Metoda determină prezența sau absența statului, relevă o imagine a principalelor abateri și deficiențele cauzate de această condiție, iar valoarea estimată a acestor deviații.
Instrucțiuni: "Citiți cu atenție instrucțiunile fiecărei scări. Dacă această declarație este relevantă pentru caracterizarea abilităților dvs., trageți numărul corespunzător din formularul atașat. Sinceritatea răspunsurilor dvs. vă va ajuta să evaluați în mod corespunzător situația și să ajutați copilul să depășească dificultățile existente. "
1 - СС1234567891011 12 13 14 15 16 17
2. Se consideră a fi urât.
3. Se consideră nesănătoasă.
4. Se crede mai slab decât alții.
5. Nu-i place numele lui.
6. Nu vrea să fie o fată (băiat).
7. Crede că are puțini prieteni.
8. El crede că prietenii lui sunt o familie mai prietenoasă.
9. Se pare că acasă îi împiedică pe toți.
10. Se pare că el este mai proastă decât alții.
11. consideră că nu este foarte capabil.
12. consideră că părinții lor sunt nemulțumiți.
13. consideră că nu are deloc noroc.
14. Se pare că profesorul este nemulțumit de ei.
15. El crede că totul se dovedește rău pentru el, că nu știe cum.
16. Crede că este un băiat rău (fată).
17. El consideră că nimeni nu are nevoie de el, nimănui îi place și de multe ori discută despre el.
Scala 2 - CO (proprietăți de comunicare)
1. Îmi place când îi este arătată simpatia.
2. Vrea să fie văzut, dar nu prezintă activitate.
3. Rareori îi cere pe cineva pentru ajutor și îl ajută pe el însuși.
4. Are puțini prieteni.
5. Rareori vine la profesor din proprie inițiativă.
6. Subordonat copilului (este de acord cu rolurile care nu sunt jucate).
7. Are un singur prieten în grup (alți copii ignoră).
8. De multe ori se plânge de copii din grup.
9. Zgomotul se comportă când nu există nici un profesor în apropiere.
10. Uneori, când îi este făcut un comentariu, el joacă "eroul".
11. Se întâmplă să se preface că este un "bufon", clovni.
12. Interfera cu copiii la lecții, în jocuri, râde de ei, îi place să sperie.
13. Rar răspunde la comentarii, sfaturi sau nu le acordă atenție.
14. Nu înțelege de ce acțiunile sale nu sunt plăcute de alții.
15. Îngrijorează copiii, rămânem la ei.
16. Este în relații proaste cu colegii.
17. Este agresiv față de ceilalți, strică lucrurile, jucăriile.
18. Imită trucuri huliganice.
19. Se comportă în grup ca un outsider, învins, este un "țap ispășitor".
20. Evitați contactul cu profesorul.
21. De multe ori se comportă din loc.
Scara 3 - CURTEA (proprietăți ale activității educaționale)
A. Motivația pentru învățare
1. Îmi place să fiu elev și să fiu student.
2. Merge la școală pentru că sunt mulți copii.
3. Nu prezintă curiozitate deosebită.
4. Către învățături se referă la indiferenți, uneori negativi.
5. Merge la școală fără prea multă dorință.
6. Nu-i place să învețe.
7. Se teme de gradele rele, deoarece sunt acuzați sau pedepsiți acasă.
8. Nu-i place să studieze, pentru că este rar lăudat.
9. Școala nu-i place, pentru că nu le plac elevii răi acolo.
B. Activitatea educațională și cognitivă
10. Nu diferă de diligența față de predare.
11. Nu există un interes deosebit pentru un anumit subiect.
12. Lecțiile sunt adesea pasive.
13. Întrebările sunt rareori adresate și nu caută să le răspundă.
14. Lucrează când profesorul (părinții) "stă" peste el.
15. Temele la domiciliu sunt rareori efectuate independent, dacă sunt făcute de el însuși, apoi nu sunt de înaltă calitate.
B. Scopul și conștientizarea doctrinei.
17. Abia înțelege sarcina de studiu, deseori nu știe cum să o facă.
18. Uită rapid starea și întrebarea.
19. Cel mai adesea îndeplinește sarcina standardului.
20. Erori în acțiunile lor sunt detectate și corectate cu dificultate.
21. Nu sunt sigur de corectitudinea acțiunilor mele.
22. Nesatisfăcut de rezultatele activităților sale de formare.
Scala 4 - OT (anxietate generală)
1. Deseori cere iertare părinților săi sau se simte vinovat.
2. Se comportă neajutorat acasă.
3. Se comportă neplăcut acasă.
4. Se simte în familia proastă.
5. Excesiv atașat mamei.
6. Se lasă deoparte de toți cei dragi.
7. Foarte frică de plângerile profesorilor față de părinți.
8. Deseori înșeală părinții.
9. De prea multe ori își amintește familia.
10. Deseori, într-o stare proastă.
1. Dorința excesivă de a saluta profesorii.
2. Foarte prietenos față de el.
3. Deseori aduce și arată diferite obiecte.
4. "Clinging", încercând să-i mulțumesc pe profesor.
5. Nevoia constantă de ajutor și sprijin.
6. Obține un monopol asupra profesorului, dar fără succes.
7. Prea îngrijorat de interesul altora.
8. Ușor de eliminat în caz de eșec.
9. Redarea "eroului" atunci când face un comentariu.
10. Riscuri inutile.
11. Să joace exclusiv cu copii mai mari sau mai mici decât ei înșiși.
12. Se referă în mod necorespunzător la evaluările altora.
Scala 5 - BM (microsocium educațional)
1. Părinții sunt de acord că pedepsele frecvente formează un caracter puternic.
2. Părinții cred că comportamentul lor trebuie să fie neclintit.
3. Munca părinților este legată de călătorii de afaceri.
4. Părinții au posturi foarte importante.
5. Copilul își pierde adesea orele.
6. Crește destul de neglijent.
7. Copilul "strică" părinții.
8. Părinții se pot plânge de abilitățile slabe ale copilului.
9. Părinții invidiează pe cei care au copii talentați.
10. Părinții cred că nu erau norocoși cu acest copil.
11. Părinții doresc ca copilul lor să fie prieteni cu copii buni și educați.
12. Părinții ar prefera să nu întrebe profesorii despre copilul lor și mai puțin probabil să se întâlnească cu ei.
13. Părinții rareori reușesc să participe la întâlnirile părinților.
1. Copilul îl determină pe profesor să-și regrete mai mult decât simpatia.
2. Potrivit profesorului, copilul se află în multe privințe în urmă de la colegii săi.
3. Profesorul încearcă să se asigure că copilul care rămîne în urmă nu eșuează în clasă.
4. Profesorul consideră că activitatea copilului este bună, dacă corespunde obiectivelor educației și educației.
5. Profesorul crede că puteți respecta un copil care merită acest lucru.
6. Profesorul este sigur că copiii trebuie să fie ascultători și disciplinați, acesta este angajamentul de creștere.
7. Profesorul consideră că copiii trebuie să aibă încredere în profesor și să-și împărtășească gândurile și experiențele cu el.
8. Profesorul este sigur că succesul poate fi realizat numai prin lucrul la un plan clar, respectând cu strictețe acest lucru.
9. Profesorul consideră că deficiențele copilului sunt legate în primul rând de educația familiei sale.
10. Este sigur că profesorii învață copiii numai bine.
11. De multe ori părinții sunt rușinați de copilul lor înainte de cunoștințe.
12. Părinții văd toate neajunsurile unui copil, care sunt mai mult decât virtuți.
Scala DR (demnitatea copilului)
(răspundeți la întrebări în ordine aleatorie)
Scara 3 - CURTEA indică nivelul de dezvoltare a proprietăților subiectului de activitate.
Pe o scară de 1-9 hotărâri JUDICIARE demonstrează motivația de învățare dizarmonie, 10-16 dezvăluie încălcări în procesul de învățare și activitatea cognitivă a copilului, 17-22 caracterizează subdezvoltarea de conștientizare și să se concentreze de formare, pe baza neoplasmele psihologice de vârstă primară școlară (reflecție, planul intern de acțiune, arbitrar procese mentale).
Scala 5 - BM are două opțiuni:
Marina - microcosmosul educațional al familiei (15 judecăți) și instituțiile microsociologice educaționale ale VMU (10 judecăți).
În plus, este introdusă scara DR (demnitatea copilului), care nu este criptată în chestionar.
Această gamă include 4 întrebări despre copilul care afectează calitățile sale pozitive, și identifică dacă părinții știu profesorii că el iubește ceea ce face, ceea ce vrea și ceea ce este? Vidul acestei scale demonstrează ignoranță, respingere, respingere, abordare unilaterală pentru copil din partea profesorilor sau părinților.
Datele conflictuale pot fi specificate prin observația directă a copilului. Informațiile obținute despre copil sunt generalizate.
neglijare pedagogică diagnosticată în cazul unui rezultat pozitiv la 1, 4, 5 și unul dintre scalele rămase (2, 3) sau pe toate scările. neglijare blândă numărul coincidențelor este de 10-25%, cu un grad accentuat - 25-50%, cu un nivel ridicat - 50% sau mai mult. coincidență neglijarea ușoară a chestionarului și răspunsurile respondenților sunt grupate în prima treime a acuzațiilor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: