După cum se poate observa din tabel, activitatea privind interacțiunea cu părinții are mai multe direcții:
· Activități educaționale menite să consolideze cultura psihologică și pedagogică în materie de dezvoltare creativă a copiilor (memorii pentru părinți, conversații de grup și individuale, expoziții individuale de lucrări de creație).
· Dezvoltarea de activități menite să creeze condiții pentru creativitatea comună a copiilor și a părinților (clase deschise, cursuri de masterat, cursuri speciale).
Trebuie remarcat faptul că activitatea de dezvoltare bazată pe sesiuni și cursuri de master deschise, în cazul în care există o legătură strânsă și schimbul reciproc de opinii, permite părinților să înțeleagă fragilitatea și vulnerabilitatea sufletului copilului. Fiind în situația procesului creativ, adulții înșiși încep să simtă un sentiment de îndoială: va funcționa sau nu? Cum este mai bine să facem? Ce altceva să te gândești? Ce instrumente și materiale să alegeți? Copilul se apropie de el și experiențele sale sunt mai ușor de înțeles.
Munca făcută împreună cu părinții le dă copiilor bucurie și bucurie sincere, dorința de a face altceva. Iar aceste emoții, la rândul lor, reprezintă un stimulent important pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari.
Astfel, după studierea problemei dezvoltării abilităților creative, este posibil să se tragă concluzii:
Abilitățile creative sunt caracteristici individuale, calități ale unei persoane, care determină succesul activității creative de diferite tipuri.
Potrivit B.P. Nikitin, există un anumit timp și anumite condiții pentru dezvoltarea cea mai eficientă a abilităților. Pentru a dezvolta, copilul începe doar acele abilități, pentru dezvoltarea cărora există stimulente și condiții pentru "momentul" acestei maturizări. Dacă copilul nu are activitățile necesare, atunci aceste oportunități încep să piardă, să se degradeze și mai repede, cu cât funcționarea este mai slabă. Aceasta este o scădere ireversibilă a posibilităților de dezvoltare eficientă a abilităților.
Vârsta preșcolară este o perioadă favorabilă pentru dezvoltarea creativității. În acest moment apar schimbări progresive în multe domenii, procesele mentale (atenția, memoria, percepția, gândirea, vorbirea, imaginația) sunt îmbunătățite, calitățile personale se dezvoltă și pe baza lor sunt abilități și înclinații.
dezvolte în mod activ creativitatea în activități artistice: muzical-ritmică, teatru, muzică și jocuri, desen si sculptura, discursul artistic. Sensibilitatea de vârstă și caracteristice pentru prescolarii ca răspuns la afișările imediate livrate de simțuri, sensibile la momentele figurative și emoționale, tipice acestei perioade, raportul dintre prima și a doua sisteme de semnalizare contribuie la atractivitatea creativității artistice în copilărie preșcolară, dezvoltarea imaginației creatoare.
Copilul trebuie să contribuie la dezvoltarea activităților pe care începe să le facă. Copilul însuși nu va găsi toate mijloacele, el va putea descoperi numai cel mai primitiv dintre ei, iar creativitatea lui este sortită să rămână la cel mai de jos nivel.
Cu toate acestea, instalarea pedagogică a părinților în primul rând pentru a da copiilor cunoștințele, face dezvoltarea abilităților creative ale copilului la valoarea secundară. Prin urmare, sarcina principală a profesorului este organizarea de interacțiune cu părinții pentru a îmbunătăți cultura psiho-pedagogică a părinților în dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, care reprezintă baza pentru formarea de persoane mature și de succes.
1. Vygotsky LS Imaginația și creativitatea în copilărie: Eseu psihologic: carte. pentru profesor. M.
Găzduit pe Allbest.ru
Articole similare
-
Bazele teoretice ale cunoașterii folclorului copiilor de vârstă preșcolară
-
Povestea folclorică a Rusiei ca mijloc de dezvoltare a discursului copiilor mici
Trimiteți-le prietenilor: