Educația morală a personalității copilului este una dintre cele mai importante sarcini ale școlii. Și acest lucru este natural, deoarece în viața societății noastre rolul principiilor morale crește tot mai mult, sfera de acțiune a factorului moral se extinde.
Educația morală este un proces care urmărește formarea generală și dezvoltarea personalității copilului și își asumă formarea relațiilor sale cu patria, societatea, oamenii, munca, îndatoririle și pentru sine.
Educația morală în lecțiile de limba engleză
Înainte de a merge direct la baza discursului, este necesar să ne întoarcem la conceptul de moralitate din diferite surse
În enciclopedia pedagogică, educația morală este definită ca o formare intenționată a conștiinței morale, dezvoltarea sentimentelor morale și dezvoltarea obiceiurilor și obiceiurilor comportamentului moral. Din definiție este clar că moralitatea ca o caracteristică personală este un fenomen foarte complex, pe mai multe niveluri, care cuprinde astfel de structuri personale ca rațiune, sentimente, voință.
ABC-ul credinței tratează termenul după cum urmează:
Moralitatea este un set de moravuri. Morale - un mod de comportament. Moralitatea se află în sfera activității umane și este punerea în aplicare a regulilor de conduită în societate.
Moralitatea în tradiția ortodoxă nu este un concept abstract, este ascetism. Și când părinții sfânt vorbesc despre moralitate, ei înseamnă ascetism. Și din moment ce asceza este o tranziție și o cale a omului de la impuritatea minții la purificarea sa și, în consecință, aceasta este trecerea la iluminare. Mitropolitul Hierotheos (Vlahos).
La lecții de copii învață să lucreze în mod independent, pentru implementarea cu succes a ceea ce este necesar pentru a corela eforturile cu cele ale altora, să învețe să asculte și să înțeleagă camarazii lor, să compare cunoștințele lor cu cunoașterea celuilalt, pentru a apăra punctul de vedere pentru a ajuta și să accepte ajutor. La lecții copiii pot experimenta cu un acut simț al plăcerii din procesul de dobândire de noi cunoștințe, dezamăgire de la eșecuri, erori.
Oamenii de știință din domeniul pedagogiei au dezvăluit că în diferite perioade de vârstă există oportunități inegale pentru educația morală. Un copil, un adolescent și un tânăr au atitudini diferite față de diferitele mijloace de educație. Cunoașterea și conștientizarea atinsului de către persoana respectivă în această perioadă sau în acea perioadă a vieții contribuie la proiectarea în direcția creșterii ulterioare a acesteia. Dezvoltarea morală a copilului ocupă un loc de frunte în formarea unei personalități pe deplin dezvoltate astăzi. Lucrând pe problemele educației morale a elevilor, trebuie să luăm în considerare vârsta și caracteristicile lor psihologice, iar munca în lecție este construită pe aceste principii.
Puteți lua în considerare doar pozitiv educația moralității în lecțiile unei limbi străine. În acest caz, deoarece conținutul este o cultură, care este înțeleasă personal personalizată în activitățile valorilor spirituale, spațiul în care procesul socializării individului.
Alegerea metodei de învățământ în lecțiile de limbi străine se desfășoară în conformitate cu tema lecției. Putem spune că orice subiect al programului vă permite să includeți în discuție aspecte legate de calitățile morale ale individului. Când discutăm subiecte în cursul studierii limbilor străine, multe probleme de presiune sună. Printre acestea se numără:
-probleme ale familiei moderne,
-probleme legate de muncă, creștere profesională,
-probleme ale culturii naționale.
Metodele și metodele care contribuie la educația morală a unui elev în lecția unei limbi străine pot fi clasificate ca forme colective de interacțiune. Printre acestea, puteți selecta grupuri și pereche de lucrări. În grupuri și cupluri există o discuție despre o anumită problemă, în interacțiunea cu oamenii din jur se formează anumite puncte de vedere. Astfel, discutarea problemei în acest caz este una dintre metodele de lucru. Și lucrarea nu se încheie cu o singură discuție. Decizia luată în timpul discuției este prezentată întregului grup, în timp ce grupul alege cea mai bună soluție și justifică alegerea sa.
Următoarea metodă eficientă de lucru în direcția menționată mai sus este jocul de rol. Jocul pe roluri este, de asemenea, o formă de interacțiune colectivă. Cu toate acestea, în acest caz, fiecare student are deja responsabilitatea individuală pentru decizie.
Și, desigur, nu cel puțin rolul este jucat de lecții tematice.
În momentul de față, activitatea metodică folosește complexă „Spotlight“ (YE Vaulina, D. Dooley, OE Podolyako, V.Evans) și oferă o mare oportunitate pentru formarea valorilor universale ale elevilor, cum ar fi respectul și o atitudine tolerantă față de o cultură diferită și o conștientizare mai profundă a culturii lor.
Familiarizarea cu cultura țărilor limbii țintă are loc prin compararea și evaluarea continuă a cunoștințelor disponibile și concepte timpurii cu nou obținute, cu cunoștințele și conceptele despre țară, despre ei înșiși. Acest lucru este facilitat de secțiunea "Spotlight on Russia" ("Rusia în centrul atenției"). Rezultatul este un fel de dialog elevi culturi gura. Comparând colegii străini și ei înșiși, țări alocă studenți generale și specifice, care contribuie la unificarea, apropierea, înțelegerea și dezvoltarea unor relații bune la țară, oamenii și tradițiile sale.
Trebuie reamintit faptul că tranziția de la vârsta juniorului la cea de mijlocie are propriile caracteristici care determină viața emoțională a copilului. Adolescenții manifestă o mai mare independență în gândire, interes în diferite fenomene ale societății, își exprimă opiniile, caută să-și dezvolte un punct de vedere personal, propriile opinii. Impactul emoțional și puterea educațională a cuvântului la această vârstă sunt foarte mari. Lucrând pe tema "Familia mea" în clasa a 5-a, elevii vorbesc cu entuziasm despre familia lor, despre tradițiile ei, studiază arborele genealogic al familiei lor și apoi furnizează proiecte pentru arborii genealogici. Studiind tema "Timp liber" în clasa a VII-a, elevii se familiarizează cu diferite tipuri de distracție. Lucrând în grupuri, ei vor spune cum își petrec timpul liber locuitorii din Marea Britanie, Rusia și membrii familiilor lor. Și se pare că pe parcursul unei astfel de activități multe familii sunt angajate în caritate, oferă tot posibilul ajutor celor care au nevoie de ea
La vârste mai mari, astfel de proceduri colective ca evenimente speciale sau gramatica tradițională a limbilor europene și a limbilor străine Ziua Săptămâna stârnească studenților o gamă diversă de stări emoționale: entuziasm, interes, dorința și dorința de a efectua. Pregătirea să-și dezvolte abilități artistice, sentiment de munca în echipă, sprijin reciproc și insufla o dragoste de muncă. Elevii elevilor au la dispoziție niște sarcini independente, creative, inclusiv studierea poeziei și a cântecelor în limba engleză. Ca parte a acestor activități în gazde gimnaziu numeroase concursuri, în cazul în care elevii prezintă activitatea lor și au posibilitatea de a vorbi pe cont propriu. concurență foarte populare de cititori (copii sunt poezii în limba engleză), de cercetare și lucrări de proiectare cu privire la subiectele de personalități celebre, retserty populare, atracții puțin cunoscute ale Europei și Regatul Unit al Marii Britanii Carte poștală -Greetings din alte țări vorbitoare de limba engleza.
Vorbind despre studiu de proiect, acum am în vedere nu numai utilizarea metodei de proiect care urmează să fie utilizat în apropierea sfârșitul fiecărui ciclu de .kotory oferă, de asemenea, un rezultat: (elevii devin mai eliberat în discursurile lor, a început să conducă discuția, ne-am însușit tehnicile de a vorbi in public), dar, de asemenea, elevii participă la conferințe științifice cu lucrările în limba engleză yayke unde am ca profesor acționează în calitate de consultant, asistent, participantul obișnuit al proiectului. Astfel de forme de comunicare și de activitate comună de creație comunicativă contribuie la educația morală și estetică a elevilor.
Toți participanții la proiect lucrează cu interes, creativ. Școlarii sunt foarte responsabili pentru această lucrare, pentru că își văd avantajele practice.
Din cele de mai sus se poate trage concluzia că lecții de limbi străine, există nu numai creșterea motivației de a învăța limba engleză, dar, de asemenea, de succes elevii imersiune în lumea socio-cultural al țării a limbii țintă. potențialului educativ al acestor tehnici și metode de formare permite formarea relației personale-semnificative studenților la fenomenele morale și spirituale, oferind înțelegerea personală a societății a produs spirituale și morale valori, idei, principii, idealuri. În procesul de învățare a limbii engleze, copiii nu numai că învață materialul, ci și să învețe să transmită informații în modul în care eticheta necesită. Limba străină, ca subiect al curriculumului școlar, poate fi un factor eficient în educarea moralității la copii.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: