Diagnosticarea dezvoltării copiilor preșcolari, inclusă în învățământul preșcolar, este concepută pentru a ajuta educatorii-psihologi și părinții copilului să construiască corect cu el comunicarea psihologică și pedagogică.
În practica examinării psihologice, se utilizează o gamă largă de metode pentru a identifica trăsăturile de comportament și personalitate. Majoritatea aparțin așa-numitelor metode proiective de cercetare a personalității. comune de recepție de servire lor metodică identifica cel mai puțin accesibile pentru observarea directă a caracteristicilor persoanei este principiul incertitudinii de stimuli (de exemplu, CAT) sau de instruire la locul de muncă (de exemplu, în metode de desen). Se presupune că subiectul exprimă mai liber propriul „eu“ într-o situație de incertitudine, în special în lumea lui interioară și experiențe personale. Sarcina educatorului-psiholog este de a facilita "proiecția" preșcolarului supus testului. În acest scop, acesta trebuie să arate o atitudine prietenoasă copil, interesul în rezultatele activității sale în absența relației estimate. Pentru anchetă, aveți nevoie de o cameră separată, în care nimeni nu intervine în lucrul cu copilul. Aspectul camerei este foarte important. Cu cât arată mai puțin un cabinet oficial, cu atât copilul se simte mai liber. O setare potrivită va crea desene, meșteșuguri sau copaci magic pentru copii, care este făcut din materiale de construcție ecologice, cu elemente de materiale naturale. Un copil care intră într-un cabinet intră imediat într-un basm. Arborele magic poate fi văzut, atins (cu aceasta există o dezvoltare senzorială) și pierde călătoria în pădure, înainte de anchetă (figura 2). Testarea cu tehnici proiective - testarea mascat, și în acest caz, acesta poate fi numit blând, deoarece copilul nu poate ghici ce răspunsul său este supus interpretării experimentatorului, și, prin urmare, folosind tehnici proiective, este posibil pentru a minimiza efectul stresant care poate avea o situație cu copilul pe sondaj.
Este important de remarcat faptul că o astfel de demnitate proiective psiho-diagnosticare - ca și caracterul ei de joc: copilul devine în joc dintr-o dată, într-un basm, într-o pădure magică. Acest lucru este important - copilul este dispus negativ în legătură cu testarea și consideră că metodele de întrebare sunt provocatoare și "periculoase" pentru ele însele. Atunci când un astfel de test, copilul devine familiarizat cu arborele magie și este de acord cu testul cu această jucărie-instrument, ceea ce înseamnă că negativitatea sa dispara treptat. Trebuie remarcat faptul că metodele proiective de diagnostic sunt destul de eficiente în anii preșcolari, este determinată de faptul că acestea ne permit sa studieze structura de bază, care stau la baza de mintea copilului, care sunt dificil de diagnosticat prin alte metode, corespund exact cu vârsta de oportunități preșcolare, nu permit să acționeze în mod direct, ci indirect. Am următoarele tehnici proiective sunt folosite: "Desen de familie", "non-existent de animale" (modificarea Kryazheva NL), "auto-Ladder" (VG Schur), "Arborele cu oamenii" (Figura 3), "Cactus" ( MA Panfilov) și alții.
În lucrul cu copiii preșcolari, tehnicile de desen sunt adesea folosite. Acestea sunt destul de informativ, ușor de a efectua, copilul poate înțelege cu ușurință instrucțiunile de testare pentru punerea lor în aplicare nu necesită o dezvoltare limbaj de nivel înalt și, în același timp, cifrele - o scuză convenabilă pentru a ușura pentru a lega interviul clinic, aranja copilul să-l ajute să se adapteze la împrejurimile nefamiliare.
Copiii sunt de obicei încântați, nu numai de la procesul de vopsire casa, lemn, familie, auto-portret, un animal inexistent, dar bucurat și interesul adultului la desen, ca o lungă perioadă de timp pentru a explica ceea ce este descris pe foaia, iar în cazul în care această cifră mai mult și se taie, și atârnă pe un copac magic, psihologul își dă seama foarte mult când privește la unde și de ce este îndreptată imaginea (Figura 4).
Utilizarea metodelor proiective cu instrumente creative nespecifice în procesul de studiere a personalității copiilor preșcolari va fi cea mai eficientă dacă:
- să aplice un complex de tehnici de psihodiagnostic, adaptate și modificate cu referire la vârsta preșcolară, care să permită o descriere holistică a caracteristicilor de personalitate ale copiilor preșcolari și ale relațiilor copil-părinte;
- să asigure interrelaționarea diagnosticului în timp al modificărilor caracteristicilor de personalitate în dinamică, folosind metode proiective și lucrările corective ulterioare;
- formarea unei culturi psihodiagnotice a cercetării proiective.
Metodele proiective servi ca un mijloc eficient de obiectivare caracteristici integrale ale personalității preșcolar și ne permit să urmărim în următoarele caracteristici ale persoanei dinamicii prescolarilor: agresivitate, anxietate, impulsivitate, demonstrativ, introversie-extrovertire, în special de comunicare, emotivitate, stima de sine, posibilități creative.
Utilizarea unui complex de diagnosticare a tehnicilor proiective, modificate și adaptate pentru vârsta preșcolară, permite un studiu criteriu.
Lucrarea de corecție a particularităților de personalitate ale copiilor preșcolari permite evidențierea pe deplin a potențialului de diagnostic al metodelor proiective, contribuie la optimizarea dezvoltării personalității copilului;
Formarea culturii psihodiagnostice a cercetării proiective este un factor important în studierea adecvată a caracteristicilor de personalitate ale copiilor preșcolari cu ajutorul metodelor proiective.
Efectuarea oricărui diagnostic este întotdeauna legată de întrebări: în ce scop se desfășoară? cum vor fi utilizate rezultatele sale? Datele de diagnosticare proiectivă permit psihologilor să urmărească progresul dezvoltării copilului și să implementeze o abordare individuală. Acesta este rolul pozitiv al diagnosticului proiectiv în sistemul educației preșcolare. Fără utilizarea activă a metodelor proiective în practica serviciului psihologic preșcolar, este imposibil să se rezolve problema identificării cauzelor profunde ale dezadaptării emoționale și personale a copiilor preșcolari într-o anumită etapă a dezvoltării vârstei și a socializării.
Dar ține cont de faptul că nu se poate construi un grave concluzii de diagnostic pe baza unor tehnici proiective izolate unice, rezultatele ar trebui întotdeauna verificarea încrucișată alte surse independente de informații - teste mai formalizate și datele de observare a cadrelor didactice, interviuri, informații biografice, și altele.
Specificul de vârstă preșcolară este faptul că toate procesele mentale sunt foarte mobile și din material plastic, precum și potențialul de dezvoltare al copilului depinde în mare măsură de ceea ce condițiile pentru această dezvoltare va crea ea, psihologi, educatori și părinți. Dar acest lucru necesită un set de metode proiective și instrumente de diagnosticare, cele mai potrivite capacitățile de vârstă preșcolarii. Metodele proiective reprezintă un mijloc eficient de a studia caracteristicile copiilor preșcolari și necesită o atenție deosebită din partea psihologilor practici ai copiilor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: