1.3. Caracteristicile profesionale importante ale unei persoane profesioniste
Dezvoltarea profesională a individului - este o dinamică completă se desfășoară în timp procesul de formare a intențiilor profesionale de a se realiza pe deplin în acțiune. care este că aceasta duce la dezvoltarea în continuare a contradicția principale de dezvoltare profesională individuală este contradicția dintre proprietățile stabilite ale individului și cerințele obiective ale activităților de conducere, valoare. Dându-și seama în sine în activitatea de conducere, de personalitate se schimbă treptat, ceea ce duce la restructurarea motivelor de activitate, formarea de noi trasaturi de personalitate de conducere.
În formarea unor complexe de calități de personalitate importante, nu numai seturi de proprietăți personale asociate tipului de activitate, ci calități personale care sunt importante din punct de vedere profesional pentru orice activitate profesională. Este în primul rând responsabilitatea, autocontrolul, stima de sine profesionistă, care este o componentă importantă a conștiinței profesionale și o stabilitate emoțională, anxietate, atitudine față de risc.
"Formarea profesională este însoțită de crize profesionale, care corespund perioadelor de vârstă. În contextul crizei se înțeleg dificultățile de profesionalizare a persoanei, contradicția vieții profesionale și realizarea unei cariere. Crizele de dezvoltare profesională - perioade scurte (până la un an) de restructurare a personalității cardinale, schimbări în vectorul dezvoltării profesionale.
Aceste crize sunt, de regulă, fără schimbări pronunțate în comportamentul profesional. Cu toate acestea, restructurarea apar structuri semantice ale conștiinței profesionale, o schimbare spre noi obiective, corectarea și revizuirea deplasare individuală poziția profesională a pregăti modalități de a efectua activități care să conducă la o schimbare în relația cu ceilalți, iar în unele cazuri - schimbarea profesiei „[6, p.36].
Luați în considerare factorii care declanșează criza de dezvoltare profesională. În primul rând, pot fi schimbări calitative treptate (îmbunătățirea) în modul în care se desfășoară activitățile. În stadiul de profesionalizare, un moment vine când dezvoltarea ulterioară a activității, formarea stilului său individual este imposibilă fără o defalcare radicală a activității aprobate în mod normativ. Persoana trebuie să efectueze un act profesionist, să arate activitate excesivă, care poate fi exprimată în trecerea la un nou nivel educațional-calificat sau la un nivel de performanță de inovare calitativ nou.
În cele din urmă, o absorbție deplină a activității profesionale poate deveni un factor al unui fenomen de criză prelungit. Fanii specialiști, obsedați de muncă ca mijloc de recunoaștere și succes, uneori încalcă serios etica profesională, devin conflictuali, arată rigiditate în relații.
Fenomenele de criză pot fi însoțite de o conștientizare fuzzy a unui nivel insuficient de competență și de neajutorare profesională. Uneori există fenomene de criză la un nivel de competență profesională mai mare decât este necesar pentru activitatea normativă. În consecință, există o stare de apatie și pasivitate profesională [6, p.40].
„Profesionalismul, nu vom fi pur și simplu văzută ca un nivel mai ridicat de cunoștințe, competențe și performanță umană într-o activitate specifică, precum și o anumită organizare sistemică a conștiinței, psihicului uman, care include cel puțin următoarele componente:
Proprietățile unei persoane ca persoană, subiect de activitate:
3. Gnoza unui profesionist: informații, specificul profesional al atenției, senzațiilor și percepțiilor; procesarea informațiilor și luarea deciziilor, memoria, gândirea, imaginația, specificitatea profesională.
4. Conștientizarea, experiența și cultura unui profesionist.
5. psihodinamica, intensitatea experiențelor, viteza schimbării lor "[7, p.30].
Profesionalismul poate fi descris de raportul dintre sfera motivațională a muncii umane (valori profesionale, aspirații profesionale și motivații, stabilirea obiectivelor profesionale, etc.) și sfera operațională (identitate profesională, capacitatea profesională, capacității de învățare, tehnici și tehnologii ca și componente de îndemânare și creativitate profesională etc. ) .. Astfel, profesionalismul este o caracteristică integrală a activității, comunicării și personalității persoanei în muncă.
Profesionalismul - un pas integrant la cea mai înaltă calitate - competența într-o anumită activitate. Ideea de profesionalism nu ar trebui redusă doar la noțiunea de înaltă calificare profesională. Activitatea unui profesionist nu se limitează la ceea ce este vizibil pentru un observator extern; profesionist ar trebui să fie considerat un sistem complex care nu are numai funcții externe, ci și funcții complexe, diverse interne, în special, mentale.
"Profesionalismul este legat de diferite aspecte ale maturității unui lucrător, de aceea o persoană are mai multe tipuri de competență profesională:
- specială sau activitate, care își asumă posesia la un nivel ridicat de activitate profesională;
- personal (deținerea unor moduri de auto-exprimare și de auto-dezvoltare);
- individual (stăpânirea metodelor de auto-realizare și auto-dezvoltare a individualității în cadrul profesiei, abilitatea de a-și manifesta creativ individualitatea) "[5, p. 40].
Prezența tuturor tipurilor de competență înseamnă a ajunge la o persoană de maturitate în activitățile sale profesionale, comunicare și cooperare, caracterizează formarea personalității și individualității profesioniștilor.
Competența este un anumit factor psihologic, care include: cunoașterea exhaustivă a subiectului și a obiectului de activitate; abilitatea de a înțelege orice problemă non-standard legată de această activitate; abilitatea și capacitatea de a explica orice fenomen asociat activităților; capacitatea de a evalua cu precizie calitatea muncii și consecințele acesteia. Competență - competențe, nu numai în ceea ce privește performanța, ci în sensul de organizare și înțelegere sistematică a tuturor problemelor asociate cu activitatea, capacitatea de a stabili obiective și de capacitatea de a organiza soluționarea problemelor specifice legate de tipul de activitate în care persoana este competentă.
Competența include caracteristici precum conformitatea integrală a persoanei cu problemele rezolvate, cantitatea și calitatea problemelor rezolvate, eficiența și succesul în situații problematice.
În diferite profesii pentru aceeași persoană în diferite etape ale dezvoltării sale, competența poate fi reprezentată de un set diferit de calități de mai sus.
Sursa de dezvoltare profesională este contradicția dintre nivelul de dezvoltare al individului și cerințele impuse de colectiv, societate, activitatea educațională a sistemului a generat cunoștințele, aptitudinile, precum și caracteristicile psihologice individuale ale personalității. De aceea, dezvoltarea profesională a individului are propria sa traiectorie educațională și traiectoria dezvoltării personale.
Potrivit lui K. Jung, fiecare individ are tendința de a se individualiza sau de a se dezvolta. Individualizarea este procesul de "a deveni" în mod direct legat de noțiunea de creștere personală. K. Young a crezut că creșterea personală este o extensie a cunoașterii despre lume și despre conștiința conștientă.
A. Maslow a considerat creșterea personală ca o satisfacție consistentă a nevoilor "superioare" pe baza principiilor de bază obținute. Ridicați-vă pe Maslow, înseamnă să nu rămâneți în potențial. "Cea mai bună alegere a vieții" este întotdeauna în noi. Creșterea personală nu este o singură realizare, este o relație specială cu lumea și cu ea însăși.
K. Rogers a crezut că creșterea personală este exprimată în dorința de a deveni mai competentă și capabilă cât mai mult posibil din punct de vedere biologic.
Astfel, creșterea personală este o schimbare calitativă în dezvoltarea personală, care afectează relațiile de bază de viață, "nucleul" individului. Atitudinea față de trecutul său ca trecut și concentrarea asupra viitorului ne permite să vorbim despre astfel de schimbări calitative în creșterea personală. Orice oprire în această continuitate poate fi plină de debutul stagnării și începutul degradării individului.
CAPITOLUL 2. Investigarea motivației profesionale a personalității
Informații despre lucrarea "Etape de a deveni o persoană profesională"
dorința de a coopera. 2.2 Tehnici folosite pentru a diagnostica trasaturi de personalitate ale studenților care sunt de planificare pentru a obține o profesie psiholog Pentru a studia influența caracteristicile psihologice individuale ale formării personalității unui profesionist utilizate următoarele metode: „Diagnosticul de nivel empatie“ IM Empatia Yusupova - abilitatea de a accepta, empatia și empatia.
EI O perspectivă a vieții și o autodeterminare profesională. - Kiev, 1988. Olesia Kovaleva I. Stavropol Universitatea de Stat, persoana Stavropol KOONTOGENEZ adolescent într-o LICEE Koontogenez personalitate medie - convenit de comun acord de dezvoltare a sistemelor organismului uman cu lumea din jurul lui în structura globală a legăturilor indirecte la salvarea.
pe atitudinea față de munca și sarcini, diligență, disciplină, abilitatea de a critica și autocritica, imparțialitatea, abilitatea de a se întâlni cu oamenii. CAPITOLUL 3. Cercetarea orientării profesionale a persoanei studenților din facultatea chimică asupra specialităților pedagogice și de cercetare. 3.1. Metodele și cursul studiului. Pentru a studia calitățile personale ale studenților pe care i-am folosit.
Articole similare
-
Funcțiile și sarcinile părinților în stadiul adolescenței și adolescenței - psihologie
-
Conversație heuristică ca metodă de activare a activității cognitive a studenților - psihologie,
Trimiteți-le prietenilor: