Instituție educațională municipală
"Școala secundară № 13"
Colecția este recomandată pentru utilizarea în lecțiile unei limbi străine de către profesorii școlilor generale. Colecția conține materiale privind organizarea activităților de proiect ale elevilor în limbi străine.
I. Educația proiectului - noua tehnologie pedagogică
1.De ce am nevoie de o metodă de proiect în predarea limbilor străine?
2. Caracteristicile disciplinei "Limba străină" și metoda de proiectare.
3. Principalele cerințe pentru utilizarea metodei proiectului.
4.Tipologia proiectelor.
5. Metoda de proiectare în rezolvarea problemelor practice de învățare.
II.Cum se organizeaza activitatile proiectului studentilor
1. Rolul profesorului în organizarea activităților proiectului.
2. Activitatea proiectului și sistemul de lecții de clasă.
3.Personalnye sau proiecte de grup?
4. Pietre "subacvatice" ale metodei de proiectare.
III.Proiect în lecție
1. În ce subiecte este cea mai bună metodă de lucru a proiectului?
2. Proiecte educaționale ale elevilor juniori.
3. Rolul părinților în organizarea activităților proiectului.
4. Din practica de organizare a activităților de proiect în școala primară.
5. Lucrări de proiectare în predarea limbilor străine studenților de nivel mediu.
6. Din experiența utilizării metodei proiectului în link-ul de mijloc.
7. Proiectele elevilor seniori
IV.PRESENTATIONSPOWERPOINT și posibilitățile sale de predare a unei limbi străine
V. Utilizarea metodologiei proiectului în lucrul extracurricular pe această temă
VI.Rekomendatsii privind organizarea activităților de proiect ale elevilor școlari
VII. Rezultatele lucrărilor pe tema metodică
Criterii de evaluare a lucrărilor de proiectare
№1. Structura și calendarul proiectului
№2. Etape de lucru asupra proiectului. Gradul de activitate al participanților la activitatea proiectului
№3. Memo pentru părinți
№4. Exemple de subiecte de proiectare în școala primară. Probe de proiecte.
№5. Fișa de carduri a lucrărilor de proiectare ia în considerare clasele 5-8 / fragmente / și eșantioane de lucrări.
№6. Fișier de cartelă al lucrărilor de proiect ale elevilor / extraselor / și eșantioanelor de lucru.
№7. Lista materialelor multimedia din cabinetul de limbă străină / prezentare.
№8. KVN într-o limbă / dezvoltare străină.
№9. Eficacitatea lucrărilor pe această temă.
№10. Studentul chestionar.
Formarea proiectului - o nouă tehnologie pedagogică
1.Care este metoda de predare a proiectelor?
Schimbările care au avut loc în ultimii ani în practicarea educației naționale, cauzate de un salt fără precedent în progresul științific și tehnologic, nu au lăsat nici o parte a cazului școlar neschimbate. De asemenea, ei au atins învățătura unei astfel de discipline ca limbă străină. Pentru mulți ani de muncă ca profesor de limbă străină am reușit să mă familiarizez cu diferite tehnologii de predare a acestui subiect, dintre care unele am introdus în activitățile mele practice. Am fost în primul rând interesat de tehnologie și de predare metode, contribuie la dezvoltarea gândirii creatoare a elevilor, tipurile de sarcini care stimulează creativitatea. Orice profesor de limbi străine liceu ordinară se vor întâlni cu siguranță în practica unei astfel de probleme, deoarece lipsa de motivație a elevilor de învățare subiectului. lipsa tulburator de interes în învățarea unei limbi străine dintr-un grup de elevi de capacitate scăzută de a învăța. Ar fi de dorit să se găsească o astfel de tehnologie, care să aplice și să dezvolte abilitățile creative ale elevilor de a avea o înclinație pentru obiectul de studiu, găsi o oportunitate de a utiliza intelectuală, abilitățile lor creative și de comunicare și de gândire logică în activitatea de căutare și de cercetare în cunoașterea unei limbi străine.
Cei mai buni profesori ai țării în publicațiile tipărite cu mult înainte de introducerea în practica școlii de tehnologie informatică au discutat necesitatea unei abordări personale în predare și educare. Au vorbit despre posibilitatea de a pune elevul în centrul procesului educațional, de al face să devină un subiect activ al exercițiului, de a-și organiza interacțiunea cu alte școli și de a conferi procesului educațional o atenție practică reală. Una dintre tehnologiile pedagogice, capabile să rezolve aceste probleme, a fost numită și tehnologia de predare ca "metoda de proiect".
2. Caracteristicile disciplinei "Limba straina" si metoda
Metoda Problema o mulțime de atenție a fost acordată Yves didacticii interne /, /. Cu toate acestea, avem o metodă problematică nu este contactat de proiecte. Și, cel mai important, cum se întâmplă adesea în didacticii, nu era tehnologic sofisticat. Dacă metoda este lucrat tehnologic afară, el rareori găsește pe scară largă, și cel mai important, aplicarea corectă în practică. Învățarea bazată pe proiecte implică în principal utilizarea de probleme cu spectru larg, de cercetare, metode de căutare, axat în mod clar pe linia de jos reală, importantă pentru elev pe de o parte, iar pe de altă parte dezvoltarea problemei, luând în considerare o varietate de factori și condiții de soluțiile sale și punerea în aplicare a rezultatelor.
Aceste calcule se pot referi la aproape fiecare subiect al curriculumului școlar. Care sunt caracteristicile disciplinei "Limbă străină", care fac oportună recurgerea la metoda de proiecte?
În primul rând, profesorul unei limbi străine îi învață pe copii metodele de activitate de vorbire, de aceea vorbim despre competența comunicativă ca unul dintre scopurile principale ale formării, care poate fi formată doar pe baza competenței lingvistice de un anumit nivel. Cu toate acestea, scopul educației în toate tipurile de școli nu este un sistem lingvistic, ci o activitate de limbă străină, ca mijloc de interacțiune interculturală. Limba este un element al culturii, prin urmare, trebuie să fim familiarizați cu particularitățile acestei culturi. Vorbim despre necesitatea de a forma o competență geografică regională. Prin urmare, urmați concluziile metodologice:
§ Pentru a dezvolta abilitățile și abilitățile necesare pentru elevi într-o anumită formă de activitate de vorbire, precum și competența lingvistică, este necesară o practică orală activă pentru fiecare student al grupului.
§ Crearea competenței de comunicare a mediului de limbă este important să se ofere elevilor de posibilitatea de a gândi, de a rezolva orice probleme pe care copiii au concentrat asupra conținutului declarațiilor sale, precum și limba vorbită în formarea și funcția formularea acestor gânduri.
§ Este necesar nu numai pentru a le familiariza cu subiectele geografice regionale, dar, de asemenea, să caute modalități de a le încorpora în cunoștințe practice de caracteristici ale funcționării limbii în noua lor cultură.
Ideea de bază a acestei abordări predării limbilor străine este de a schimba focalizarea la un alt tip de exercițiu pentru activitatea mentală activă a elevilor de. De aceea este recomandabil să se facă referire la metoda de proiecte în stadiul de aplicare creativă a materialului lingvistic. Proiectul se bazează pe o problemă. Pentru a rezolva aceasta, școala cere nu numai cunoașterea limbii, ci și posedarea unui volum mare de cunoștințe de subiect diverse, necesare și suficiente pentru a rezolva această problemă. Subiectul nostru aduce o contribuție semnificativă la dezvoltarea generală a copilului. Metoda proiectelor este esența dezvoltării, a naturii orientate spre personalitate a învățării. Această metodă poate fi utilizată pe scară largă la orice nivel de educație, inclusiv în școala primară, în orice model de educație.
3. Principalele cerințe pentru utilizarea metodei proiectului:
v Prezența unei cercetări semnificative, a problemei creative.
v Importanța practică, teoretică a rezultatelor așteptate.
v Activități de auto-studiu în sala de clasă sau după ore
v Structurarea conținutului proiectului.
v Utilizarea metodelor de cercetare.
Pe această bază, este posibil să se identifice etapele de dezvoltare și structura acesteia de proiect, și vorbesc despre diagrama de secvență de orice tip de proiect / aplicație №1 /.
În cursul limbilor străine, metoda de proiecte poate fi utilizată în cadrul programului pentru aproape orice subiect, deoarece selecția subiectelor se realizează ținând cont de importanța practică pentru student. Principalul lucru este să formulezi o problemă pe care oamenii de știință vor lucra în procesul de lucru pe această temă.
În conformitate cu o caracteristică a metodei dominante în cadrul proiectului pot fi identificate prin următoarele tipuri de proiecte: cercetare, creativitate, rol - joc, știri, practica orientate spre.
Datorită volumului mare, acest material este plasat pe mai multe pagini:
1 2 3 4 5 6 7
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: