Declarația de la Helsinki, completată în 1989, prevede că cercetarea psihologică a unei persoane, ca cea biomedicală, respectă două principii etice principale - liberul arbitru și protecția subiecților de testare de consecințele negative.
Principiul moral principal al modelului etic modern - bioetica - este principiul "respectării drepturilor și demnității individului". Problema relației dintre un psiholog și un client este determinată de noi tipuri de relații - informative, deliberative, interpretative, care reprezintă, de fapt, o formă de protecție a drepturilor omului și a demnității.
În primul rând, în locul modelului paternalist de protecție și conservare a vieții, apare principiul bunăstării clientului, care se realizează prin doctrina consimțământului informat - autodeterminarea clientului depinde de gradul cunoștințelor sale. Specialistul trebuie să furnizeze clientului toate informațiile care îl interesează, inclusiv cel despre care, din cauza incompetenței sale, el nu poate suspecta. Clientul isi rezerva dreptul de a lua decizii in legatura cu starea si asistenta profesionala. Specialistul oferă explicații despre previziunile schimbării în stat, inclusiv despre posibilitatea de a refuza asistența, iar clientul, cunoscându-și obiectivele și valorile, determină opțiunea care corespunde cel mai bine intereselor și planurilor sale pentru viitor.
Decizia clientului este voluntară și corespunde valorilor proprii. Acesta este nucleul moral al relației medic-pacient în bioetică - principiul respectului față de individ. Cu toate acestea, necesitatea de a respecta autodeterminarea clientului în orice caz nu înseamnă că trebuie să mergi orbește despre el ocazional. Condiția prealabilă pentru autodeterminare este conștientizarea posibilității de a alege și a înțelege meritele și dezavantajele fiecărei soluții. De aceea informarea și consilierea clientului vin în prim plan.
Cerințe etice pentru efectuarea cercetării psihologice și psihodiagnosticii:
1. Răspunderea. Psihologul consideră că societatea trebuie să-și desfășoare cercetările acolo unde concluziile sale sunt utile; își planifică studiile în așa fel încât să minimizeze posibilitatea utilizării abuzive a rezultatelor sale.
2. Competența. Psihologul cunoaște granițele competenței sale și limitele metodelor sale și nu oferă serviciile sale, nici nu folosește tehnici și tehnici care nu îndeplinesc standardele profesionale.
3. Declarații publice. Restrângerea, previziunea științifică și înțelegerea limitelor cunoștințelor disponibile caracterizează toate afirmațiile psihologilor care oferă în mod direct sau indirect societății informații. Este necesar să se evite exagerarea, superficialitatea și alte tipuri de concepții greșite.
4. Confidențialitatea. Asigurarea siguranței informațiilor despre un individ care este primită de un psiholog în timpul pregătirii, practicii sau cercetării este principala responsabilitate a psihologului. Aceste informații sunt dezvăluite: a) numai după o analiză atentă și în cazul în care există o amenințare clară pentru individ sau pentru societate; b) numai reprezentanților profesiilor relevante; c) este discutată numai în scopuri profesionale și numai cu persoanele implicate.
5. Bunăstarea clientului. Psiholog care cere ca un individ ia furnizat informații cu privire la identitatea sa în timpul studiului, sau admite că el a descoperit aceste informații, face acest lucru numai după ce este bine stabilit că persoana responsabilă este pe deplin conștient de scopul studiului, precum și modalități prin care se poate să fie utilizate informații.
6. Neprezentarea testului. Testele psihologice și alte metode de cercetare, a căror valoare depinde în parte de ignorarea subiectului, nu sunt reproduse sau descrise în publicațiile populare, astfel încât să le facă invalide.
7. Interpretarea testelor. Evaluările de testare, precum materialele de testare, sunt transferate numai celor care sunt capabili să le interpreteze și să le utilizeze în mod corespunzător. Materialele destinate comunicării către părinți sau pentru evaluarea persoanelor în școli, instituții publice sunt luate în considerare cu atenție pentru a le oferi un răspuns dacă este necesar sau pentru ai consilia pe individ.
8. Precauții în cercetare. Psihologul acceptă îndatoririle privind bunăstarea subiecților. Psihologul responsabil cântărește modalități alternative prin care pot fi evaluate resursele individului. La luarea deciziei de a efectua un studiu, psihologii trebuie să o îndeplinească, respectând persoanele care iau parte la acesta și având grijă de demnitatea și bunăstarea lor.
Practica etică solicită cercetătorului să informeze participanții cu privire la toate trăsăturile studiului care ar trebui să influențeze disponibilitatea unei persoane de a participa. Refuzul de a oferi subiectului o explicație completă îi conferă o responsabilitate și mai mare cercetătorului în asigurarea bunăstării și demnității participanților la studiu.
Un studiu acceptabil din punct de vedere etic începe cu stabilirea unui acord clar și echitabil între cercetător și participantul la studiu, care explică responsabilitatea tuturor.
Cercetătorul protejează participanții de disconfort fizic și mental, rău și pericol. Practica etică presupune că, după colectarea datelor, cercetătorul a dat participantului o explicație completă a naturii studiului și a eliminat acele concepții greșite despre el care ar putea apărea.
1. Principiul validității științifice necesită o tehnică psihodiagnostică pentru a se asigura că este validă și fiabilă.
2. Principiul nu-vătămare sugerează că rezultatele de diagnostic, în orice caz, nu poate fi utilizată în detrimentul clientului. În cazul în care diagnosticul este realizat pentru selecție competitivă, acest principiu este utilizat în conjuncție cu principiul deschiderii rezultatelor de diagnostic pentru candidat la examen, care necesită clientul să informeze despre cum și ce va deveni clar ce de către cine și modul în care acestea vor fi folosite rezultatele sondajului,.
3. Principiul obiectivității concluziilor impune ca toate concluziile rezultate din rezultatele testării să fie fundamentate științific, adică rezultată din rezultatele testelor obținute prin metode fiabile și nu depinde de atitudinile subiective ale persoanelor care efectuează teste sau utilizează datele sale.
4. Principiul eficacității recomandărilor sugerează că acestea ar trebui să fie utile pentru client. Este interzis să se ofere recomandări care sunt practic inutile sau pot conduce la consecințe nedorite.
Când se desfășoară psihodiagnosticul, se propune respectarea următoarelor norme morale și etice:
• O persoană nu ar trebui să fie examinată împotriva voinței sale, excluzând cazurile speciale din practica judiciară și medicală, prevăzute de lege.
• Înainte de testare, trebuie să-i avertizați pe client că, în timpul cercetării, el poate da involuntar despre sine și sentimentele sale astfel de informații, pe care el însuși nu le dă seama.
• Orice persoană, pe lângă cazurile prevăzute de lege, are dreptul să cunoască rezultatele testelor sale sau ale diagnosticării, precum și cine și cum pot fi folosite.
• Rezultatele testelor sunt furnizate clientului într-o formă disponibilă pentru înțelegerea sa corectă.
• La testarea copiilor minori, părinții sau înlocuitorii lor au dreptul să cunoască rezultatele. Principala responsabilitate pentru aplicarea corectă a testelor revine psihologilor și persoanelor și organizațiilor care utilizează testele.
Probleme etice specifice apar în psihodiagnosticul persoanelor cu dizabilități de dezvoltare:
o Problema necesității de a informa subiectul despre scopul și conținutul cercetării psihologice înainte de ao conduce. Pe lângă informare, psihologul este obligat să obțină acordul clientului (dacă este necesar) pentru a se familiariza cu rezultatele examinării sale de către alți specialiști, pentru a demonstra corectitudinea efectuării cercetării sau în caz de refuz al acesteia din urmă. O anumită subtilitate este necesară în studiul psihologic al unor astfel de oameni a căror competență este temporar sau permanent limitată din motivele: a) deficienței cognitive și dificultățile de înțelegere rezultate; b) tulburarea mentală care afectează componentele volitive în luarea deciziilor.
o Problema schimbării imaginii clientului I. Diagnosticul psihologic dă conducătorului un sondaj al anumitor informații despre client. Dar, de asemenea, obiectul de cercetare în timpul diagnosticării poate observa orice trăsături, asupra cărora până acum nu sa acordat atenție. Conștientizarea lor poate duce nu întotdeauna la o schimbare pozitivă a ideilor lor despre ei înșiși și chiar la adoptarea deciziilor nefavorabile pentru viața ulterioară.
o Problema înțelegerii limitelor competenței lor. Trebuie să înțeleagă în mod corespunzător natura și scopul testării, precum și să fie conștienți de posibilitățile limitate de instrumente psihodiagnostice și propriile lor. Un psiholog nu poate fi un specialist universal, trebuie să știe limitele competenței sale și nu numai că nu ia decizii în domeniu care depășesc acest aspect, ci și să nu ia în considerare acele cazuri la care nu se simte pregătit.
o Problema toleranței psihologului. Clientul trebuie să fie acceptat așa cum este el. Examinarea ar trebui să fie absolut imparțială, adică Nu ar trebui să fie influențată de impresia generală a persoanei subiectului (simpatie sau dispreț), nici dispoziția sau statul propriu. Abilitatea unui psiholog, numită "neutralitatea gazdei", este cea mai importantă. Neutralitatea înseamnă că toate aspectele clientului pentru specialist sunt la fel de importante și poziția acceptantă este că el nu este deloc indiferent față de personalitatea clientului și de situația sa. În acest context, psihologul trebuie să aibă capacitatea de a construi și de a controla distanța de comunicare cu beneficiul pentru client și pentru el însuși.
o Problema centrismului defectului este asociată cu o competență profesională scăzută sau o deformare profesională a unui specialist. Cel mai frapant exemplu este abordarea clientului ca obiect - un purtător al unui anumit simptom, parte integrantă a sindromului. Această atitudine nu implică o abordare holistică și valorică a personalității clientului, a sistemului relațiilor sale de viață. Centralizarea defectuoasă este ilustrată de următoarele afirmații: "Sunt interesat doar de specificitatea gândirii", "încălcarea evidentă a sferei motivaționale" etc. la alte simptome de deformare profesionala este un anumit jargon profesionist, conditionat de atitudinea fata de client in ceea ce priveste purtatorul bolii, identic cu acesta ("isteric", "moron", etc.).
Cerințe etice pentru un psiholog în domeniul educației:
• Psihologul este obligat să furnizeze numai acele servicii pentru care dispune de educația și calificările necesare
• Psihologul trebuie să fie prudent și circumspect în alegerea tehnicilor de psihodiagnostic, în concluziile și recomandările sale
• Psihologul împiedică folosirea metodelor psihodiagnotice și a influenței psihologice de către persoane nepregătite profesional
• Psihologul nu trebuie să împiedice examinarea copilului, dacă dorește, în prezența altora, cu excepția cazurilor speciale de examinare
• dacă copilul este examinat la cererea unei alte persoane - medic, judecător etc. - psihologul este obligat să notifice părinții copilului sau persoanele care le înlocuiesc
• Datele unei examinări individuale a adolescenților, băieților și fetelor, psihologul au dreptul să se transfere altora numai cu consimțământul subiecților, în timp ce subiectul are dreptul să știe ce și cine este comunicat
• Este permis să informeze numai alte persoane despre astfel de date despre copiii care nu pot fi obișnuiți să le facă rău
• Psihologul este responsabil personal pentru păstrarea informațiilor secrete despre copiii pe care îi examinează.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: