SITUAȚII DE DIVORARE PĂRINTĂ
Instrucțiuni. Citiți cu atenție declarațiile fiecărei scări. Dacă această declarație este potrivită pentru caracterizarea abilităților dvs., trageți numărul corespunzător în formularul atașat. Sinceritatea răspunsurilor dvs. va ajuta la evaluarea corectă a situației și la ajutarea copilului să depășească dificultățile existente.
Scala I-SS (proprietăți de conștientizare)
1. Vrea să fie prea mic (mare).
2. Se consideră a fi urât.
3. Se consideră nesănătoasă.
4. Se crede mai slab decât alții.
5. Nu-i place numele lui.
6. Nu vrea să fie o fată (băiat).
7. Crede că are puțini prieteni.
8. El crede că prietenii lui sunt o familie mai prietenoasă.
9. Se pare că acasă îi împiedică pe toți.
10. Se pare că el este mai proastă decât alții.
11. consideră că nu este foarte capabil.
12. consideră că părinții lor sunt nemulțumiți.
13. consideră că nu are deloc noroc.
14. Se pare că profesorul (profesorul) nu este potrivit pentru ei.
15. El crede că totul se dovedește rău pentru el, că nu știe cum.
16. Crede că este un băiat rău (fată).
17. El consideră că nimeni nu are nevoie de el, nimănui îi place și de multe ori discută despre el.
Scala II-SO (proprietăți de comunicare)
1. Îmi place când îi este arătată simpatia.
2. Vrea să fie văzut, dar nu prezintă activitate.
3. Rareori îi cere pe cineva pentru ajutor și îl ajută pe el însuși.
4. Are puțini prieteni.
5. Rareori vine la profesor din proprie inițiativă.
6. Subordonat copilului (este de acord cu rolurile care nu sunt jucate).
7. Are un singur prieten în grup (alți copii ignoră).
8. De multe ori se plânge de copii din grup.
9. Zgomotul se comportă când nu există nici un profesor în apropiere.
10. Uneori, când îi este făcut un comentariu, el joacă "eroul".
11. Se întâmplă să se preface că este un "bufon", clovni.
12. Interfera cu copiii la lecții, în jocuri, râde de ei, îi place să sperie.
13. Rar răspunde la comentarii, sfaturi sau nu le acordă atenție.
14. Nu înțelege de ce acțiunile sale nu sunt plăcute de alții.
15. Îngrijorează copiii, rămânem la ei.
16. Este în relații proaste cu colegii.
17. Este agresiv în relație cu ceilalți, cu lucruri pătrunzătoare, cu jucării.
18. Imită trucuri huliganice.
19. Se comportă în grup ca un outsider, învins, este un "țap ispășitor".
20. Evitați contactul cu profesorul.
21. De multe ori se comportă din loc.
A. Motivația pentru învățare
1. Îmi place să fiu elev și să fiu student.
2. Merge la școală pentru că sunt mulți copii.
3. Nu prezintă curiozitate deosebită.
4. Către învățături se referă la indiferenți, uneori negativi.
5. Merge la școală fără prea multă dorință.
6. Nu-i place să învețe.
7. Se teme de gradele rele, deoarece sunt acuzați sau pedepsiți acasă.
8. Nu-i place să studieze, pentru că este rar lăudat.
9. Nu-mi place la școală, pentru că nu le plac profesorii răi acolo.
B. Activitatea educațională și cognitivă
10. Nu diferă de diligența față de predare.
11. Nu există un interes deosebit pentru un anumit subiect.
12. Lecțiile sunt adesea pasive.
13. Întrebările sunt rareori adresate și nu caută să le răspundă.
14. Lucrează când profesorul (părinții) "stă" peste el.
15. Temele se fac rareori pe cont propriu, dacă o face el însuși, apoi nu are o calitate foarte bună.
B. Scopul și conștientizarea doctrinei
17. Abia înțelege sarcina de studiu, deseori nu știe cum să o facă.
18. Uită rapid starea și întrebarea.
19. Cel mai adesea îndeplinește sarcina standardului.
20. Erori în acțiunile lor sunt descoperite și corectate cu dificultate.
21. Nu sunt sigur de corectitudinea acțiunilor mele.
22. Nesatisfăcut de rezultatele activităților sale de formare.
Scala IV-OT (anxietate generală)
1. Deseori cere iertare din partea părinților sau se simte ca vinul-m.
2. Se comportă neajutorat acasă.
3. Se comportă neplăcut acasă.
4. Se simte în familia proastă.
5. Excesiv atașat mamei.
6. Se lasă deoparte de toți cei dragi.
7. Foarte frică de plângerile profesorilor față de părinți.
8. Deseori înșeală părinții.
9. De prea multe ori își amintește familia. 10. De multe ori se întâmplă într-o stare proastă. OTU (școală)
1. Dorința excesivă de a saluta pe profesor.
2. Foarte prietenos față de el.
3. Deseori aduce și arată diferite obiecte.
4. "Clinging", încercând să-i mulțumesc pe profesor.
5. Nevoia constantă de ajutor și sprijin.
6. Obține un monopol asupra profesorului, dar fără succes.
7. Prea îngrijorat de interesul altora.
8. Ușor de eliminat în caz de eșec.
9. Redarea "eroului" atunci când face un comentariu.
10. Riscuri inutile.
11. Să joace exclusiv cu copii mai mari sau mai mici decât ei înșiși.
12. Se referă în mod necorespunzător la evaluările altora.
Scala V-BM (microsocietate educațională)
1. Părinții sunt de acord că pedepsele frecvente formează un caracter puternic.
2. Părinții cred că comportamentul lor trebuie să fie neîntrerupt.
3. Munca părinților este legată de călătorii de afaceri.
4. Părinții au posturi foarte importante.
5. Copilul își pierde adesea orele.
6. Crește destul de neglijent.
7. Copilul "strică" părinții.
8. Părinții se pot plânge de abilitățile slabe ale copilului.
9. Părinții invidiează pe cei care au copii talentați.
10. Părinții cred că nu erau norocoși cu acest copil.
11. Părinții doresc ca copilul lor să fie prieteni cu copii buni și educați.
12. Părinții ar prefera să nu întrebe profesorii despre copilul lor și mai puțin probabil să se întâlnească cu ei.
13. Părinții rareori reușesc să participe la întâlnirile părinților. WMU (școală)
1. Un copil provoacă mai degrabă un profesor decât un regret decât simpatie.
2. Potrivit profesorului, copilul se află în multe privințe în urmă de la colegii săi.
3. Profesorul încearcă să se asigure că copilul care rămîne în urmă nu eșuează în clasă.
4. Profesorul consideră că activitatea copilului este bună, dacă corespunde obiectivelor educației și educației.
5. Profesorul crede că puteți respecta un copil care merită acest lucru.
6. Profesorul este sigur că copiii trebuie să fie ascultători și disciplinați, acesta este angajamentul de creștere.
7. Profesorul crede că copiii trebuie să aibă încredere în învățător și să-i împărtășească gândurile și experiențele.
8. Profesorul este sigur că succesul poate fi realizat numai prin lucrul la un plan clar, respectând cu strictețe acest lucru.
9. Profesorul consideră că deficiențele copilului sunt legate în primul rând de educația familiei sale.
10. Este sigur că profesorii învață copiii numai bine.
11. De multe ori părinții sunt rușinați de copilul lor înainte de cunoștințe.
12. Părinții văd toate neajunsurile unui copil, care sunt mai mult decât virtuți.
Scala DR (demnitatea copilului)
(răspundeți la întrebări în ordine mică într-o ordine aleatorie)
FORMULAR PENTRU RĂSPUNSURI
Articole similare
-
Diagnosticarea complexă expresă a neglijării pedagogice a copiilor
-
Traumele psihologice ale copiilor din familiile bine înzestrate - un trio al vieții
Trimiteți-le prietenilor: