Lecție extracurriculară pe această temă. Parabola "Omul obișnuit"
Crearea condițiilor pentru implicarea copiilor în valorile relațiilor umane; să împartă conceptele de "bun" și "rău"; convingeți de necesitatea faptelor bune și bune.
• crearea condițiilor pentru fiecare copil pentru a realiza importanța relațiilor bune;
• educați atenția, bunătatea; abilitatea de a empatiza. dorința de a ajuta oamenii.
Tipul lecției: lecție de învățare și consolidare primară a cunoștințelor.
Stau eu. de organizare
Scopul etapei (rezultatul planificat): pregătirea psihologică a clasei pentru ocupație. organizând atenția tuturor studenților.
Sarcina pedagogică: organizarea și pregătirea studenților pentru muncă.
U: Băieți, care este starea ta de azi?
-- Spune-mi, și cu ajutorul a ceea ce îți poți arăta acum starea ta de spirit. (Variante ale răspunsurilor copiilor: cu ajutorul emotiilor lor, a unui zâmbet sau a absenței acestuia).
--Vă doresc o stare bună pentru întreaga clasă.
2 etape. Formularea subiectului și a obiectivelor lecției.
Scopul etapei: (rezultat planificat): va învăța să desemneze scopul lucrării.
Sarcina pedagogică: formarea abilităților organizaționale educaționale.Pe ecran apare o frază:
"Lumânarea nu pierde nimic dacă o altă lumânare a aprins din flacăra ei ..."
W: Cum înțelegeți semnificația acestui cuvânt înțelept?
(variante ale răspunsurilor copiilor) => în cazul înțelegerii literale =>
W: Este posibil să explicăm această frază figurativ în raport cu oamenii? (variante ale răspunsurilor copiilor) în cazul înțelegerii
W: Poți justifica de ce crezi asta?
U: Ei bine, la sfârșitul lecției noastre, vom reveni la acest dicton și vom compara presupunerea noastră cu descoperirea pe care o vom face astăzi.În ce genuri literare găsim o înțelepciune?
(D: în proverbe, în basme, în babe, în pilde, în povești)
W: Cu ce dintre aceste genuri am muncit cel mai puțin?
Cine își amintește ce fel de gen?
Y: Să comparăm răspunsul dvs. cu definiția cuvântului din parabola din dicționarul explicativ al Ozhegov (Slide 2)
Etapa 3. Descoperirea unor noi cunoștințe
Scopul etapei: (rezultatul planificat): asimilarea corectă și conștientă a conținutului materialului de studiu, dezvoltarea activității cognitive a studenților.
Sarcina pedagogică: organizarea activității cognitive intenționate a studenților privind stăpânirea de noi cunoștințe, crearea unei situații de interacțiune.Definirea temei parabolei
W: Ce predică parabolele?
(D. ei învață oameni fapte bune, indiciu despre cum să trăiască)
U: Înainte de a începe să lucrați la o parabolă, încercați să ghiciți la ce temă vor fi dedicate.
-- Pentru aceasta, vă propun să priviți cu atenție ilustrațiile.
-- Distribuiți aceste ilustrații în două grupuri. Prin ce principiu se poate face acest lucru?
(în cazul unui răspuns: fapte bune și fapte rele, vă sugerez să ridicați la aceste fraze un cuvânt-sinonim: bine și rău)
Deci, care este tema parabolei noastre?
(tema bună și rea)
Declarația problemei:
Ascultați parabola. După citire, încercați să răspundeți la întrebarea: Cine poate fi numit o persoană obișnuită?
Citirea parabolei "Omul obișnuit" (citit de profesor)
În stepa fierbinte, uscată, bine. În apropierea fântânii există o colibă în care trăiesc un bunic și un nepot. La fântână pe o funie lungă o găleată. Ei merg, oamenii merg - se întorc la fântână, beau apă, mulțumesc bunicului lor.
Odată ce găleata sa desprins și a căzut într-un adânc. Bunicul nu avea o altă găleată. Nu există apă pentru a lua și pentru a bea.
În dimineața zilei de dimineață un om pe un cărucior se apropie de coliba bunicului. Sub paie, are o găleată. Călătorul se uită la fântână, se uită la bunicul său împreună cu nepotul său, îi lovește caii cu un bici și se îndreptă.
-Ce fel de persoană este asta? a cerut nepotul bunicului.
-Nu e un om ", a răspuns bunicul.
La amiază, un alt maestru a trecut prin coliba bunicului. A luat o găleată de sub paie, a legat-o cu o frânghie, a scos apă și a băut, a dat o băutură bunicului și nepotului său; a turnat apă în nisip uscat, a ascuns găleata din nou în paie și a plecat.
-Ce fel de persoană este asta? a cerut nepotul bunicului.
-Și nu e un om ", răspunse bunicul.
Seara, al treilea om rutier se opri la cabana bunicului. A luat o găleată din cărucior, a legat-o cu o frânghie, a luat apă, sa îmbătat. El a mulțumit și a plecat, dar a lăsat găleata legată de fântână.
-Și ce fel de persoană este asta? a cerut nepotul bunicului.
-Omul obișnuit, răspunse bătrânul.
--Deci, ipotezele tale, cine poate fi numit o persoană obișnuită?
-- Pe baza a ceea ce ați ajuns la această concluzie?
Să-ți verificăm ipotezele.
Pentru aceasta, propun să lucrez în grupuri.
Pe tabelele fiecărui grup de copii găsiți frunze cu sarcini pe care trebuie să le îndepliniți și, pe baza sarcinilor îndeplinite, faceți o concluzie: cine este o persoană obișnuită.
Sarcina pentru primul grup.
În dicționar, găsiți definiția cuvintelor: bun, rău, om bun, om rău.
Cine din parabola nu poate fi numit bun?
Poate oamenii să fie caracterizați fără echivoc de o persoană bună, o persoană rea?
D: Grupul nostru a decis că o persoană obișnuită poate fi numită o persoană bună. Umpleți carteaSarcina pentru al doilea grup:
Băieți, înainte de o foaie cu o imagine a soarelui și nori, sarcina dvs. dintr-un set de cărți cu cuvinte din dosar pentru a alege cele care se potrivesc cel mai bine noțiunii de "bine și rău"
-- Din toate cuvintele alegeți numai acelea care se reflectă în această parabolă.
Copii: (bună: generozitate, îngrijire, recunoștință, rău: lăcomie, egoism, lașitate)
Concluzie: Care sunt calitățile pe care o persoană obișnuită ar trebui să le aibă?
D. Grupul nostru a decis că o persoană obișnuită poate fi numită una. care are calități pozitive de caracter. Umpleți cardul și ieșiți pe placă sub definiția cuvântului persoană obișnuită.
Căutări pentru grupa a treia:
Listează din textul parabolei cuvintele pe care bunicul călătorilor le-a chemat.
Găsiți în parabola cuvinte care pot confirma că este al treilea călător care este un om obișnuit.
Poate bunicul și nepotul să fie numiți oameni obișnuiți? Dovedeste-o.
W: Dovada noastră coincide cu presupunerea?
A patra etapă. Includerea în sistemul de cunoaștere.
Scopul etapei: conștientizarea importanței activităților de învățare și a situației de succes.
Sarcina pedagogică: crearea condițiilor pentru autoevaluarea activităților studenților și conștientizarea sensurilor lor personale în studiul temei.
W: - Și ce poți să spui despre tine? - De obicei este greu să vorbim despre mine, o să încerc să te ajut.
Propun următorul joc:
Pe masă se află astfel de articole: vată de bumbac, apă, fier, magnet, folie, fir din lână, radieră.
-- Natura fiecărei persoane poate fi comparată cu un anumit obiect (într-un sens figurat, desigur). Acum îți sugerez să gândești și să alegi obiectul cel mai asociat cu personajul tău.
-- Băieți, și cine dintre voi vă poate numi o persoană obișnuită?
-- Și cine altcineva nu poate?
(variante de răspunsuri) Care este obiectivul dvs.?
-- Și acum vă sugerez să ascultați poezia și să găsiți în ea o frază care spune ceea ce fiecare persoană ar trebui să învețe să devină obișnuită.
Bine, ca harul lui Dumnezeu,
Salvarea în viață poate deveni,
Prietene, nu cruța focul sufletului,
Dă-i bine întotdeauna graba.
Și un cuvânt bun și de afaceri
Aplicați cu îndemânare,
Ei nu milă pe nimeni să dea,
Este bine să le vindeci sufletele.
Cu resentimente în inima este dificil să trăiești,
Ce fel de rău știți să plătiți.
Cine știe să facă bine,
Răul nu îndrăznește să creeze,
Dari, prietenul meu, bun venit,
Mulțumesc pentru tot binele.
--Ce trebuie să învățăm toți?
(bun pentru plata rău)
-- Cine o are deja?
Întoarce-te la o vorbă înțeleaptă.
"Lumânarea nu pierde nimic dacă o altă lumânare a aprins din flacăra ei ..."
--Plecând de la tot ce am vorbit în lecția noastră, cum putem explica acum sensul acestui dicționar?
Aceasta ne încheie lecția.
U: De la mine, prietenii mei, vreau să doresc ca toată lumea să-și educe în sine numai calitățile bune ale unei persoane obișnuite. Și că lângă tine erau întotdeauna numai cei mai buni oameni. Mulțumesc tuturor!
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: