Viața unei instituții de învățământ de tip boarding
Activitatea umană este determinată de o serie de nevoi la diferite niveluri, care au vârsta de sex, caracteristicile grupului diferențial și cele individuale. Nevoia determină o persoană să acționeze într-un anumit mod într-o situație specifică în care ea poate fi mulțumită.
Dezvoltarea unei persoane la o vârstă sau alta este determinată de cât de favorabile sunt condițiile pentru realizarea cu succes a activității sale în diferite domenii ale vieții, în special în cea mai semnificativă etapă pentru o anumită vârstă. Activitatea umană este inegală în fiecare dintre sferele vieții sale identificate mai sus. În plus, în fiecare sferă, activitatea poate avea direcții și forme diferite de implementare.
Desigur, alocarea propusă a sferelor vieții este oarecum arbitrară, deoarece, în realitate, acestea sunt strâns legate și interconectate. Deci, realizarea activității persoanei în sfera comunicării are loc în principal în relațiile interpersonale cu oamenii din jurul său. Dar această activitate se realizează în alte sfere ale vieții. Activitatea în sfera cunoașterii se realizează atât în procesul de învățare, cât și în procesul de comunicare, în procesul de joc etc.
În funcție de tipul de organizație educațională sau cea a zonelor selectate pot fi în mod substanțial pentru activitatea sa (cunoaștere - în școală, cunoștințe și activități care fac obiectul practice - în școli profesionale, etc ...), componenta (activitatea sa practică-obiect - la școală , în tabăra de vară) sau fundalul vieții (comunicare, sport, joc în orice organizație).
Timpul se schimbă rapid, societatea și relațiile dintre oameni se schimbă. Și în școala modernă rolul profesorului rămâne neschimbat. El nu numai că direcționează, că direcționează, ci și că aduce.
Pentru procesul de educație a fost de succes, nedureros, într-o școală internat, aveți nevoie pentru a crea o atmosferă în care copilul frumos și confortabil ca într-o familie unde este iubit, apreciat, care va avea grijă de el, astfel încât el ar fi interesat de ei înșiși și pe alții. Profesorii fac tot posibilul pentru copil, trec pragul școlii, simt că așteaptă aici. În crearea unei astfel de atmosfere, profesorii școlii joacă un rol principal.
Copilul este înconjurat de frumusețe, joc, imaginație, creativitate. Cea mai mare creativitate este dezvăluirea și realizarea de către fiecare student a posibilităților lor potențiale. Prin urmare, poziția pedagogică a echipei noastre este de a lua fiecare student ca individ, recunoscând identitatea individuală, de dreptul său de a-și exercita Ya lui Folosind cuvântul, fapta și de observare, cadrele didactice să creeze condiții, astfel încât fiecare elev și-a dovedit. Sarcina principală a profesorului este de a fi un asistent al copilului în viața sa de autodeterminare, în special pentru un copil cu dizabilități. Una dintre condițiile pentru o educație reușită într-o școală internată este următoarea. Elevul nu trebuie să simtă presiunea din partea adulților, el ar trebui să se simtă aproape de umărul unui prieten mai în vârstă, care este întotdeauna gata să ajute. Pentru a înțelege ce interese, ce plănuiesc, ce pneuri, ce îi ofensează pe copii, profesorii de cele mai multe ori stau în locul lor.
Deoarece valorile sunt aduse colectivului școlar de către profesor, cea mai importantă pentru noi este definirea acelor trăsături care caracterizează atât studentul, cât și profesorul, și aceasta:
Destinul elevilor școlilor internat speciale (corecționale), de regulă, nu este ușor. Sarcina profesorilor este de a ajuta acești copii să devină fericiți. Și pentru aceasta este necesar să le oferim educația adecvată, să îi învățăm să trăiască, să-i ajute să devină necesare societății, să-și găsească locul în ea după ce părăsesc școala internat.
Activitatea comună a cadrelor didactice, a studenților și a părinților face posibilă dezvoltarea și implementarea unui sistem educațional umanist bazat pe o abordare axată pe persoană în educația și educația elevilor într-o școală internată.
Scopul sistemului educațional în orfelinat este crearea unui mediu de dezvoltare corecțională care să favorizeze pregătirea și adaptarea elevului la condițiile moderne de viață.
Pentru a atinge obiectivul, trebuie rezolvate următoarele sarcini:
- umanizarea relațiilor tuturor subiecților procesului educațional;
- întărirea rolului educației în procesul educațional;
- crearea unui climat psihologic confortabil în grupuri și grupuri de elevi, educația toleranței, disciplina conștientă;
- îmbunătățirea activității de organizare a sprijinului acordat studenților, elevilor unei pensiuni interne;
- motivarea cadrelor didactice de a stăpâni noi forme, metode și metode de predare și educare a studenților;
-formarea competenței de informare a tuturor participanților la procesul educațional;
- activarea muncii asupra socializării studenților, pregătirea lor pentru viață în societate.
Obiectivele principale ale instituției rezidențiale sunt:
2. Organizarea sprijinului psihologic și pedagogic al elevilor în condițiile unei pensiuni interne pentru depășirea privării emoționale;
4. asigurarea unei abordări individuale-personale a elevilor;
5. Crearea conditiilor favorabile pentru studiul si activitatea de viata a elevilor "grupului de risc" la internat, formarea pregatirii lor pentru o activitate comunicativa si cognitiva in comun
Viața unei organizații educaționale este un mod de viață pentru cei care intră în ea. Aceasta include condițiile spațiale, materiale, temporale și spirituale disponibile organizației pentru activitățile publice ale membrilor săi, precum și normele și valorile naturale, necesare și obișnuite ale comportamentului și relațiilor.
viață Semnificativ are caracteristici: organizații comune ale unui anumit tip (școală, tabara de vara), în special în funcție de mediul socio-cultural (viața școlară din mediul rural este diferit de oraș), iar unitatea definită de componența membrilor organizației (copii, adolescenți, tineri) și curentul în ea sistem educațional.
Gen. organizație educațională determină caracteristicile arhitecturale și de planificare a spațiilor și organizarea mediului spațial-obiect, livability și echipamentul său tehnic, precum și modul de viață, eticheta și o serie de tradiții au dezvoltat în organizație, și alți parametri.
De exemplu, în stilul de viață școlar legat deja dacă acesta este plasat în același, și chiar și într-o clădire „unitar“ (fără posibilitatea de separare a pieselor) sau reprezintă o colecție de unități conexe sau de sine statatoare, concepute pentru diferite grupe de vârstă și (sau ) pentru diferite sfere ale vieții (bloc educațional, sport, club, etc.).
Viața unui orfelinat depinde în mod esențial de soluția arhitecturală și de planificare a spațiilor sale. Construirea casa de tip coridor - un set de blocuri funcționale relativ izolate și locuințe pentru grupuri mici de elevi, vile individuale pentru „familii“ - o modalitate diferită a priori a vieții de zi cu zi.
Mediul spațial al sediului afectează viața organizației, cel puțin în legătură cu trei circumstanțe.
În primul rând, prezența sau absența diferențierii sale în trei tipuri de teritorii joacă un rol. Teritoriile teritoriale sunt spații care sunt folosite pentru o perioadă lungă de timp în utilizarea colectivităților primare (săli de clasă, dormitoare, pentru clase etc.). Secundar - acele camere prin care toate sau aproape toate colectivitățile primare utilizează temporar sau periodic (montaj, săli de sport, piscină, sala de mese, săli de odihnă etc.). Teritorii specifice - spațiile necesare pentru funcționarea întregii organizații - scopuri administrativ-economice, sanitar-sanitare și altele.
În al doilea rând, este important, de asemenea, măsura în care mediul spațial-subiect ia în considerare vârsta și alte caracteristici ale membrilor organizației. Acestea sunt soluții specifice de culoare ale interiorului, funcționalitatea unui set de mobilier, caracterul adecvat al unui set de echipamente moi (perdele, lenjerii de pat, covoare etc.).
În al treilea rând, este important, ceea ce este măsura livability și dotarea tehnică a clădirilor: prezența sau absența dispozitivelor de încălzire și de curățare a aerului, medicale, bucatarie, sala de mese, echipamente sanitare; echipamente de atelier, cercuri de studiu și săli de clasă și camere subiect, o sală de gimnastică, piscină și duș, echipamente de baie și spălătorie în instituțiile rezidențiale.
Modul de viață determină în mare măsură regimul temporal al funcționării organizației, care ia în considerare tipul, vârsta și caracteristicile psihologice și fiziologice ale membrilor săi și starea de sănătate a acestora. Regimul prevede o anumită durată și alternanță a diferitelor activități, somn și odihnă, inclusiv recreere în aer liber, regularitate de mâncare, implementarea igienei personale.
Ya. A. Komensky, formulând principiul naturalității educației, a subliniat rolul important al regimului în viață și eficiența activităților organizațiilor educaționale. După el, mulți mari teoreticieni și profesori-practicanți au acordat multă atenție regimului. În special, Makarenko, numărare modul de organizare educațional una dintre cele mai importante mijloace de educație, a subliniat faptul că el ar trebui să aibă un număr necesar pentru parametrii de eficacitate: fezabilitate, precizie, generalitate și certitudine (în aceeași lucrare, „Metode de organizare a procesului de învățământ“ , precum și în multe alte lucrări).
Scopul regimului constă în caracterul rezonabil și logic al elementelor și cerințelor sale, de înțeles pentru toată lumea și care contribuie la funcționarea, eficiența și securitatea membrilor organizației. Este determinată de tipul organizației, de condițiile vieții sale, de componența membrilor săi și, parțial sau în mare măsură, de sistemul educațional care sa dezvoltat în cadrul organizației.
Mod de precizie - respectarea strictă a timpului, îndeplinirea punctual înființării sale, care îi învață pe membrii săi să efectueze o punere în aplicare bine organizat și în timp util a diferitelor cazuri și responsabilități, și așa mai departe ..
Generalitatea regimului înseamnă împlinirea normelor și prescripțiilor sale de către toți membrii unei organizații de o anumită vârstă.
Anumite moduri de alocare este precisă și specifică de timp pe parcursul zilei, săptămânii și pe perioade mai lungi de timp, creând un element de coerență a vieții și a ritmului de funcționare a organizației în ansamblul său și ale membrilor săi, în special. [1]
Un element important al vieții organizației educaționale este eticheta - un set de reguli de conduită care reglementează manifestările externe ale relațiilor umane.
Eticheta de organizare educațională include norme de tratament a membrilor săi cu unul pe altul, mai în vârstă, mai tineri și vice-versa, regulile generale ale disciplinei - educaționale, de agrement, de origine, modul în care conflictele, regulile de utilizare a spațiilor și a echipamentelor, respectarea și menținerea curățeniei și ordinii. [1]
Eticheta include cerințele culturii umane externe și normele minime necesare pentru funcționarea normală a instituțiilor de învățământ care dobândesc caracterul unui ceremonial respect și mai mult sau mai puțin strict reglementate, care prezintă o importanță deosebită sunt anumite forme de comportament. În cele din urmă, caracteristicile individuale ale etichetei devin ritualuri, tradiționale pentru o organizație educațională specifică.
Unele tradiții care s-au dezvoltat într-o anumită organizație educațională devin, de asemenea, elemente ale vieții ei. Tradiția este forma și stabilirea vieții,
idei, valori, norme de comportament care persistă într-o organizație educațională pentru o lungă perioadă de timp și sunt transferate de la o generație de membrii ei la alta.
Tradițiile pot fi formate în diferite sfere ale vieții organizației, în stilul conducerii pedagogice și așa mai departe.
Tradițiile se caracterizează prin: atitudine atentă față de modul de viață stabilit de organizație; atenția nu numai asupra conținutului vieții și comportamentului, ci și asupra aspectului și manifestării lor externe [1]
Eticheta include cerințele culturii umane externe și normele minime necesare pentru funcționarea normală a instituțiilor de învățământ care dobândesc caracterul unui ceremonial respect și mai mult sau mai puțin strict reglementate, care prezintă o importanță deosebită sunt anumite forme de comportament. În cele din urmă, caracteristicile individuale ale etichetei devin ritualuri, tradiționale pentru o organizație educațională specifică.
Self-service este activitatea sistematică a membrilor organizației în menținerea și îmbunătățirea condițiilor de viață din viața lor.
În forma cea mai generală, autoservirea include: menținerea curățeniei și a ordinii spațiilor, îngrijirea echipamentului și a inventarului; repararea fezabilă a încăperilor, echipamentelor și inventarului; participarea la organizarea aportului de alimente și la curățarea vesela; producția de mijloace vizuale, echipamente sportive și de altă natură, decorarea încăperilor, rechizite pentru evenimentele organizate.
Haine - un element important al vieții, deoarece determină starea de spirit a membrilor organizației și confortul participării lor la viața organizației.
Îmbrăcămintea joacă un rol deosebit în organizarea școlilor de îmbarcare și închisă, unde depinde sănătatea elevilor și dezvoltarea fizică și estetică a acestora.
În unele tipuri de organizații educaționale, cum ar fi sport, cluburi, Scout și altele. Îmbrăcăminte (dacă este o formă sau componentele sale) are nu numai o valoare funcțională, ci și simbolic (apartenența denotând).
Așa că vedem. că partea gospodăriei de funcționare a instituțiilor de tip boarding este definită de mai multe componente interdependente. arhitectural (confortul corpului), facilități obiective, confortabile, respectarea regimului și menținerea tradițiilor.
Concluzii privind primul capitol
O analiză a literaturii de specialitate privind problematica cercetării a făcut posibilă determinarea următoarelor:
1. Sistemul de stat de îngrijire și educație a copiilor lipsiți de îngrijire părintească este un sistem de diferite tipuri de instituții, cum ar fi domiciliul copilului, case de copii preșcolari, școli-internat, școli-internat de tip mixt, școli internat speciale pentru copii cu deficiențe de dezvoltare, adăposturi.
2. Copiii care sunt crescuți în instituții, a observat adesea retard mintal, identitatea sexuală alterată, tendința de a obiceiurilor proaste și infracțiuni. În plus, copilul insuficient dezvoltat abilități interpersonale, el este nevrotic, caută atenție, și, în același timp, se respinge mută la agresiune sau umilire.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: