În primul rând, vreau să observ că nu mă opun deloc testelor.
Fără îndoială, testele să ne dea un instrument foarte eficient, care poate (și cu siguranță ar trebui) să fie utilizate în procesul educațional, inclusiv evaluarea finală a cunoștințelor. Mai mult, pot spune multe în apărarea testelor. Dar în acest caz acest scop nu este scopul acestei note. Vreau să atrag atenția asupra consecințelor dezastruoase pentru educația noastră, care pot să apară în cazul în care testele vor fi mult mai puțin singurul instrument important, pentru a evalua cunoștințele elevilor, mai ales atunci când, pe baza acestei evaluări vor fi relevante pentru studenți sau profesori soluții: diplomă , înscrierea într-o instituție de învățământ etc.
Dar mai întâi remarca generală. Cred că astăzi, contrar credinței populare, timpul cel mai incomod pentru implementarea reformelor decisive în educație. Și acestea, reformele, sunt planificate acum foarte mult și aproape toate sunt globale. Aici, cu pregătirea de 12 ani și standardele, testarea și instruirea alternativă și Dumnezeu știe ce altceva.
O asemenea abundență de reforme în domeniul educației la un moment dat nu poate permite o țară foarte bogată, ceea ce nu suntem. Dar educația noastră (perioada sovietică) era departe de cele mai rele din lume, iar matematica și, desigur, era chiar și cea mai bună din lume.
În plus, odată cu orice reformă, cu orice restructurare semnificativă a sistemului, chiar și cele mai bune planuri și scheme prima deteriorează în mod semnificativ calitatea sistemului de tuning. Se produc contradicții interne grave, a căror depășire necesită costuri materiale și morale considerabile.
Astăzi, scopul principal al educației este, după părerea mea, dezvoltarea și, undeva, restaurarea pe baza abordărilor tradiționale.
Mai exact, despre teste
Inadecvarea scorului de test
Înlocuirea obiectivelor de învățare
Afirmația că scopul studierii subiectului, a subiectelor individuale este obținerea de cunoștințe și abilități solide în cadrul programului corespunzător, există o banalitate și chiar o tautologie. Dar totuși este adevărat, ca aproape orice platitudine, o declarație.
Școala dispune de diverse instrumente pentru a determina cât de bine este atins acest obiectiv de către studenți. Și numai prin faptul că acționăm împreună cu toate aceste instrumente într-un complex, putem gestiona corect procesul de învățare. Aici este important instrumentul cu care să se ajute la controlul final, diferitele tipuri de selecție a elevilor este deosebit de important. Școala reală, fie că o dorim sau nu (spunem că nu o dorim), întotdeauna înlocuiește obiectivul educațional: devine control final.
Când se trece rapid la testarea universală, obiectivul principal al profesorului va fi pregătit pentru test. Ei nu vor fi forțați să aștepte și metode adecvate, da deja există, permițând, fără a studia adevăratul subiect, să pregătească elevii pentru test.
Un test unic pentru admiterea în universități va conduce la distrugerea completă a matematicii în clasele superioare și apoi la universități.
Îmbunătățirea conținutului subiectului
Datele internaționale de cercetare
Alienarea profesioniștilor
Scăderea calificărilor profesorilor
Teste, piață, corupție
Concluzia este evidentă: introducerea de testare ca instrument principal pentru evaluarea finală a cunoștințelor elevilor, pentru selectarea de admitere la diferite instituții de învățământ, înființarea de centre specializate (companii) pentru testele de producție, folosind sprijin oficial, înrăutăți în mod dramatic calitatea educației noastre va crea condiții favorabile pentru dezvoltarea de noi și tipuri de corupție periculoase. Testele sunt, de asemenea, periculoase din cauza simplității aparente a producției și a capacității de "multiplicare" rapidă. După ce a început să se înmulțească, ele vor forma rapid o tumoare malignă în educație la matematică, în primul rând, inevitabilă și iminentă pentru formarea morții.
În corectitudine, trebuie totuși subliniat că pericolul nu este la fel de testele de sine ca mecanisme de piață, prin care astăzi încearcă să gestioneze educația. Sub influența lor, orice sistem de testare și de selecție alunecă rapid asupra aplicabilității limita: testare este redus la forma cea mai primitivă cu alegerea unui răspuns la întrebări stupide din același set idioată de opțiuni ca un examen tradițional este compus din sarcini voluminoase și matematic fără gust, ea trece fără buchiseala de construcții scumpe este imposibil.
Membru al Comitetului Executiv al Comisiei Internaționale pentru Educație Matematică (ICMI)
Sharygin Igor Fedorovici
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: