Psihologia vârstei este o ramură a științei psihologice care studiază faptele și tiparele dezvoltării umane, dinamica vârstei psihicului ei. Obiectul studierii psihologiei legate de vârstă este persoana în curs de dezvoltare, schimbătoare, normală, sănătoasă în ontogenie. Psihologia dezvoltării distinge schimbările legate de vârstă în comportamentul oamenilor și încearcă să explice aceste schimbări, să descopere tiparele de dobândire a experienței și a cunoștințelor de către oameni. În centrul atenției se află diferite forme de organizare psihică, tipice pentru perioadele individuale ale vieții unei persoane. Psihologia își propune să studieze integritatea dezvoltării mentale asupra întregii vieți umane de la naștere până la moarte, cea mai importantă sarcină - studiul unui schimbare, în curs de dezvoltare individuală într-o lume în schimbare.
Subiectul psihologiei vârstei
Subiectul de psihologie - perioade de vârstă de dezvoltare, cauzele și mecanismele de tranziție de la o perioadă de vârstă la alta, modelele și tendințe generale, ritmul și direcția de dezvoltare psihică în ontogeneză. A identificat următoarele domenii ale psihologiei dezvoltării: psihologia copilului, psihologie copilarie, psihologie clinica, psihologie student la juniori, adolescent psihologie, psihologia adolescență, psihologie vârstă mijlocie, psihologia bătrâneții (gerontopsychology). Psihologia copilului a fost și rămâne cea mai importantă componentă a psihologiei vârstei. DB Elkonin, în introducerea sa în psihologia copilului, și-a definit subiectul ca un studiu al procesului de formare a "subiectului diversității activității umane" de la un nou-născut neajutorat.
La începutul secolelor XIX-XX. psihologia de vârstă ca psihologie a copilului a fost separată într-un domeniu independent de cunoaștere. Publicată în 1882, cartea biologului german, Preyer, "Sufletul copilului", este considerată punctul de plecare al cercetării științifice sistematice a dezvoltării mentale în copilărie. De-a lungul timpului trecut, însăși noțiunea de subiect al psihologiei copilului (înțelegere a ceea ce ar trebui să fie studiate) transformate în mod repetat, care a fost strâns legată de schimbarea metodologiei de cercetare. Inițial, în a doua jumătate a secolului XIX - începutul secolului XX. sarcina oamenilor de știință a fost să colecteze și să acumuleze date specifice, informații empirice, pentru a studia fenomenologia dezvoltării mentale în copilărie.
A fost căutarea răspunsurilor la întrebări despre ce se întâmplă exact în dezvoltarea copiilor, când și în ce succese copilul are abilități noi, competență într-un fel sau altul. Această sarcină a fost îndeplinită prin metode de observație obiectivă, prin constatarea unui experiment cut-off (Charles Darwin, V. Preyer, A. Gesell). Mai târziu a apărut problema sistematizării, reglementarea factologiei, identificarea unor modele generale de dezvoltare mentală. Soluția la această problemă este legată cu numele S. Hall (teoria recapitulării), A. Gesell (teoria maturare), L. Theremin (tradiția normativă a copiilor care studiază).
În anii 1920-1930. comportamentul aparent observabil al copilului a devenit principalul obiect de studiu din punctul de vedere al comportamentului clasic. Sa considerat important să se stabilească reacțiile copiilor de vârste diferite și adulți la stimuli identici, pentru a descrie diferențele în răspunsul la mediul extern. Cercetătorii încep din ce în ce mai mult să ia întrebări cu privire la factorii, condițiile și forțele motrice ale dezvoltării. Dorința de a pătrunde în esența dezvoltării copilului a fost realizat în trecerea la un studiu comparativ al tehnicilor de dezvoltare psihologice în sănătate și boală, metodele de studii eco-culturale, de cercetare experimentală genetica a dus la crearea unui număr de teorii - 3. Freud, Wallon, E. Erickson si și colab.
Sarcinile psihologiei vârstei
În psihologia internă, principalele sarcini ale psihologiei vârstei copiilor au fost definite de L.S. Vygotsky (1896 - 1934). În lucrarea "Problema vârstei"
el a subliniat nevoia de a studia caracteristicile fiecărei vârste, principalele tipuri de dezvoltare normală și anormală, structura și dinamica copilului
dezvoltare în diversitatea lor.
Probleme teoretice ale psihologiei vârstei:
- studierea forțelor motrice, surselor și mecanismelor dezvoltării mentale pe tot parcursul vieții omului;
- Periodizarea dezvoltării mentale în ontogeneză;
- studiul caracteristicilor și a modelelor de apariție (apariție, formarea, schimbare, îmbunătățire, degradare, compensare) procesele mentale (percepție, memorie, atentie, etc.) legate de vârstă;
- stabilirea oportunităților de vârstă, caracteristici, regularități în implementarea diverselor activități, asimilarea cunoștințelor;
- un studiu al dezvoltării vârstei individului, inclusiv în condiții istorice specifice.
Semnificația psihologiei vârstei este atât gravă, cât și teoretică. Să ne amintim că practic toți marii oameni de știință care și-au lăsat amprenta în știință au fost, de asemenea, preocupați de problemele psihologiei vârstei. Studierea psihologiei copilului este cheia înțelegerii psihologiei unui adult. LS Vygotsky a atribuit psihologia copilului un rol fundamental în rezolvarea problemei create-TION de „noi“ psihologie, subliniind că „singura cale corectă. - pentru a merge la studiul psihicului copilului la un adult“ Mod de a transforma psihologia - „a narațiunii și anecdotice, spune psihologia în explicația științifică, care rezumă cunoașterea comportamentului uman al sistemului și mecanismele de mișcare și de dezvoltare a managementului procesului educațional al dezvoltării sale, formarea și creșterea acesteia.“
Semnificația practică a psihologiei se datorează în primul rând la elaborarea științifice a problemelor de dezvoltare normativă a unui copil sănătos, un tipic probleme legate de vârstă, căile și mijloacele de a le rezolva, etapele de a deveni un plin persoană matur, cetățean, profesionist, părinte.
Sarcinile practice ale psihologiei vârstei:
- Definirea normelor de vârstă ale funcțiilor mentale, dezvăluirea resurselor psihologice și a potențialului creativ al persoanei;
- crearea unui serviciu de monitorizare sistematică a dezvoltării mentale, a sănătății mintale a copiilor, acordarea de asistență părinților în situații dificile;
- vârsta și diagnosticul clinic;
- îndeplinirea funcției de sprijin psihologic, asistență în perioadele de criză a vieții umane;
- organizarea cea mai optimă a procesului educațional și educațional, educația continuă (inclusiv persoanele centrate pe și
Relația psihologiei vârstei cu alte ramuri ale psihologiei
Psihologia vârstei este strâns legată de alte ramuri ale științei psihologice. Se bazează pe idei despre psihicul uman, dezvoltat în psihologie generală, utilizează un sistem de concepte de bază ale psihologiei generale. În același timp, studiul originii și etapele inițiale ale dezvoltării funcțiilor mentale superioare (de exemplu, memoria sau gândirea) conduce la o înțelegere mai profundă a formelor dezvoltate ale proceselor mentale complexe.
Studiul transformării proceselor mentale la copii apare ca o metodă specială de cunoaștere a mecanismelor metodei mentale - genetice. Cu toate acestea, subiectul psihologiei genetice nu coincide cu cel al psihologiei vârstei. Accentul psihologiei genetice este dezvoltarea proceselor mentale ca atare; pentru dezvoltarea psihologiei, o persoană în curs de dezvoltare este importantă.
Multe în comun au psihologia vârstei și psihologia pedagogică, în special în dezvoltarea sa istorică. Unitatea reală a psihologiei pedagogice și a vârstei este explicată prin obiectul obișnuit de studiu - o persoană care se dezvoltă și se schimbă în ontogenie. Dar în psihologia pedagogică în prim-plan - formarea și educarea subiectului în procesul influenței intenționate a cadrelor didactice și psihologia vârstei este interesată de modul în care dezvoltarea se desfășoară în cele mai diverse situații socio-culturale.
Psihologia de vârstă are conexiuni diverse cu o gamă largă de domenii ale științei și culturii. Se bazează pe cunoașterea în domeniul științelor naturii, medicinei, pedagogiei, etnografiei, sociologiei, gerontologiei, culturii, criticii artistice, lingvisticii, logicii, criticii literare și a altor domenii ale științei. Și, la rândul ei, psihologia vârstei, dezvăluind legile formării vârstei psihicului, le face proprietate comună.
Sursa: Shapovalenko I.V. Psihologia vârstei
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: