În HSE moderne, seminarul este unul dintre principalele tipuri de cursuri practice în științele umaniste și tehnice. Este un mijloc de a dezvolta cultura studenților de gândire științifică. Seminarul este destinat studiului aprofundat al disciplinei, care stăpânește metodologia cunoașterii științifice. Scopul principal al seminarului este acela de a oferi studenților posibilitatea de a-și învăța abilitățile și abilitățile de a folosi cunoștințele teoretice în legătură cu trăsăturile specifice ale industriei studiate. Următoarele sarcini pedagogice sunt rezolvate la seminarii (conform lui AM Matyushkin):
• dezvoltarea gândirii profesionale creatoare;
• Utilizarea profesională a cunoștințelor în mediul de învățare:
a) cunoașterea limbii științei relevante;
b) abilități în manipularea formularelor, conceptelor, definițiilor;
c) stăpânirea abilităților și abilităților de a stabili și rezolva probleme și sarcini intelectuale, respingând, apărând punctul lor de vedere.
În plus, în cadrul seminarului, profesorul rezolvă și probleme deosebite, cum ar fi:
- repetarea și consolidarea cunoștințelor;
În liceul modern, cele mai comune clase de seminar sunt de trei tipuri:
2. Seminarul în sine.
Mai multe probleme grave de formare și educaționale sunt rezolvate în seminariile de 2-4 cursuri și în special la seminar special 4-5 cursuri care formează abordare de cercetare a studenților la materialul. În școala superioară există 3 tipuri de seminarii:
1. Seminarul, care are ca scop principal aprofundarea unui curs sistematic specific și tematic legat de acesta.
2. Un seminar conceput pentru a studia temeinic unele dintre cele mai importante și relevante din punct de vedere metodologic teme ale cursului sau chiar un singur subiect.
3. Seminar de tip de cercetare cu subiecte privind anumite probleme specifice ale științei pentru o dezvoltare aprofundată.
În școala superioară sa primit o declarație specială prin intermediul unor astfel de forme tradiționale de organizare a seminariilor:
a) o conversație detaliată asupra unui plan cunoscut în prealabil;
b) rapoarte mici ale studenților, cu discuții ulterioare de către participanții la atelier.
Aceste forme organizatorice de seminarii nu sunt necesare pentru a se opune, ele se revarsă unul în celălalt. Discursurile din conversație sunt deja rapoarte scurte. Metoda de raportare implică un schimb de opinii, adică momentul unei conversații pline de viață.
Seminarul este întotdeauna un contact direct cu elevii, crearea de încredere, o comunicare pedagogică productivă. Cursurile de seminar pot fi amintite pentru viață pentru apropierea apropiată, atmosfera co-creației științifice, înțelegerea reciprocă. Un astfel de seminar devine adesea o lucrare științifică sistematică a unei echipe prietenești.
profesori cu experiență, creând o atmosferă de muncă de creație, studenții se orientează asupra naturii de evaluare a performanței, discuții, combinându-le cu simpla declarație pregătită de audierea rezumatelor. Profesorul dă instalarea unei audiții sau concentrează atenția elevilor asupra evaluării și a discuției, în funcție de subiect și de situație.
Având în vedere calitățile caracteristice ale elevilor (comunicare, încredere în sine, anxietate), profesorul gestionează discuția și alocă roluri. Elevii neconfidenți, neconfidenți, li se oferă întrebări private, facilitează, care oferă ocazia de a vorbi și de a experimenta un sentiment psihologic de succes.
În organizarea de seminarii, se realizează principiul activității comune, co-creația. Conform studiilor activității educaționale comune, procesul de gândire și de cunoaștere a cunoașterii este mai eficient dacă soluționarea problemei nu este individuală, ci implică eforturi colective. Prin urmare, sesiunea de seminar este eficientă atunci când se desfășoară ca o discuție comună pre-aranjată a problemelor prezentate de fiecare participant la seminar. Se pune în aplicare o căutare generală a răspunsurilor din partea grupului de formare, posibilitatea dezvăluirii și justificarea diferitelor puncte de vedere pentru studenți. O astfel de organizare a seminariilor asigură controlul asupra cunoașterii cunoștințelor și dezvoltării gândirii științifice a studenților.
În clasele de seminar este preferabil să se discute:
temele nodale ale cursului, a căror stăpânire determină calitatea pregătirii profesionale;
probleme care sunt cel mai greu de înțeles și de asimilat. Discuția lor trebuie să se desfășoare într-un mediu de lucru colectiv, asigurând participarea activă a fiecărui student.
Seminar de interacțiune și comunicare a participanților
Ce tip de organizare a activității studenților într-o sesiune de seminar îndeplinește această definiție, stabilește modul de comunicare ca interacțiune?
Luați în considerare organizarea tradițională a unei sesiuni de seminar (forma de grup).
Figura 3 - Forma de organizare a comunicării studenților la un seminar tradițional
Profesorul interacționează cu grupul ca întreg, îndeplinește o funcție de învățare în raport cu toți. Când studentul vorbește, modul de comunicare al grupului este păstrat. Dezavantajele unei astfel de organizații sunt după cum urmează.
Vorbind, elevii demonstrează cunoștințele individuale, astfel încât comunicarea este aproape inexistentă.
Nu există cooperare și asistență reciprocă. O încercare de a ajuta un vorbitor este privită ca un indiciu, o recepție interzisă, o încălcare a disciplinei.
Nu există o includere personală a elevilor în activitățile educaționale.
Activitatea intelectuală a studenților este îngreunată.
Distanța dintre profesor și studenți pune bariera comunicării, interacțiunii.
Elevii au ocazia să "se străduiască" să tacă, să se angajeze în alte lucrări în timpul seminarului.
Simpla formă de organizare a unui seminar îi pune pe elevi într-o poziție pasivă, activitatea lor de vorbire este redusă la minimum. Nu există posibilitatea de a forma abilitățile de comunicare și interacțiune profesională cerute de comunitatea profesională. Astfel, forma de comunicare a grupului în sala de clasă nu este un model adecvat al relațiilor dintre oameni în echipă, dar încă nu îndeplinește cerințele specialiștilor în formare.
Căutarea unor forme adecvate a condus la o formă colectivă de organizare a unei sesiuni de seminar pe principiul unei "mese rotunde".
Articole similare
-
Decanul școlii superioare de studii urbane Alexey Novikov zone de dormit
-
Seminar Sesiunea 14 Diagnosticul comportamentului deviant la adolescenți
Trimiteți-le prietenilor: