Calitățile de personalitate sunt proprietăți generalizate ale persoanei, care sunt integrate în trăsăturile caracterului unei persoane și ale abilităților sale.
Printre calitățile personalității se numără cele care au un impact asupra eficacității activităților - acestea sunt calități profesionale importante.
Calitățile profesionale importante (HRC) sunt calitățile unei persoane care afectează eficiența implementării activității profesionale și pot fi îmbunătățite în procesul acestei activități.
AK Markova identifică două grupuri de PKK: prima include motive, obiective, interese; a doua - abilități profesionale, conștiință, gândire etc.
VA Slastenin evidențiază următoarele calități profesionale ale profesorului:
1) interesul și dragostea față de elev, ca o reflectare a necesității activității pedagogice;
3) vigilență și observație pedagogică;
4) tact pedagogic;
5) imaginația pedagogică;
7) exigența, perseverența, intenția;
8) aptitudini organizatorice;
9) stabilitate, rezistență;
10) capacitate profesională de lucru.
Pentru a evalua calitățile unei persoane și a determina nivelul de formare a acesteia, puteți utiliza următoarele scale.
Scala de evaluare nr. 1
Min Mediu Ridicat Foarte ridicat
0-10 11-20 21-30 31-40
Pentru profesori, formarea unor calități morale precum sensibilitatea, corectitudinea, onestitatea, integritatea, autocritica, colectivismul, responsabilitatea, modestia, disciplina, diligența reprezintă o condiție importantă pentru implementarea cu succes a activităților profesionale.
Pentru a evalua formarea acestor calități morale, puteți utiliza autoevaluarea, evaluarea grupului, evaluarea curatorului (de exemplu, în cadrul jocului didactic). Pe baza evaluărilor a trei experți independenți, rezultă un scor mediu.
O altă variantă a clasificării calităților personalității unui profesor este, de asemenea, posibilă.
Calitățile profesionale de personalitate care afectează în mod semnificativ rezultatul activității pedagogice și determină stilul individual al profesorului pot fi împărțite în următoarele grupuri: dominantă, periferică, negativă, inacceptabilă din punct de vedere profesional.
Dominanții sunt numiți astfel de calități, atunci când absența unuia duce la o scădere a eficacității activității pedagogice.
Calitățile dominante includ:
2) obiectivitatea, abilitatea de a folosi calitățile personalității pentru rezolvarea sarcinilor pedagogice;
3) Permanența, adică capacitatea de a controla acțiunile în orice situație pedagogică;
4) dorința de a lucra cu stagiarii, de a primi satisfacție spirituală din comunicarea cu ei în timpul procesului educațional;
5) capacitatea de a nu se pierde în situații extreme, de a lua cu promptitudine deciziile pedagogice optime și de a acționa în conformitate cu acestea;
6) o combinație de calități spirituale și morale;
7) onestitate, sinceritate în comunicare, împreună cu conștiința în muncă;
8) corectitudine, adică capacitatea de a acționa imparțial;
9) modernitatea - recunoașterea de către profesor a apartenenței sale la aceeași perioadă ca și stagiarii, care se poate manifesta prin dorința de a găsi interese comune cu ei, dar în același timp - înțelegerea condițiilor și caracteristicilor trecutului și prezentului în dezvoltarea societății umane;
10) omenirea, adică aspirația și abilitatea de a oferi asistență calificată cursanților în dezvoltarea lor personală;
11) erudiția - o viziune largă, combinată cu cunoștințe profunde în domeniul activității profesionale;
12) tact pedagogic - respectarea normelor sociale de comportament și interacțiune cu stagiarii ținând cont de vârsta lor și de caracteristicile psihologice individuale;
13) toleranță - răbdare, toleranță în lucrul cu stagiarii;
14) optimismul pedagogic - credința în stagiar, în abilitățile sale;
15) diligența, capacitatea de lucru;
Calitățile periferice includ:
3) simțul umorului;
6) atractivitatea externă.
Calitățile negative sunt cele care determină o scădere a eficacității activității pedagogice. Calitățile negative includ:
1) părtinire, exprimare publică a simpatiei și antipatiei față de elevi;
2) dezechilibru - incapacitatea de a controla starea mentală, starea de spirit;
3) răzbunare - dorința de a reduce scorurile personale cu elevii;
4) aroganță - este pedagogic neadecvat să subliniem superioritatea cuiva;
5) absența-mindedness - uitare, non-assassembly.
Calitățile profesionale inadmisibile dau motive pentru a vorbi despre inaptitudinea profesională a profesorului. Calitățile profesionale inadmisibile sunt:
2) necurăția morală;
4) rudeness în comunicare;
6) incompetența în materie de educație și formare;
Cunoașterea calităților personale și dorința de a le îmbunătăți va ajuta profesorul în activități profesionale și, în cele din urmă, va duce la schimbări calitative în procesul pedagogic.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: