Dragoste
Proiectul "Prin paginile de basme"
pregătit de Gosteva LA
Procesul de comunicare a unui copil preșcolar cu o carte este procesul de a deveni o persoană în el. Cel mai important rol al cărții în formarea omului a fost spus în timpul lui Yaroslav cel Întelept. Cartea trebuie să intre în lumea copilului cât mai curând posibil, să îmbogățească această lume, să o facă interesantă, plină de descoperiri extraordinare. Copilul ar trebui să iubească cartea, să ajungă la ea.
În condițiile în care se creează biblioteci electronice întregi, este dificil să se ia un copil pentru a lua o carte, în special un copil preșcolar, deoarece este un fel de cititor. Cuvântul "cititor" în legătură cu vârsta preșcolară este condiționat. De fapt, este un ascultător a cărui întâlnire cu cartea este complet determinată de adult, de la alegerea textului pentru citirea și terminarea cu durata comunicării cu cartea. Gustul, interesul pentru muncă, interpretarea sa, abilitatea de a naviga în cercul lecturii copiilor, crearea unui sistem de lectură - toate la mila unui adult. De la un adult într-o mai mare măsură depinde de faptul dacă există un prezent copil, un cititor entuziast sau o întâlnire cu o carte în copilul preșcolar melknot aleatoare episod, lipsit de sens în viața lui.
Din atitudinea adultului depinde și de modul în care copilul se leagă de procesul de citire, de literatură.
Până în prezent, relevanța soluționării acestei probleme este evidentă, deoarece citirea nu se referă doar la alfabetizare și educație. El formează idealuri, lărgește orizontul, îmbogățește lumea interioară a omului. Cartile au un farmec deosebit: cartile vorbesc cu noi, ne dau sfaturi bune, devin prieteni vii pentru noi.
Cunoașterea literaturii fiecărui copil începe cu basmele care însoțesc toată copilăria sa și rămân cu el pentru viață. Noi, profesorii grupului, am decis să combinăm problema cu entuziasmul, dezvoltând un proiect de familiarizare a copiilor cu ficțiunea prin citirea unor basme folosind echipamente informatice.
Nimic nu caracterizează atât gradul de dezvoltare a societății,
gradul de cultură publică,
ca nivel al cititorului public
la un moment istoric dat.
Problema citirii este realizată în lumea modernă ca fiind națională și de stat. Tendința de scădere a interesului față de lectură în Rusia este un fenomen alarmant pentru o țară în care lectura a fost întotdeauna o ocupație extrem de importantă.
La vârsta preșcolară, un mic cititor face primii pași în lumea literaturii mari. Ficțiunea se deschide și explică copilului viața societății și a naturii, lumea sentimentelor și a relațiilor umane. Ea dezvoltă gândirea și imaginația copilului, își generalizează emoțiile, dă exemple frumoase ale limbajului literar rusesc.
Liderii și educatorii devin ghiduri pentru lumea literaturii pentru copii. Ne întrebăm adesea întrebarea: "Ce va aduce cartea copilului? Ce va învăța? Ce va impresiona în sufletul său vast, deschis, vulnerabil? Cine se va întâlni pe drum? „De la un adult într-o mai mare măsură depinde de faptul dacă copilul va prezenta cititorului cu o carte sau o întâlnire în copilul preșcolar va fi aleatoare episod, lipsit de sens în viața lui.
Formarea la copii a unui interes constant față de literatură ca formă de artă.
formarea la copii a înțelegerii că cartea este principala sursă de cunoaștere.
Sarcini de dezvoltare:
dezvoltarea tradiției citirii familiei; dezvoltarea copiilor de gândire, memorie, imaginație; dezvoltarea limbii vorbite.
Sarcinile educaționale:
educarea iubirii pentru basme, tratarea atentă a cărții ca urmare a muncii multor oameni; educarea competențelor de comunicare, independența, diligența.
Participanții la proiect:
profesori ai grădiniței; copiii de diferite grupe de vârstă "G", părinții lor; angajați ai bibliotecii copiilor orașului.
Tipul proiectului:
grup, cognitiv - creativ.
Durata proiectului:
pe termen scurt; timpul de implementare a proiectului este de două săptămâni.
ETAPELE DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI:
Etapa 1 - pregătitoare: formularea problemei proiectului; stabilirea obiectivelor și acceptarea obiectivelor proiectului; planificarea activităților; selecția materialului și a echipamentului tehnic și a literaturii.
Etapa 2 - organizațională: distribuirea sarcinilor și a rolurilor; forme organizatorice de lucru asupra proiectului, inclusiv integrarea ariilor educaționale, implementate în procesul activităților comune ale unui adult cu copil și activitatea independentă a copiilor.
Etapa 3 - formare: oferirea de asistență practică copiilor în formarea cunoștințelor, abilităților și abilităților lor pe tema proiectului.
4 etape - finale: însumarea rezultatelor proiectului; rezumând experiența proiectului; design comun cu copiii și părinții albumului "My Favorite Fairy-Tale Hero"; care prezintă o nouă problemă; perspectivele de dezvoltare.
MATERIAL ȘI TEHNIC:
calculator; aparatul foto; o bibliotecă de muzică pentru a asculta basme, a face relaxare, terapie muzicală; cărți; picturi, ilustrații pentru basme; jocuri și jucării; atributele colțului de teatru și reaprovizionarea sa cu marionetele Bi-Ba-Bo; materiale pentru creativitatea copiilor.
EDUCAȚIONAL - METODIC:
Programul "De la naștere la școală" editat de NE Veraks, TS Komarova, MA Vasilieva.
TEMATICA PLANULUI DE LUCRU:
Zonă educațională
Activitatea independentă a copiilor
Interacțiunea cu părinții
Dezvoltare cognitivă:
"Călătoriți în trecutul cărții".
Discuții: "De ce iubim basmele?"; "Depozitarea atentă a cărților". Prezentarea computerizată "Muzeul" Poienii de basm "din orașul Yalta."
Jocuri didactice: "Învățați un basm"; "Din ce poveste?"; "Ce este bine și ce este BAD" (pe basme).
Sfaturi pentru părinți "Sfaturi pentru citirea acasă"; "Acasă lectură pentru inimă și minte."
Dezvoltarea vorbelor
"Cartea mea preferată".
Citirea poveștilor folclorice din Rusia: "Semințe de cocoș și fasole"; "Mica soră de vulpe și lupul gri"; "Potrivit comenzii Pike", etc.
Jocuri didactice: "Învățați un basm"; "Din ce poveste?"; "Ce este bine și ce este BAD" (pe basme).
Citirea poveștilor de copii ale casei la recomandarea educatorilor.
Dezvoltare artistică și estetică
DUMNEZEU pe tema "eroul meu preferat de basm"; GCD privind izodiactivitatea pe tema: "Marcaje".
Munca manuală pentru a "repara" cărțile "spitalul Knizhkina."
Jocuri-dramatizare (pasaje de inscripționare) pe basmele preferate.
Cărți de colorat asupra proiectului.
Jocuri - puzzle-uri pentru basme.
Împreună cu copiii și părinții creând un album de artă "Lumea magică a unei povesti".
Producerea personajelor pentru teatru pe conuri pe basmul "Trei porci".
Excursie la biblioteca copiilor orașului.
Clasă integrată pe basm "Bubble, Straw and Lapot".
Decizia cu întrebări provocatoare pentru copii, situații problematice.
Proiectarea unei expoziții tematice de cărți "Povestiri folclorice rusești".
Examinarea picturilor, ilustrații ale basmelor.
Jocuri didactice: "Cine lipseste?"; "Află un basm prin ilustrare"; "Finalizați povestea în felul dvs."; "Învață un basm din extras."
Fișiere informative: "Cum să dai copiilor bucuria de a citi";
Întrebarea părinților "Cartea din familia ta."
Dezvoltarea fizică
Fizkultminutki, exerciții deget pentru toate NOD pentru punerea în aplicare a proiectului.
Gimnastica preventiva (respiratie, formarea posturii, exercitii pentru degete, gimnastica pentru ochi).
Mutarea de jocuri și exerciții pentru copii cu echipament de cultură fizică.
Creșterea interesului copiilor în ficțiune.
Îmbunătățirea competenței membrilor de familie în materie de educație
elev cititor, cititor lingvistic, dezvoltare vocală a copilului.
Renasterea traditiei citirii acasa.
Schimbări pozitive în vorbirea copiilor.
Răspunderea copiilor pentru faptele și faptele lor.
Compilarea și diseminarea experienței familiale.
ACTIVITATEA DE DESIGN A PRODUSULUI:
Producția de personaje de teatru pe conuri conform unuia dintre basme.
Făcând copiii unui teatru de birou cu unul dintre basmele preferate ale copiilor.
Album de lucrări de artă pe tema: "Lumea poveste a basmelor".
Timp liber în grupul de mijloc "Călătorind prin paginile poveștilor tale preferate" -V. Copiii îți plac basmele? Vă sugerez să mergeți într-o excursie la basme. Pe drum vom merge direct la basm. Pe șosete.
Sinopsis test literar pe basme dintr-un grup mixt de vârstă, „prin paginile de basme“ Scopul: să arate interes în poveștile obiective: să consolideze cunoștințele de basme; formează preferințe individuale în ficțiune;
Proiectul "Lumea povestirilor" Proiectul "Lumea povestilor" Tipul proiectului: creativ. Participanți la proiect: copii din grupul pregătitor "Zvezdochki", părinți, educatori. Durata.
Proiect "Pe paginile cărților Agniya Barto" (grupul de mijloc) Tipul proiectului: comunicativ, creativ, creativ Tipul proiectului: grup Durata proiectului: 3 luni Participanți la proiect.
Proiectul „Pe paginile preferate basme“ proiect „prin paginile de basme preferate“ w / grădină în 1332 Demidov IG Feature tehnologie psihologică de învățământ Gaming mediu confortabil.
Proiectul „Pe paginile basme Kornei Ciukovski“ Grupul a fost implementat un, proiect adult-copil pe termen scurt „prin paginile de basme de către Kornei Ciukovski.“ Problema: Lipsa de interes pentru părinți.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: