Integrarea ariilor educaționale: "Cognition" (formarea unei imagini holistice a lumii), "Creativitatea artistică" (desen), "Muzica", "Comunicarea".
Tipuri de activități pentru copii: jucăuș, productiv, comunicativ, cognitiv-cercetare, muzical-artistic.
Obiective: familiarizarea cu numele legumelor, locul culturii lor; învățați cum să descrieți legumele, să lucrați cu vopsele; dezvoltă gândirea logică; Consolidați capacitatea de a curăța bine pensula înainte de a utiliza o vopsea de altă culoare.
Rezultate planificate: este capabil să mențină o conversație, își exprimă punctul de vedere; exprimă emoții pozitive (interes, bucurie, admirație) în timp ce asculta melodia populară rusă "toamna"; posedă abilități de autoservire, este interesat de activitatea copiilor (prin tema "Legume preferate"); în mod activ și binevoitor interacționează cu profesorul și colegii în rezolvarea jocurilor și a sarcinilor cognitive.
Materiale și echipamente: o imagine care ilustrează siluetele legumelor care se suprapun reciproc; imagini de legume și mai multe fructe.
1. Moment organizatoric.
Educatorul prezintă imagini cu legume sau imagini, iar copiii numesc legume.
2. Jocul "Găsiți o legume".
Copiii se uită la imagine și sună legume.
Apoi apare o imagine a grădinii. Copiii se uită la el și răspund unde cresc legumele (în grădină, pe pat, sub pământ, deasupra solului).
3. Ghicitul ghicitorilor.
1) Bunica sta pe un pat 3) Nasul rosu in pamant a crescut,
Toate în patch-uri. Și coada verde este în afara.
Oricine ar arăta - nu avem nevoie de o coadă verde,
Toată lumea va plânge. (Luk.) Are nevoie doar de un nas roșu. (morcovi).
2) M-am născut la slavă,
Capul este alb, cret, 4) În grădină a devenit crocantă
Cine îi place Shchi, caută-mă. (Varza.) Oamenii noștri verzi.
5) Casa tăiată strâns Această legumă - asta
Două jumătăți. Dulce, dulce ... (castravete.)
Și au căzut de acolo
Profesorul prezintă imagini cu o imagine a unei legume - copiii numesc pluralul acestor elemente. (Tomatele sunt roșii.)
- Este acolo sau nu? (pe pluralul substantivelor în cazul genitiv).
Copiii repetă după tutore: "Sunt roșii - nu sunt roșii; există castraveți - nu există castraveți ", etc.
Educatorul atrage atenția copiilor asupra faptului că unele legume nu au un plural (ceapă, varză, mazăre, cartofi, usturoi, sfecla).
Apoi, profesorul aruncă mingea, cheamă legumele în plural, iar copiii, returnând mingea, în cazul genitiv: "Nu am roșii".
Profesorul aruncă mingea și cheamă culoarea, iar copiii spun ce legume sunt de această culoare.
5. Descrierea legumelor.
- Roșiile sunt rotunde sau triunghiulare?
- Ce culoare sunt roșiile? (Roșu, galben, verde, roz).
"Este rosul moale sau greu?"
- Roșiile sunt dulci sau acri?
- Unde crește o roșie?
Profesorul descrie tomato în toate caracteristicile sale, apoi dă fotografiile diferitelor legume copiilor. Fiecare copil descrie legumele din imagine.
Lung, lung, am turnat, Mâinile încuiate în blocare, rotația circulară a mâinilor.
Degetele noastre sunt obosite. Scuturarea mâinilor.
Lăsați o mică odihnă Relaxați fiecare deget pe rând.
Și vor începe din nou moldingul. De reproducție Mână în mână
Împreună ne înmulțim mâinile
Și din nou începem să sculptăm. Bateți-vă mâinile.
6. Ascultarea melodiei folk rusesti "Toamna" (tratamentul lui I. Kishko, I. Plakida).
După ce au ascultat, copiii caracterizează muzica (încet, rapid, persistent, ritmic, distractiv, trist).
Copiii sunt invitați să-și deseneze legumele preferate: mai întâi cu un creion simplu, apoi vopsea cu culori.
Profesor: Adulina Elvina Fidusovna MADOU d \ # 3 orașul Neftekamsk
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: