1.1. Teorii și abordări ale dezvoltării problemei formării unui colectiv
1.2. Conceptul colectiv, structura colectivului
Capitolul II. Formarea unei echipe de studenți
2.1 Caracteristicile dezvoltării personalității elevilor
2.2. Caracteristicile formării echipei de studenți
În societatea modernă creează nevoia pentru un nou tip de personalitate, care este un calitati practic, initiativa, capacitatea de a naviga într-un mediu de piață, dinamismul, urmărirea constantă a dezvoltării, dezvoltarea intelectuală. Elevii este cel mai inteligent de dezvoltare, creativă și partea progresivă a tinerilor, cel mai important factor de transformare politică, spirituală și economică a societății ruse.
În conformitate cu Legea RF „Cu privire la educație“ funcția de educație este după cum urmează :. „Educația civică, munca grea, respectarea drepturilor și libertăților omului, dragostea de natură, patrie, familie“ Programul Federal de Dezvoltare Educație returnează problema educației în ceea ce privește prioritățile guvernului ca o sarcină urgentă.
Primul și unul dintre pașii importanți în educația elevilor este de a forma o echipă cu obiective sociale importante elaborate, organisme autonome. Colectivul studențesc format are puterea și poate deveni o sursă de transformări ale realității moderne.
Pedagogia generală va ajuta la identificarea legilor de bază ale educației în general și a elevului în particular. Istoria educației, la rândul său, va face posibilă urmărirea dezvoltării teoriei educației în comunitate și de a identifica principalele abordări pentru problemele de dezvoltare ale colectiv și individual.
În cele din urmă date sociologie contribuie la o mai bună înțelegere a problemelor de socializare, rezultatele cercetării sociologice vor ajuta la rezolvarea problemelor asociate cu organizarea de petrecere a timpului liber studentului, care este, fără îndoială, unul dintre factorii de coeziune de grup.
Teoria pedagogică a educației în colectiv a fost creată de eforturile multor profesori și psihologi ruși. Fundamentele teoretice ale conceptului de educație în echipă au fost dezvoltate în pedagogia sovietică A.S. Makarenko. El este cel care deține ideea colectivului primar, ca instrument principal al influenței educaționale asupra copilului. În lucrarea "Educația personalului și a personalității" A.S. Makarenko dezvăluie principalele prevederi ale teoriei colectivului școlar și prezintă metodele de bază ale educației.
Dezvoltarea ideilor А.С. Makarenko s-au reflectat în lucrările VA. Sukhomlinsky, L.I. Novikova, L.I. Marisovoy.
VA Sukhomlinsky consideră colectivul ca un mijloc de dezvoltare morală și spirituală a copilului.
Novikova L.I. în lucrarea "Pedagogia colectivității copiilor" ridică problema colectivului și a personalității copilului în el. Ea a atras atenția asupra naturii duale a echipei, pe de o parte, este un obiect de activitate pedagogică, pe de altă parte - fenomen care evoluează în mod spontan.
Aceeași problemă a colectivului a fost luată în considerare de mulți psihologi autohtoni. Umansky L.I. dezvoltă psihologia activității organizaționale, distinge funcțiile și tipurile, particularitățile și cerințele specifice pentru individ. În lucrările sale colectivul apare ca obiect al activității organizaționale.
Lutoshkin A.N. în lucrarea "Cum să conducă" identifică cinci etape ale dezvoltării colectivului copiilor.
În echipa modernă știință pedagogică este definită ca un grup de timp de organizare stabilă a interacționa cu oameni controale specifice. Acest grup obiective ale serviciului comun, comunitate combinat, și are o dinamică complexă de relații formale și informale între membrii acestui grup.
Poziția profesorului, supervizor în grupul de student este specific, pe de o parte, el petrece mult timp cu studenții și, așa cum este capul lor, dar, pe de altă parte, grupul de student este în mare parte Exista si eliberarea in mod independent liderii lor. Această poziție determină sarcinile în fața profesorului, curatorului, conducătorului. El ar trebui să vadă structura relațiilor interpersonale în echipă, să fie în măsură să găsească o abordare individuală și influențează formarea și dezvoltarea unei echipe de coeziune.
Astfel, cunoașterea etapelor de formare a grupului, structura relațiilor informale, și pe care se bazează, facilitează înțelegerea atmosferei în interiorul grupului și vă permite să găsiți impactul modul cel mai rațional asupra eficienței muncii de grup și eficiența educației elevilor.
Problema cercetării: care este specificitatea studierii colectivului ca obiect al cercetării psihologice și pedagogice și particularitățile formării colectivului studențesc?
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: