De-a lungul vieții, o persoană se schimbă în mod constant. Atunci când un copil este mic, el este gata să emită o continuă pozitivă. Este înconjurat de multe noi, neexplorate, magnifice! Tinerii sunt foarte romantici. Momentele primei iubiri, vise, experiențe îi fac să tremure și să se bucure. În interacțiunea cu lumea, tinerii sunt radicali. Odată cu vârsta, o persoană începe să se uite la viață diferit. Atingând vârsta înaintată, mulți oameni văd lumea din jurul lor prin prisma lor. Adesea, majoritatea persoanelor în vârstă au format deja un stereotip că lumea este ostilă. Unii încep să simtă un sentiment de frică de lumea exterioară. Persoanele în vârstă sunt sceptice și conservatoare. La fiecare vârstă, psihologii își disting propriile caracteristici. Există, de asemenea, o înțelegere a crizelor de diferite vârste.
Aici consider că este oportun să reamintim că există definiții diferite ale vârstei. Fiecare persoană are o vârstă calendaristică, mai des este numită pașaport. Arată cât de mulți ani trăiește o persoană de la naștere la azi. A doua este epoca biologică. El dă o înțelegere cât de mult corpul nostru este tânăr sau vechi. Vârsta biologică poate fi foarte diferită de vârsta pașaportului. Dacă o persoană își trăiește toată viața într-o zonă prietenoasă cu mediul, conduce un stil de viață sănătos, mănâncă în mod corespunzător, nu are ereditate ereditară, nu are obiceiuri rele, atunci corpul său poate fi tânăr. În consecință, vârsta biologică va fi mai mică decât vârsta pașaportului. Al treilea este de obicei numit vârsta psihologică. Pentru a determina această vârstă, se folosesc doi indicatori. Primul indicator este modul în care se simte o persoană (tineri, adulți, bătrâni). Al doilea indicator este extern. Acesta este un indicator obiectiv al gradului de dezvoltare umană.
În psihologie, a fost selectată o linie lungă, care studiază trăsăturile dezvoltării mentale pe tot parcursul vieții unei persoane.
Lăsați-ne, împreună cu dvs., să structurați și să generalizați marea informațiilor despre psihologia vârstei.
Deci, psihologia vârstei ca știință:
- Psihologia vârstei ca concept
- Caracteristicile psihologiei vârstei ca știință
Psihologia vârstei ca concept
este o știință care studiază faptele vieții mintale în diferite stadii de ontogenie.
este o știință care studiază condițiile, forța motrice a dezvoltării mentale de la naștere la vârstă înaintată.
este o știință care studiază tiparele, condițiile de dezvoltare mentală, formarea activității, trăsăturile de personalitate de diferite vârste.
Definiție generală: Psihologia vârstei este o știință care studiază faptele, condițiile, modelele, forțele motrice ale dezvoltării mentale în corelare cu vârsta.
Psihologia este știința particularităților psihicului uman.
Caracteristicile psihologiei vârstei ca știință
- Obiectul este un obiect
- Obiective - Obiective
- Metodologie - metode
- Istorie - probleme științifice
Obiectul psihologiei vârstei - Dezvoltarea mentală în corelare cu vârsta.
Psihul este o proprietate a unor materii foarte organizate asociate cu reflecția și reglementarea.
Psyche-ul reflectă lumea din jur și își reglementează comportamentul.
Componente structurale ale psihicului:
1) Procesele mentale cognitive (PPP)
Boris Mikhailovici Kedrov a propus ca toate PPP să fie prezentate sub forma unei scări genetice de la cele mai primitive la cele mai complexe. Există șapte:
1. Senzație 7. În
2. Percepția niciunui
3. Memorie ma
4. Imaginația
5-6. Gândire + vorbire e
3) Proprietăți mentale:
1. Temperament coleric, sangvinic, flegmatic, melancolic (vindicative flegmatic - procese viteza lent nervoase repede pot ierta choleric - procesele nervoase rapid viteza)
2. Caracterul
3. Orientarea personalității: extrovert, introvert, ambivert
4. Lateralitate: dreapta (stânga) - și emisfera stângă (dreptaciune), ambidextorie (ambele brațe sunt dezvoltate în mod egal)
5. MODALITATE: efecte vizuale (art-terapie, desen proiectiv) audialy (skazkoterapiya, muzică), kinestezic (art-terapie Finger, terapie de dans)
6. Abilități
2) Condițiile mentale (PTS)
1. Emotional
2. Willed
3. Inteligent
4) Educație mintală:
1. Cunoștințe
2. Abilități
3. Competențe
4. Obiceiuri
Aici vreau să vă concentrez mai mult atenția asupra stărilor mentale. Dacă la lecția profesorului copiii stau la voință, atunci implicarea în procesul de învățare va fi minimă. Și dacă este un lector, cine este invitat să vorbească cu discursuri? O să-l invite din nou? Cu greu.
La copilul copilului preșcolar, condițiile de vârstă școlară timpurie sunt întotdeauna începute. Dacă profesorul, profesorul ia speriat copilul, stările emoționale au fost oprite, voința și intelectualul ar fi oprite.
Vă puteți aminti anii de școală. Mulți dintre ei aveau un profesor care, atunci când intra în clasă, îi conducea degetul în revista, privind cine ar întreba. Dacă stările emoționale au fost oprite, intelectualii au încetat imediat să lucreze. Ridicându-ne în groază, nu ne-am amintit ce trebuie să spunem (substresiunea pedagogică).
Am demonstrat psihologii noștri ruși că, dacă într-o lună profesorul își permite să discrediteze copilul, să-l umilească, chemând (idiotul degenerat ... nu poti invata matematica chiar trei) o lună pentru a da sarcina copilului simplu matematica, copilul va fi bine rezolvat , până în momentul în care profesorul intră în sala de clasă unde decide și pur și simplu trece. Copilul se oprește cu adevărat. Stările intelectuale sunt oprite.
Obiect - Dezvoltare mintală
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: