În cazul unor dificultăți evidente în implementarea lor, copilul are nevoie de o consultare a unui psiholog copil.
Examinarea atenției auditive
Scop: determinarea capacității copilului de a răspunde la un sunet brusc și de a-și găsi sursa într-un mediu familiar (pentru copii sau pentru camera de joc).
Echipamente: 2-3 clopote identice (cel mai bine este să folosiți clopotele "Valdai" cu un sunet foarte frumos și melodic), orice jucărie sau mașină de scris.
Lecția se desfășoară într-o sală pentru copii sau într-o sală de jocuri.
Pentru ao conduce, trebuie mai întâi să distribuiți un singur clopot câtorva adulți (mama, bunica, dădaca). Rugați-i să se așeze sau să stea în diferite capete ale camerei și să-și înțepenească clopoțelurile la rândul lor numai după un semn special (organizatorul jocului ajustează părul, atinge nasul etc.).
La începutul jocului, atenția copilului este în mod special atrasă de o jucărie interesantă, situată în centrul camerei. Dacă copilul ia o jucărie în mâini sau o trage în gură, dă-i puțin timp (30 secunde - 1 minut) pentru a putea "studia" în felul său. Daca un copil nu este interesat de nimic, jocul însuși organizator trebuie să „înceapă jocul“ - pentru a muta jucărie (rolele mașinii, papusa merge), ceva pentru a menține atenția copilului (privirea) și distrage-l de la care apar-prezent în jurul camerei. Apoi, pe un semnal special, "inelul de sonerie" in spatele bebelusului. Fiți atenți: copilul nu ar trebui să vadă clopotul, sunetul ar trebui să meargă pentru el din spate, adultul poate chiar ascunde clopotul din spatele lui. Dacă copilul tocmai sa întors, dar nu a "arătat" ceea ce a sunat, atunci ar trebui să-l ajutați să găsească acest clopot.
Instructiuni de vorbire: "Ouch! Haide, să mergem. Aici aici. Vino aici! Asta e! „(Ar trebui să fie pronunțată emoțional și să fie însoțite de mișcări corespunzătoare adulților în direcția subiect și gesturi cu care tratează copilul și să-l stimulente-liruete să vină la clopot.) Un adult care sună, poate în acest moment pentru a obține clopot din cauza somnului, să-l sune și din nou în fața copilului pentru a ascunde clopotul din spatele lui.
Dacă copilul este inclus cu succes în joc, efectuați această sarcină de mai multe ori cu clopote diferite. De obicei, dacă copilul este încă foarte mic, el aruncă un clopot "vechi" sau îl dăruie ușor mamei, de îndată ce atenția lui este atrasă de un sunet nou la celălalt capăt al camerei. Un astfel de clopot poate fi folosit pentru o sarcină repetată. Cu un copil sub 1 an și 6 luni. nu se recomandă efectuarea a mai mult de 3-4 probe: la urma urmei, nu cu mult timp în urmă a început să meargă independent și chiar cu dificultate poate schimba brusc direcția de mișcare în spațiul din jurul lui.
În cazul în care un copil este atât de mult purtat de un clopot care nu reacționează la sunetul celuilalt, sarcina poate fi repetată în a doua zi pentru a vă asigura că copilul răspunde exact la sunetul unui clopot, nu aspectul obiectului și se deplasează în direcția lenii clopot, deoarece corelat ca sunetul cu această jucărie.
Rețineți modul în care copilul reacționează la sunetul clopotului:
• Se întoarce, dar nu începe să-l caute în cameră;
• începe să caute clopotul numai după ce este afișat;
• Încearcă imediat să găsească sursa sunetului (face cel puțin o încercare).
Apel. Deschide ușa
Lecția se desfășoară pe coridorul apartamentului copilului sau într-una din camere, în DOW - în orice birou, grup.
• aude, dar nu încearcă să atragă atenția unui adult;
• aude și încearcă să atragă atenția unui adult;
Dacă lecția este ținută într-o încăpere care nu este echipată cu un telefon și cu un clopot de ușă, puteți utiliza versiunea simplificată a sarcinii ("Cine bate la ușă pentru mine?"). Pentru a face acest lucru, ar trebui să fii cu copilul în cameră, pe care îl poți intra prin două uși. În oricare dintre aceste uși unul dintre adulți ar trebui să fie bătut din exterior, iar celălalt ar trebui să fie în camera de lângă copil, urmărind reacțiile sale, dar nu deschide ușa. Uneori, pentru această versiune a jocului este nevoie de pregătire prealabilă - unii copii pur și simplu nu știu că ușa ar trebui să fie lovită pentru a fi deschisă.
Scop: determinarea nivelului de atenție auditivă a semnalelor de vorbire.
Echipamente: mai multe jucării care diferă brusc una de alta în "voci" (pui, câine, pisică), o masă și două scaune.
Lecția se desfășoară la masă.
Stați pe un scaun și invitați copilul să stea opus: "Vino aici. Să jucăm! Uite cine a venit la noi. Puneți cei doi copii în fața copilului (pui, pisică).
Instrucțiuni de vorbire: "Meow-meow! Arata-le! "Desenati" vocea "pisicii si asteptati-i pe copil sa arate jucaria.
Dacă vi se pare că copilul este greu să răspundă, pentru că instrucțiunea este neînțeles pentru el, spuneți: "Meow-meow! Unde este miau miau? ", Cântând cuvântul" unde ".
În cazurile cele mai grave, în cazul în care cursurile se desfășoară cu un copil foarte mic sau un copil care a observat fenomenul negativismului verbal sau de comportament poate Prien mama ca un răspuns corect, nu numai arătând gest, dar, de asemenea, o „directie privirea“ (copilul pentru o perioadă scurtă de timp, nu mai mult de câteva secunde, se uită la jucărie). În mod similar, verificați dacă copilul „voce“ puiul știe.
În cazul în care copilul este implicat activ în loc de muncă, puteți posmot-Ret cât de ușor selectează sunetul dorit și îl corelează cu o jucărie în prezentarea serie de „voci“: miau-miau, Ko-Ko, aw-aw (toate cele trei jucării sunt în fața lui Ruben-com ). Pentru a exclude suspiciunea că copilul a arătat accidental o jucărie, animalele de mai multe ori în timpul jocului "re-sit".
La sfârșitul sesiunii, rețineți reacțiile tipice ale copiilor la cuvintele onomatopoetice utilizate adesea în discursul copiilor:
• reacționează emoțional la jucării, dar nu cunoaște "vocea" lor;
• el știe unele "voci", dar le poate confunda în joc atunci când devine obosit sau distras;
• nu este posibil să atragem atenția copilului asupra "vocii" animalelor;
• sună în mod independent animalele (folosind în același timp cuvinte-onomatopoeia sau cuvinte ușoare);
• refuză să joace, plânge;
• nu înțelege postul.
Scop: identificarea capacității copilului de a-și exprima dezacordul față de afirmațiile "greșite" ale adulților cu cuvinte sau gesturi.
Echipamente: în sala de joc - jucării corespunzătoare, iar pentru o plimbare pot fi pisici reale, câini, ciori.
Întrebați-l pe copil: "Aceasta este o pisică?" (Arătând la pisică) și așteptați răspunsul afirmativ sub orice formă (nod, voce, zâmbet, exclamare). Dacă copilul nu reacționează deloc, adresați-vă o întrebare despre un alt animal sau jucărie. În cazul în care copilul este capabil să utilizeze orice gesturi de comunicare, să imite expresii sau cuvinte bâlbâind pentru a-și exprima consimțământul, mergeți la etapa principală a misiunii.
Punct la câine cu aceeași intonație, ca și în prima dată, încă o dată pentru a pune aceeași întrebare: „? Aceasta este o pisica“ (mai ușoară-variantă a întrebării „Acesta este miau-miau?“). Așteptați răspunsul copilului, întrebarea poate fi repetată de mai multe ori. Cel mai important - nu EeJ-giruyte negativ (a nu întreba din nou surprins cu tonul-TION, care arată cât de greșit a spus copilul, nu încrunta-Tes, nu tremura capul), chiar și în cazul în care copilul se află sub confundat-repetarea dvs. întrebarea „greșit“. Puteți repeta întrebarea din nou pentru a vă asigura exact ce ați vrut să "spui" re-bebelușul.
De câteva ori întrebați copilul astfel de întrebări, variind numele corect și greșit de obiecte, de exemplu, întrebați, indicând pisica: "Acesta este un câine?"
Ar trebui să ne amintim că dacă întrebările sunt solicitate pentru o plimbare, atunci particularitățile mișcărilor și comportamentului animalelor vor ajuta copilul să "învețe" sau să "nu recunoască" pisica. Jucăriile din interior pentru această sarcină trebuie selectate cu atenție, deoarece acestea vor fi prezentate copilului în mod consecvent, de mai multe ori, iar copilul le poate amesteca dacă jucăriile sunt similare.
La sfârșitul sesiunii, rețineți dacă copilul este în măsură să-și exprime acordul sau dezacordul față de cuvintele unui adult:
• Pentru prima dată, copilului i se prezintă o sarcină sub forma întrebării "Este aceasta?" (În familie este adesea abordată cu expresii afirmative), el nu știe cum să răspundă sub orice formă;
• copilul a format o reacție stereotipică la întrebarea "Aceasta. „Cine l-au întrebat întotdeauna numai în corecte cote-mă, deci un gest afirmativ sau un cuvânt el folosește nu este“ da „și reacția emoțional pozitiv la schenie ob cu un adult. Dacă copilul răspunde "da" cu orice întrebare,
asigurați-vă că este acordul de drept - emisiune pe un alt subiect și pune aceeași întrebare, în cazul în care copilul este, de asemenea, a răspuns fericit „da“, aceasta înseamnă că răspunde la tonul chiar în recursul la el, dar nu la cuvintele;
• copilul înțelege întrebarea și răspunde în funcție de situație ("Da" sau "Nu") - sub forma unui gest, a unui cap, a unui cuvânt etc.
• Copilul nu reacționează deloc la cuvintele adresate lui.
• După efectuarea acestor sarcini, puteți deja pre-determinat cota de nivelul de atenție auditive și de reacție tipic comportamentale-cal la comunicare non-verbală și verbală ZNA-ki la copil individual: copilul răspunde numai la sunet semnale, de exemplu, își întoarce capul spre sursa de sunet;
• Copilul cunoaște câteva cuvinte elementare - onomatopoeia și le corelează cu obiecte specifice din realitatea din jur;
• Copilul răspunde în mod adecvat la utilizarea vocii cuiva câteva cuvinte munikatsii le știa, distinge tonul-ing voprositel din afirmativ, se poate exprima „acc-aceste lucruri-dezacord“ cu cuvintele, gesturile pentru adulți (pozitive, negative) sau cuvinte ușoare.
Asigurați-vă că scrieți, cel puțin pe scurt, rezultatele observațiilor dvs. asupra copilului în desfășurarea acestor jocuri. Rețineți ce sarcini i-au cauzat cele mai mari dificultăți. Aceste înregistrări înregistrează și vă vor ajuta să determinați cu mai multă precizie nivelul inițial al dezvoltării atenției auditive la copil.
Examinarea ochiului
Scop: Pentru a determina dacă un copil poate găsi în mediul înconjurător mai multe obiecte identice sub formă.
Echipamente: mai multe bile în "sacul magic".
Lecția se desfășoară în camera de joacă, pe covor.
Stai cu copilul tău, să ia un „sac magic“, care este de câteva bile, care sunt aproape în dimensiune, și „accidental“ l liber, și astfel încât peals de bile Cove Py fața copilului. „Oh! Bile! Bile unde? Dă-mi mingea. Și încă unul. O altă minge. Atunci când un copil ajunge la minge, sau cel puțin „captură“ l, ajungând pentru el, să-l încurajeze, să vorbesc cu el cu blândețe: „Bine!“, „Bine“, „Cât de bine te.“ În cazul în care un copil este greu să nu observați mingea, să ia o minge în mâinile sale ( „E o minge“), și apoi în fața copilului, încă o dată rostogolit-o pe covor în direcția copilului ( „Dă-mi mingea!“), Apoi repeta-ryayte această acțiune, rulare minge în direcții diferite.
Când copilul "a strâns" 1-2 bile, împăturiți restul într-o pungă, repetând: "Iată o minge. Și încă o minge. Apoi presărați bilele din nou, dar încercați să le faceți să se îndepărteze de copil decât ultima dată. Repetați această sarcină de mai multe ori, verificând dacă copilul poate "vedea" mingea care s-a derulat destul de departe, folosind ajutorul unui adult: o instrucțiune verbală, cum ar fi "Unde este mingea? Uită-te! Uită-te acolo! "Și un indiciu gest în direcția cea bună.
Rețineți cum a jucat copilul cu "bilele":
• nu a reacționat la bilele staționare, "a observat" numai atunci când se mișcă;
• a descoperit greșit aspectul din spatele mingii, care sa rostogolit puțin;
• "Am văzut" / "nu am văzut" o minge fixă când un adult a indicat-o;
• găsiți cu ușurință toate bilele, indiferent de locația lor;
• a refuzat să participe la acest joc.
Scop: pentru a afla dacă un copil poate găsi perechi de obiecte în hainele sale.
Echipamente: încălțăminte pentru copii și papuci, o păpușă mare, masă, scaun (notează - este mai bine să iei lucruri personale ale copilului: papucii și șosetele vechi).
Clasele se țin în sala de jocuri.
Așezați-vă pe un scaun înalt și ridicați o mare kuk-lu (sau o jucărie moale). Înainte de a vă afla pe masă două perechi de pantofi curate (încălțăminte și papuci).
Instrucțiunea de vorbire: "Noi pregătim Katya (numele păpușii) cu pantofi. Aici. Dă-mi un alt pantof. În cazul în care copilul nu vine la masă și își scoate pantofii, a pus pe trage botinochek, pune-l pe masă înainte de copilul de lângă „cuplu“, apoi să ia de pe masa din nou și se repetă din nou sarcina, pronunțând toate acțiunile noastre: „Asta e Kate. Katya se îmbracă. Un pantof era purtat. Aici este! Și aici nu există pantofi! Dă-mi pantofii!
Notați dacă copilul:
• adesea greșită atunci când selectați o pereche de subiecte;
• nu înțelege deloc că este necesar să căutați "cuplul" (chiar și după spectacol);
• se ocupă de sarcină;
• refuză să se joace.
3. Căutați bomboane
Scop: a determina dacă un copil poate găsi un obiect ascuns ("bomboane") sub o matriță inversată, concentrându-se pe culoarea sa.
Echipamente: mai multe forme multicolore din iaurt (două sau trei albastre și una galbene), mese, scaune, "bomboane" (vitamine).
Lecția se desfășoară în sala de jocuri, la masă sau în sala de mese.
Stați la masă pentru copii în fața copilului și luați în mână o "bomboană". Înainte de copilul de pe masă, există două matrite de iarnă inversate de diferite culori: galben și albastru. În fața copilului, ascundeți "bomboanele" sub mucegaiul galben.
Instrucțiuni de vorbire: "Iată bomboanele. Și acum nu este vizibil. Unde este bomboanele? "Dacă copilul întoarce mucegaiul albastru, fă-o cu mâinile (gestul" Nu! ") Și spune:" Nu! Nu sunt dulciuri! Și aici? "Când un copil găsește o" bomboană ", o poate mânca:" Bine facut! Mănâncă bomboane!
A doua oară puteți ascunde și "bomboanele" sub antebraț galben în fața copilului, dar apoi le puteți schimba de mai multe ori în locuri. "Unde este bomboana?" Apoi, numărul de mucegaiuri crește la trei (două albastre și unul galben), dar "bomboana" este ascunsă doar sub culoarea galbenă.
Dacă copilul de fiecare dată caută o "bomboană" sub orice formă sau aratând cu încăpățânare numai sub acea formă, sub care a găsit-o ultima dată (de exemplu, în centru), sarcina este terminată.
În cazul în care copilul găsește cu succes "bomboane", atunci treptat numărul de mucegaiuri poate fi mărit la patru. Cu toate acestea, atenția copiilor mici este încă foarte instabilă, deci nu ar trebui să mișcați matrițele la o distanță mai mare de 5 cm, pentru că unul dintre ei copilul nu poate observa.
Întorcând formularele în căutarea "bomboanelor", copilul poate:
• nu acordați atenție culorii mucegaiului și schimbați haotic toate formele în căutarea "bomboanelor";
• Nu urmări mișcarea ochilor conservele galbene, flip doar de fiecare dată orice mucegai care Sa dovedit-las pe loc (pe stânga, dreapta sau centru), unde a găsit o „con fetku“ ultima dată;
• Invertați mucegaiul galben selectând corect din două forme diferite;
• Invertați matrița galbenă selectând corect 3-4 forme diferite.
Scop: pentru a determina dacă copilul poate lega obiectul real cu imaginea acestuia.
Echipament: puțini morcovi, castraveți, mere, placă, două imagini cu o cifră mare, „mar“, „morcov“ (material de stimulare la o tehnică), o jucărie iepure de câmp, de masă, scaun.
Clasele se țin în sala de jocuri sau în sala de mese.
Pe masă în fața copilului pune o placă pe care se află un morcov și un măr. Stați alături de copil și așezați iepurele în brațe.
Instrucțiunea de vorbire: "Iepurașul vrea să mănânce. Dați-i un morcov! "Urmărind copilul îndepliniți această sarcină, vă veți asigura că copilul cunoaște cuvintele" măr "," morcov ", adică înțelege și corect - dar le leagă de obiecte reale.
Apoi arătați copilului o imagine a unui măr. Aplicați mărul adevărat lângă imagine. Instrucțiunea de vorbire: "Iată un măr. Și acesta este un măr. "
După aceasta, puneți în fața copilului o farfurie cu un set de legume și fructe: de exemplu, un măr și doi morcovi. Simultan arata-i imaginea "mere". Instrucțiunea de vorbire: "Iepurașul vrea să mănânce. Dă-i acestui iepure! "Dacă copilul a ales corect fructul, iepurele" îi mulțumește "(arcuri și spune" mulțumesc "). Dacă copilul a ales greșit, iepurașul se îndepărtează de mâncare și își scutură capul.
În cursul lecției, copilul trebuie schimbat de două ori pentru a alege dintr-un set diferit de legume și fructe.
La următoarea lecție copilul se familiarizează cu imaginea "forjare maritimă".
Dacă aceste sarcini sunt foarte simple pentru copil și se descurcă cu ele cu ușurință, atunci crește cantitatea de fructe și legume de pe recipient, din care copilul va trebui să aleagă și îi arătă într-o lecție două imagini la rândul său. Fiecare imagine trebuie arătată de mai multe ori, dar schimbați secvența prezentării: măr, morcov, mere, mere.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: