- Să familiarizeze copiii cu anumite proprietăți ale aerului. Arătați că aerul este peste tot în jurul nostru, căile de detectare a acestuia. Forme concepte specifice despre proprietățile aerului. Să genereze interes în cercetare; dezvoltă capacitatea de a stabili cele mai simple relații cauză-efect pe baza unui experiment elementar și a trage concluzii.
- Învățați-i pe copii să efectueze experimente de bază.
- Extindeți conceptul importanței aerului în viața umană, plante, animale. Formarea reprezentărilor ecologice inițiale. Adu-ți interes în mediul înconjurător, curiozitate.
- la tutore - o cutie cu cuburi, pungi de plastic cu numărul de copii, un recipient cu apă, un pahar, un șervețel de hârtie, o bucată de cărămidă, o bucată de burete, o bucată de pământ.
- copii - rezervoare cu apă, un pahar în apă, un ventilator, tuburi de cocktail, bureți, o bucată de cărămidă, o bucată de pământ, un bar din lemn, plăci turnate.
V-l: Copii, oaspeții noștri au venit astăzi la noi, să-i salutăm.
(Sunete de muzică ușoară ușoară).
Respirați adânc, expirați.
Inhalați sănătatea, expirați boala!
Inspirați bine, expirați necazurile!
Inspirați cu încredere, respirați rigiditatea și anxietatea!
Este ușor și plăcut pentru noi.
- Copii, atenție! Să începem cu un mic experiment. Cu o mână, închideți-vă nasul și închideți bine gura. Nici nasul, nici gura nu pot fi deschise.
- De ce l-ai deschis? Ce sa întâmplat? Ce te-ai simțit? Care era sentimentul tău? (Răspunsurile copiilor).
V-l: Ghicesc o ghicitoare și, poate, vei găsi răspunsul la starea ta.
Prin nasul trece în piept
Și înapoi deține calea,
El este invizibil, dar încă
Fără ea, nu putem trăi! (Răspunsul copiilor este aerul).
Principala parte a lecției
V-l examinează mai întâi pachetul și îi întreabă pe copii: Ce este în pachet? (Este gol, plat). Și acum să o umplem cu cuburi.
(Copiii se comportă, deoarece pachetul este umplut cu cuburi, educatorul atrage atenția copiilor asupra modului în care se schimbă forma pachetului).
Ce este acum în pachet?
Ce a devenit pachetul?
Copii: Mare, bulging, a umflat.
V-l: De ce? (Răspunsurile copiilor).
(Împreună cu copiii se concluzionează că convexitatea pachetului depinde de cantitatea de substanță conținută în acesta).
V-l: Acum puneți cuburile înapoi în piept. Ce-a mai rămas în pachet?
V-l: Acum verificați. Luați mâinile fiecăruia într-o pungă și faceți cum fac eu. Răsturnăm pachetul din lateral (copiii efectuează acțiunile împreună cu tutorele). De ce pachetul devine din nou convex? Ce l-au făcut să se umfle? Când poate fi un pachet convex? Iată o enigmă, iată o surpriză, cine a ghicit ce este în pachet?
V-l: Acum sunt aici să treci pachetul și să asculți, ce se întâmplă. Ce ai auzit?
Copiii: Hiss, deci aerul iese.
V-l: Vedeți aerul? Ce putem spune despre asta?
V-l: Ce culoare este?
Și mirosul?
Copii: Inodor.
V-l: Deși aerul este invizibil, incolor și inodor, îl puteți găsi și aflați ceva despre el. Vă invit să mergeți la "laboratorul nostru". Copiii stau la masă.
O parte practică a lecției
Experiența 1. "Detectarea aerului"
V-l: Copii, luați un pahar gol în mână. Ce e în ea? (Răspunsuri).
Acum vom verifica dacă nu există nimic în sticlă. Întoarceți sticla cu capul în jos și lăsați-o ușor în apă. Păstrați geamul foarte uniform. Este apa în sticlă? (Răspunsurile copiilor: da, nu) Scoateți paharul din apă și arătați-l.
Copii: sticla din interior este uscată.
De ce nu a ajuns apa în pahar? (Ipoteze ale copiilor).
Concluzie: În sticlă există aer, nu se lasă apă acolo.
Repetați experimentul prin plasarea unui șervețel de hârtie pe partea inferioară a geamului. Ce se va întâmpla cu șervețelul, se uda sau nu? (Răspunsurile anticipate ale copiilor).
Copiii efectuează experiența, la fel ca în primul caz. Șervețelul de hârtie a rămas uscat, apa nu la udat. Confirmați concluzia: în sticlă există aer care nu permite apă.
V-l: Și acum, încă o dată, am scufundat paharul în apă, dar deja într-o poziție înclinată. Ce se întâmplă în apă?
V-l: De unde vin?
Copii: aerul iese din pahar și apa ia locul lui.
Experiența 2. "Cum să vezi aerul"
În Mademoiselle. Copii, dar putem vedea în continuare aerul, dar vă voi arăta cum să faceți asta. Luați un tub pentru un cocktail, puneți un capăt într-un pahar cu apă și luați celălalt în gură. Scoateți cu grijă tubul. Ce se întâmplă? Ce ai văzut?
V-l: Respiram aerul în tub și este vizibil în apă sub formă de bule. Aerul este ușor, este mai ușor decât apa și se ridică întotdeauna. Dacă în apă există bule, înseamnă că aerul a apărut în ea.
Experienta 3. "Cum sa simti aerul"
V-l: Și putem simți, simțim aerul. Luați ventilatorul și o rotiți în fața chipului. Cum te simți? (Breeze). Aduceți un ventilator peste apă. De ce au apărut valurile? (Răspunsurile copiilor).
Ve: Ventilatorul se mișcă și, ca atare, ajustează aerul. De asemenea, aerul începe să se miște. Vântul este mișcarea aerului. Când aerul se deplasează de la un loc la altul, spunem că suflă vântul. Mutarea, aerul determină mutarea altor obiecte. Când suflă vântul, se auzi ramuri de copaci, apa începe să se miște, valuri se formează în mări, lacuri și oceane. Vântul poate fi diferit, ușor și plăcut. și poate fi puternic, impetuos, ca un uragan. Să ne amintim poezia despre vânt, pe care am învățat-o.
Copilul citește poezia:
Cu grijă, vântul ieși din poartă;
Am bătut pe fereastră și am alergat de-a lungul acoperișului.
A jucat un pic de crengi de cires,
I-am cerut niște vrăbii familiare pentru ceva.
Și răspândindu-și aripile vesele,
Am zburat undeva împreună cu praful.
Experienta 4. "Aerul este in toate lucrurile"
V-l oferă să ia în considerare un burete, o bucată de cărămidă, un bloc de lemn, o bucată de pământ.
Crezi că există aer în aceste obiecte?
Copii: da, nu (opinii divizate).
V-l: Să ne uităm la burete. Are găuri, găuri. Ce crezi că e în aceste găuri?
Copii: Nu cunoaștem aerul.
V-l: Acum o vom verifica. Puneți buretele într-un pahar de apă. Copiii scufundă buretele în apă și observă că au apărut bule de aer. Și în burete există aer.
- Există aer într-o bucată de cărămidă? (Răspunsurile copiilor).
Faceți un experiment cu o bucată de cărămidă, precum și cu un bar din lemn și o bucată de pământ. Prin prezența bulelor în apă, se concluzionează că într-o bucată de cărămidă, o bucată de pământ, există aer în bara de lemn.
Concluzie: Aerul este peste tot, în toate obiectele care ne înconjoară.
Timp de cultură fizică. Este jucat jocul "Four Elements".
Copiii stau într-un semicerc. Următoarele mișcări sunt efectuate prin comandă.
Pământ - pune mâinile jos.
Apa - își întind brațele înainte.
Foc - ascunde-ți mâinile în spatele tău.
Aer - Ridicați mâinile sus. (Repetați jocul de 3-4 ori).
Complicații. Educatorul dă o singură comandă și face o altă mișcare, copiii trebuie să facă mișcarea pe care o aud.
Copiii se întorc în locurile lor.
Experiența 5. "Miroase de aer"
V-l: Acum vă voi prezenta o altă proprietate a aerului. La începutul lecției ați spus că aerul nu miroase. Și acest lucru este corect. Aerul curat nu miroase deloc. Dar aerul poate lua mirosurile altor substanțe. Am închis borcane pe biroul meu. Ce este în ele?
Copii: nimic, gol, aer.
V-l: Îți voi spune un mic secret. În dimineața am pus niște substanțe în aceste borcane și, înainte de a le lua, le-am scos afară. Să încercăm prin miros să determinăm ce a fost în fiecare dintre borcane.
1 - usturoi, 2 - lamaie, 3 - parfum, 4 - aer curat (opțiunile sunt posibile la discreția tutorelui).
Copiii determină prin mirosul care se afla în borcan.
Concluzie: Aerul pur nu are miros, dar poate mirosi în mod corespunzător alte substanțe.
Ultima parte a lecției
Conversație cu copii.
V-l: Astăzi ai învățat multe lucruri interesante despre aer. Aerul este o coajă uimitoare în jurul pământului nostru. Dacă nu ar exista aer în jurul Pământului, toate lucrurile vii ar pieri în razele fierbinți ale Soarelui în timpul zilei și din frigul cosmic noaptea. Vântul străpunge aerul rece spre sud, nordul cald, dispersează norii. Vântul umple aerul cu umiditate, colectează nori mici în nori de ploaie. Fără aer, Pământul ar fi un deșert mort. Pentru ce este aerul?
Copii: Respirăm!
V-l: Bine, este nevoie de aer pentru toate lucrurile vii de pe pământ. Dacă nu era aer, ce s-ar întâmpla cu noi toți? (Răspunsuri).
De ce avem nevoie de aer?
Copii: Curățați, proaspeți!
V-l: Unde pot găsi aer curat?
Copii: în pădure, în parc, în munți, la mare.
V-l: Și ce înseamnă aerul pur?
Copii: Atunci când este ușor și liber să respiri.
Î: Întotdeauna avem aer ca prieten?
Copiii dau răspunsuri diferite.
V-l: Unde este aerul murdar?
Copii: lângă fabrica, unde fumul vine de la țeavă, unde există multe mașini, unde un vânt puternic ridică praful și este dificil să respire, etc.
V-l: Ce înseamnă aerul murdar?
Copii: atunci când este greu să respiri, atunci când tuse și gâfâi.
Ce ar trebui să faceți pentru a menține aerul curat și a respira cu ușurință oamenilor, animalelor, plantelor?
Copii: plantați mai mulți copaci, protejați pădurile, parcurile și piețele, asfaltați apa cu apă din praf etc.
V-l: Am un cuvânt încrucișat interesant (o placă cu tampoane de cuvinte încrucișate goale este atârnată pe bord). În celulele roșii, un cuvânt este criptat, ceea ce trebuie să ghiciți. Vă cer ghicitori despre fenomenele naturii, în celule goale scrieți răspunsurile și recunoașteți cuvântul criptat.
1. Am coace birch,
Te voi împinge,
Voi vindeca, voi sapa,
Voi obține și o pălărie.
Dar nu pot vedea,
Cine sunt eu? Poti ghici? (Vânt)
2. Cine este acest grădinar,
A băut cireșe și coacăze,
A băut prunele și florile,
Spălați iarba și tufișurile? (Ploaie)
3. a călcat poteci,
Am pictat ferestrele,
Bucurie pentru copii a dat
Și pe sanie s-au rostogolit. (Iarna)
4. Din munte, fugind fără dificultate
Se tunete ca un tunet.
Într-o zi înghețată, este greu,
Tăiați cel puțin un topor.
Căldura și norii,
Ea va zbura atunci.
Acum îmi vei răspunde singur -
Apelați-o (Apă)
5. Apropiat,
Săgețile la sol de metal,
Mi sa părut o nenorocire.
Sa dovedit că se plimba cu apă.
Apropiată și vărsată,
O mulțime de câmpuri aratate au băut. (Cloud)
6. Vântul suflă "uh-uh-uh" ...
Cu plopii bate jos (Pooh)
Copiii ghicesc ghicitorile și le introduc în celulele goale ale cuvintelor încrucișate. Apoi au citit cuvântul criptat - aer.
Mai multe detalii despre clasele din grădiniță:
Lecția pentru copiii din grupul pregătitor. Excursie pe străzile din Murmansk "Ce stradă, unde locuiesc"
Lecția "Secretul cuvintelor magice și al faptelor bune"
Lecții din grupul pregătitor pe tema "Introducere în ceas"
Rezumatul activităților educaționale finale legate direct de domeniul educațional "Cognition" în cel de-al doilea grup tanar "Călătorie spre pădure"
Călătorie spre pământul basmelor
Lecție deschisă pe plastilină în grupul de mijloc-juniori "Ripe apples in the garden"
| | abstract | rezumatul lecției clase | note de lecție invizibil | invizibil om | aer | temperatura aerului pentru copii | grădiniță | Pagina profesorului | Rezumatul lecției Gradinita invizibilă pentru aer
Alte știri corelate:
informații
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: