a) Extinderea și aprofundarea materialelor educaționale dezvoltate de public
d) formarea de abilități și abilități de îndeplinire independentă a sarcinilor
Funcțiile sarcinilor educaționale din învățământul medical sunt
a) modelarea aproximativă a situațiilor profesionale
b) în dezvoltarea anumitor acțiuni mentale
c) în uz pentru munca independentă
Cu pregătire problematică
b) se creează situații de dificultate intelectuală
e) elevii dobândesc cunoștințe în cooperare cu profesorul prin activități creative independente
Cu pregătire programată
a) materialul de formare este împărțit în doze
c) atunci când sarcinile de control sunt efectuate corect, elevul primește o nouă parte a materialului
d) procesul de învățare constă în pași succesivi,
conținând porțiuni de cunoștințe și indicații ale acțiunilor gândirii pentru asimilarea lor
Domeniile de aplicare a instruirii programate sunt:
a) învățarea la distanță
c) munca independentă
Rezistența stăpânirii cunoașterii depinde
a) de la metodele didactice
b) organizarea memoriei materialului didactic
c) măsura în care cunoștințele sunt utilizate în practică
d) din profunzimea interpretării materialului
e) asupra caracteristicilor individuale ale elevilor
Scopul diagnosticului didactic este
d) evaluarea nivelului de învățare al elevilor
Este posibil să se considere că funcția de management este inerent numai în anumite metode de formare?
b) este o funcție generală a tuturor metodelor
Sunt definite obiectivele de formare a unei lecții particulare
c) programul acestui curs de instruire
e) calificarea caracteristică a unui specialist
O bază orientativă de acțiune (OOD) include
a) motivația acțiunii
b) scopul acțiunii
d) un program sau un algoritm de execuție
e) operațiuni de corectare a performanței
Pentru a oferi studenților o lecție practică cu o schemă a OOD (o bază orientativă de acțiune) înseamnă:
c) descrie activitățile care alcătuiesc activitatea, secvența, condițiile și metodele de implementare a acestora, rezultatele planificate
Eficacitatea formării este determinată
c) reglementarea precisă a structurii lecției
d) satisfacția studenților cu privire la rezultatele învățării
e) gradul în care sunt atinse obiectivele de învățare
b) determinarea gradului de pregatire a studentilor pentru studii si activitati practice
d) descoperirea gradului de corespondență dintre nivelul inițial și rezultatele etapelor intermediare și finale ale formării la obiectivele specificate
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: