Principalele forme de predare sunt o prelegere, un seminar, o lecție practică, o lucrare independentă.
Lectorii remarcabili au fost istoricii V.O. Klyuchevsky și TN. Granovsky. Semintele lui Granovsky erau atât de strălucitoare încât au împins în fundal o carte sau un manual. NG Chernyshevsky a numit Granovsky "unul dintre cei mai puternici intermediari dintre știință și societatea noastră". Prelegerile acestui om de știință au avut un puternic impact moral asupra ascultătorilor.
Astfel, prelegerea este principala legătură în ciclul didactic al educației. Scopul său este de a forma o bază aproximativă pentru stăpânirea ulterioară a materialului de studiu de către studenți.
Cu toate acestea, în prezent, împreună cu suporterii, există oponenți ai prezentării prelegerii materialelor educaționale care cred că:
1) prelegerea le învață pe elevi să perceapă pasiv opiniile altor persoane, inhibă gândirea independentă. Cu cât prelegerea este mai bună, cu atât este mai probabil ca aceasta să fie;
2) lecția descurajează gustul pentru studii independente;
3) prelegerile sunt necesare doar dacă nu există manuale sau puține;
4) unii studenți au timp să înțeleagă materialul de curs, alții - înregistrează mecanic doar cuvintele lectorului.
Cu toate acestea, experiența arată că refuzul prelegerilor reduce nivelul științific al formării stagiarilor, încalcă munca sistematică și chiar și în timpul semestrului. Prin urmare, prelegerea continuă să fie forma principală de organizare a procesului educațional din universitate. Criticile de mai sus pot fi depășite într-o mare măsură prin metodologia corectă și prin construirea rațională a materialului de curs.
În același timp, o serie de situații se dezvoltă în procesul educațional atunci când formularul de instruire nu poate fi înlocuit de altul, în special:
· În absența unor manuale de cursuri noi, prelegerea devine principala sursă de informare;
· Când materialul de formare pe un anumit subiect în manualele existente este depășit;
· Atunci când subiectele individuale ale manualului sunt deosebit de dificil de studiat independent de către studenți și necesită o prelucrare metodică de către lector;
· Când există concepte contradictorii cu privire la principalele probleme ale cursului de formare - prelegerea este necesară pentru acoperirea obiectivă a acestora;
Prin urmare, la principalele avantaje ale prelegerii. ca formă de formare într-o școală profesională, vă puteți referi:
· Comunicarea creativă a lectorului cu publicul, co-creația, interacțiunea emoțională;
· Un mod economic pentru ca elevii să obțină în general cunoștințele de bază;
· Prelegerea activează activitatea mentală, dacă este bine înțeleasă și ascultată cu atenție, astfel încât sarcina lectorului este de a dezvolta atenția activă a elevilor, de a determina mișcarea gândurilor lor în urma gândirii lectorului.
Recent, a existat o tendință de liberă alegere a lectorului de către studenți, care actualizează problema abilităților de predare. Utilizarea maximă a capacităților potențiale ale acestei forme de conducere universitare depinde de priceperea profesorului. Mulți profesori consideră că sarcina lectorului este aceea de a cunoaște bine subiectul și de ao preciza în mod clar. Cu toate acestea, „claritatea prezentării„este o problemă complicată pedagogică, inclusiv: coerența și claritatea prezentării, asimilarea conștientă a expus ascultători activi, și, ca rezultat, înțelegere.
Prin urmare, prelegerea ar trebui să includă:
· Partea morală a predicii și a predării;
· Științific și informativ (nivel științific modern);
· Dovezi și raționament;
· Disponibilitatea unui număr suficient de exemple vii, convingătoare, fapte, justificări, documente și dovezi științifice;
Emoționalitatea formei de prezentare;
· Activarea gândirii studenților prin ridicarea de întrebări pentru reflecție;
· Structură și logică clară a dezvăluirii problemelor consacrate;
· Prelucrarea metodică - deducerea principalelor gânduri și poziții, subliniind concluziile, repetându-le în diferite formule;
· Prezentarea într-un limbaj accesibil și clar, o explicație a termenilor și conceptelor nou introduse;
· Utilizarea unor materiale didactice audiovizuale.
Cerințele de mai sus sunt baza criteriilor de evaluare a calității prelegerii.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: