2. Obiectivele disciplinei:
- formarea unui profesor-master în profilul educațional general de a stăpâni cantitatea de cunoștințe, abilități și abilități de masterat pentru aplicarea și punerea lor în practică în practică
- să educe un profesor de muzică dezvoltat din punct de vedere estetic, să pregătească elevul pentru organizarea și implementarea activității vocal-corale a elevilor în condiții de lecție și muncă extracurriculară.
- Să-i învețe pe student să navigheze liber în literatura corală de diferite texturi și complexități;
- să dezvolte abilitățile tehnice și performante necesare pentru a juca scorul coral al instrumentului;
- ridicarea capacității de a auzi interiorul scorului, care corespunde sunetului coral real.
5. Cerințe privind cunoștințele, abilitățile și abilitățile
Ca urmare a studierii disciplinei, studentul trebuie să știe:
- tessitura și gama de voci corale;
- principiile de bază ale citirii scorurilor corale;
- principiile de bază ale transpunerii scorurilor corale.
Ca urmare a studierii disciplinei, studentul trebuie să poată.
- Posedă abilitățile tehnice și performante de a juca scorul coral al instrumentului;
- orientarea în literatura corală a texturii și complexității diferite;
6. Obligații: clasă corală, dans, aranjament coral, conducere corală.
7. Post-rechiziționarea. solfeggio, armonie, teoria muzicii
8. Planul tematic
9. Scurtă descriere a disciplinei
Cântarea corală este una dintre cele mai largi și mai răspândite forme de activitate artistică a oamenilor. A apărut și sa dezvoltat în centrul său ca artă a oamenilor muncii, arta masei largi. Rolul artei corale în viața publică este determinată nu numai de faptul că are un mijloc foarte puternic de exprimare, precum și capacitatea de a oferi o inalta audiență plăcerea estetică. Cântecul corală, educația cântând copiilor și adolescenților este un mijloc important de creștere a culturii muzicale generale în țară, formarea gusturilor artistice. În formarea unui orientare profesională a studenților de muzică - personal didactic ca viitori profesori de muzică, un rol de jucat cursuri corale și de studiu discipline teoretice (clasa cor, conductoare, instrument muzical, ureche de formare, etc.), precum și elementele de bază ale artei corale - horovedeniyu.
10. Componente ale cursului
Tema 1 Dezvoltarea artei corale în Kazahstan
Fondatorii artei corale și conducătorii genului coral. Cântecul coral în republicile Asiei Centrale. Relația genului melodiei cu corul. Stilul oamenilor. Cult colectiv amator. Cultură corală profesională; coruri academice, de copii. Gestionarea și organizarea corului.
Tema 2 Pedagogia populară în educația estetică. Valoarea clasei corale.
Valoarea educațională a artei corale. Cântecul coral ca artă. Activități educaționale în tradiția populară. Obiectivele și obiectivele sale. (prin genul genului de cântece, cântare, căldură).
Tema 3 Dezvoltarea genului coral și dirijorii proeminenți, compozitori.
Conductorii. Struve, V. Sokolov și alții. Conducătorii corali din Kazahstan și liderii corali. Lucrări corale și compozitori. Repertoriu. Cântecele și compozitorii corali ai copiilor care au scris în acest gen (K. Kuatbaev, I. Nusupbaev, B. Bikadamov, etc.) Aranjarea și prelucrarea cântecului folcloric kazah.
Instituții culturale și educaționale: Palatul Artelor, Teatrul, palatul școlar, universitatea, institutul, școala, colegiul. Competiție, concert, festival, olimpiadă, curriculum, eveniment tematic.
Tema 4 Genuri de cântece corale
Coruri academice. Coruri folclorice. Tradiția populară în cor: caracteristici ale sunetului popular kazah în organizarea corului.
Artistic spectacol de amatori. Colectiv colectiv de educație. Caracteristicile corului de operă, a muncii și a liderilor. Caracteristicile repertoriului lucrării fără acompaniament (acapella). Coruri de copii. Ansamblu de cântece și dansuri. Coruri amatori.
Tema 5 Corul ca organizație vocală
Piese corale. Singura instalare (respirație, formare de sunet, rezonatoare). Înregistrează-te. Structura registru a vocii. Suprafața aproximativă. Gama. Tessitura. Caracteristicile sunetului vocii. Și dificultatea legată de gama de voce. În procesul de sarcină artistică expresivă și tehnică a confortului capacității de voce estetice. Corali și vocile lor constitutive. Vocile copiilor: înalte, soprane, viola. Vocite feminine: soprană, mezzo-soprană, contralt și proprietățile lor. Voci masculine: tenor, bariton. bass și proprietățile lor. Clasificarea voturilor și distribuirea lor. Tipul de cor. Vocea. Compoziția corului. Vocile corale. Capacități vocale și tehnice ale vocii. Caracteristicile voturilor.
Tipuri de cor. Coruri omogene: copii, femei, bărbați. Caracteristicile lor în performanța artistică. Timbre colorarea vocii, exemplele acestora. Polyphony. Compoziția corului cu numărul de artiști care participă la acesta. Componența dintr-o parte. Corale funcționează în unison și octavă unison. Divizi. Executarea diviziunilor. Lucrări polifonice. Coruri din opera și scenă. Scorul coral. Aranjamentul corului. Scrisul scris al scorului. Deschiderea intenției artistice a compozitorului într-o compoziție corală. Exemple din literatură. Compoziția corului după număr. Corul mic (12-16 persoane), un cor mediu (24-32 persoane), un cor mare (mai mult de 32 de persoane). Un colectiv coral mare (în masă). Realizarea abilităților fiecărei compoziții a corului și a posibilităților sale. Aranjamentul corului, versiunile acestuia depinzând de compoziție. Scorul voturilor. Coruri de copii. Genuri corale pentru copii. Cântece pentru copii, cantate pentru corul copiilor. Coruri de copii din opere.
Coruri de copii pe baza vârstei: coruri pentru copii 6-8 ani
Corul mediu este de 5-6 sau 7 grade
Corul Senior 8-11.
Gama de voce și gama de copii de cor de copii. Domeniul de lucru al corului pentru copii. Colorarea de petrecere și timbre, posibilitățile tehnicii vocal-corale de performanță. Efectuarea posibilităților corului în funcție de compoziția cantitativă. Ansamblul vocal pentru copii.
Tema 6 Tehnica coralei vocale
Cantatul este un proces complex. Audierea și gândirea. Structura aparatului vocal. Principiile muncii sale (plămânii, laringele, bronhiile, limba, traheea ...). Articulația articulată și semnificația ei. Înregistrează-te. Suprafața aproximativă. Întrebări de tehnică vocală. Cantand, cantand instalatia. Respirație. Dezvoltarea unei inspirații și a expirării blânde. Atacurile sună. Atac - unul dintre cele mai importante mijloace expresive de a cânta.
Formarea sunetului pe legato. non legato, staccato, marcato. Înregistrarea sunetului și recepțiile sale. Vocalul sună. Consonanță sunete. Dictie. Specificitatea cantării în funcție de tempo, timbrul etc. Tessitura și dictionare. Ortografia ortografiei. Semnificația artistică a textului.
Exercițiu, recitare, vocalizare, patter. Semnificația lor în expresivitatea compoziției corale.
Lucrare vocală în cor. Cântecul coral. Scopurile și sarcinile cântării. Raspevanie luând în considerare pregătirea profesională a echipei. Forme și metode de cântare. Cântarea simplă și complexă. Lucrați cu grupuri corale în funcție de timbrul sonorității.
Exerciții pentru cântări. Gradualitatea în complexitatea sarcinilor și creșterea cerințelor de execuție. Odată cu dezvoltarea competenței profesionale a colectivului, exercițiile cu un singur corp se alternează cu exerciții cu două voci, ele sunt complicate de elementele de polifonie și apoi sunt transferate la asimilarea sarcinilor armonice.
Rolul repertoriului în tehnica vocală și corală. (În cursul lucrărilor de cântare, antrenarea corului în lucrări separate). Opera vocală-corală în corul copiilor. Elementele fiziologice și anatomice ale aparatului vocal pentru copii. Caracteristicile vocii copiilor (vârsta preșcolară, școala primară, clasele superioare). Zona primară, falsetto, registrul toracic. Mutație. Înainte și după perioada de mutație a fetelor și băieților. Principii pedagogice în lucrul cu corul copiilor. Elemente ale tehnicii corale vocale: cântând, respirație, formarea sunetului, dicție. Regulile cântării pe vocale și sunete consonante. Colecția corală a copiilor Raspevanie.
Tema 7 Ansamblul și sistemul coral
Conceptul de ansamblu. Natura sunetului ansamblului corului. Dependența ansamblului de textura compoziției corale. Semnificația ansamblului muzical: armonie și consecvență a spectacolului unei lucrări muzicale. Un ansamblu privat este un ansamblu de petreceri. Ansamblu armonic, ritmic, dinamic, tempo și timbr. Ansamblul general al corului. Puternicitatea vocii în timbre în fiecare joc. Tessirnye condiții de partide corale. Recepții ale unui ansamblu artificial. Rolul dirijorului în lucrările ansamblului cu corul copiilor și trăsăturile acestora. Teoria și practica de a lucra la un ansamblu. Sistem muzical. Principii de lucru asupra sistemului în cor. Sistem melodic și armonic. Inima sistemului este intonația pură. Instalația melodică a intervalelor este baza sistemului melodic, intonația armonică este baza sistemului armonic. Intonarea pașilor majori și minori. Abilitati de intonare. Structura pură a corului. Sunete stabile și instabile. Tonul introductiv. Dependența structurii asupra texturii compoziției corale și a altor factori. Dificultăți de intonație care rezultă din condițiile tessiturii. Ascultarea muzicală. Dezvoltarea audierii interne. Lucrează cu corurile copiilor și trăsăturile sale. Dezvoltarea auzului copiilor și intonația corectă. Metode de lucru asupra sistemului cu copii.
Tema 8 Mijloace de exprimare artistică
Tema 2 Educația muzicală-estetică a copiilor prin intermediul artei corale
Tema de lecție a laboratorului numărul 1 Organizarea corului pentru copii
1. Descrieți principalele etape ale organizării colecției corale a copiilor și principiul selectării copiilor cântând în cor. Ce posibilități corale vocale include vocea copilului?
2. Elaborează un plan de înregistrare a caracteristicilor de vârstă în lucrarea vocală-corală cu copii, respectând trăsăturile de protecție a vocii copilului
3. Realizarea unei metodologii pentru lucrul cu cântece pentru copii
Colecția de articole "Lucrul cu corul copiilor"
E. Malinina "Educația vocală a copiilor"
G. Struve "Corul Școlar"
V. Popov "Sfaturi pentru liderul corului"
V. Popov, A. Khalabuzar "Alfabetul muzical"
Tema Artă corală 4Zhana
Tema lecției de laborator № 2 Tipuri și tipuri de coruri
1. Creați o masă și reflectați în ea caracteristicile diferitelor tipuri, tipuri și compoziții ale corului, cu referire la eșantioane de literatură corală.
2. Descrieți principiile de plasare a pieselor corale și plasarea cântăreților în părțile corale.
G. Dmitrevsky "Coregrafia și managementul corului", capitolul 1.2 pp. 35-36
P. Chesnokov "Chorus și managementul acestuia", capitolul 2
Tema 5Cu ca o organizație vocală
Lecția de laborator numărul 3 al dispozitivului vocal
1. Descrieți structura aparatului vocal și vizualizați abilitățile de a cânta respirația.
2. Crearea unui tabel de „generație de sunet“, da o scurtă descriere a dispozitivelor tehnice în cântând (legato, non legato, staccato sunet subțierea) și concepte: atac de sunet, suport pentru sunet, poziție înaltă a sunetului.
J. Baymuldin "Cum să stăpânești vocea"
În Yemelyanov "Dezvoltarea Vocii", Coordonare și Instruire, Capitolul 5
În Sokolov "Lucrul cu corul", capitolul 2, pp. 27-71
Tema 6 Elemente de tehnică vocală și corală
Tema de lecție a laboratorului № 4 Exerciții vocale și vocale-corale
1. Descrierea principiilor metodologice de selecție a exercițiilor vocal-corale
2. Să aleagă exerciții vocale-corale pentru dezvoltarea tehnicii de interpretare a cântăreților de cor (cazul dirijorului corului)
3. Efectuați cântări pe baza exercițiilor corale vocale
L. Shamina "Lucrul cu un cor de amatori", Capitolul 2, pp. 36-67
"Tehnica de predare a unui dirijor pe discipline corale", capitolul 2, p. 36-45
Tema 7 Ansamblul și sistemul coral.
Tema lecției de laborator numărul 5 Ansamblul
1. Dați definiția termenului "ansamblu", care este semnificația sa pentru performanță și care sunt metodele de dezvoltare a acestuia în cor
2. Arătați practic principiile de intonație a pașilor în majore și minore
3. Arătați aplicarea practică a furcii de tuning atunci când lucrați cu corul
L. Shamina "Lucrul cu colectivul coral amator", capitolul 3p. 47-50
G. Dmitrevsky "Coregrafia și conducerea corului", capitolul 3
R. Romanovsky "Principiile muncii asupra sistemului în cor"
Tema 8 a artei expresivității
Tema lecției # 6 Elemente ale sonorității corale
1. Studiați forma și structura piesei corale, efectuați o analiză a exemplului ficțiunii
2. Descrieți regulile de ortopie și faceți o analiză ortografică a textului literar al piesei corale
3. Să selecteze și să arate exerciții pentru dezvoltarea dicției și dezvoltarea articulării active
K. Olhov "Problemele învățării dirijorilor corali"
V. Sokolov "Lucrul cu corul"
1. Ansamblul muzical
2. Structura și intonația
3. vocale și consoane
5. Tehnica vocală și corală
6. Rezumatul lucrărilor corale
7. Lucrul cu un scor coral
8. Cântarea corală
10. Termeni muzicali
11. Expresivitatea artistică
Lista tipurilor de CDS
Criteriul pentru stabilirea notelor pentru componentele individuale ale cursului.
Scorul maxim este stabilit pentru finalizarea corectă și în timp util a sarcinilor și o participare de 100% la curs.
Luând în considerare vizita și activitatea elevului la lecție, lecție practică.
- prezența la curs, notarea materialului - 3 puncte (prezența-1 punct, disponibilitatea rezumatului și participarea la lucrare - 2 puncte);
- lucrați la o lecție practică de 4 puncte (prezență - 1 punct, performanță și protecția temelor 3 puncte).
Controlul de frontieră este de 10 puncte, este efectuat sub formă de testare. Există 20 de întrebări:
- răspunsul corect la întrebare este de 0,5 puncte.
Numărul de răspunsuri corecte este rezumat.
Dacă aceste cerințe nu sunt îndeplinite, punctele incomplete sau penalizarea
Scorul de penalizare este stabilit pe baza schemei de evaluare a cunoștințelor.
- Pentru neparticiparea la cursuri (fără motive întemeiate) se elimină 1 punct;
- Pentru absența sau incompletul abstract al prelegerilor sunt luate 2 puncte;
- Pentru o prezență formală într-o lecție practică, fără participarea la activitatea grupului, 3 puncte sunt luate.
Cursul final de evaluare se bazează pe raportul dintre punctele maxime și penalizări. Cursul se încheie cu trecerea examenului în disciplină. Examenul constă în răspunsul la întrebarea 2, gol marcat pentru fiecare întrebare scorurile sunt însumate și împărțite la 2 pentru a obține media aritmetică scor. De exemplu, o întrebare - 80 de puncte, 2 întrebări - 65 de puncte. Media aritmetică este: (80 + 65) / 2 = 72,5 puncte.
Următoarele criterii vor fi luate în considerare în cadrul examenului: 100 întrebări sunt adresate întrebării adresate, printre care:
90-100 de puncte - răspund în mod consecvent și exhaustiv la întrebările puse;
85-75 de puncte - știe cu fermitate materialul și răspunsurile fără întrebări de conducere, înțelege literatura despre problemă;
74-50 de puncte - el cunoaște doar materialul principal, se confundă în literatura de specialitate cu privire la această problemă, nu răspunde pe deplin la întrebările adresate;
49-0 puncte - nu poate răspunde complet și corect, inclusiv întrebările cerute, nu cunoaște literatura de specialitate cu privire la problema.
Total la examenul final (E) studentul poate obține 100 de puncte (100 + 100) / 2 = 100.
Scorul final pentru disciplina = ((P1 + P2) / 2 * 0.6 + E * 0.4
De exemplu, D = ((65 + 73) / 2 * 0.6 + 9080.4 = 41.4 + 36 = 77.4 este bun.
2. Asafiev literatura din colecție. Muzica rusească X IX de la începutul secolului al XX-lea, L.-1968.
3. Întrebări de artă corală la facultatea muzical-pedagogică. M., 1981.
4. Muzică corală sovietică Dmitrievskaya. M., 1974
5. Educația muzicală Chernoivanenko în școala din M., 1986
6. # 1178; aza # 1179; folclor muzică # 1 "tarahnasasy. # 1170; bazine stacojii, 1986
7. Muzica Erzakovici din Kazahstan A. Zhazushy, 1975
8. Zhakeeva # 1199; yirmesmen # 1201; Cape A. # 1256; ner, 1988
10. # 1240; n sapary A. 1975
11. # 1178; aza # 1179; stuny # 1 "muzica m # 1241; denieti Urs. A. basc Mektep. 1957
12. Sokolov Vl. Lucrul cu corul
13. Struve G. Educație muzicală M. 1978
20. # 1178; aza # 1179; Hal # 1179; yny # 1 "muzical # 1179; shi # 1" armashyly # 1 „s Met .N # 1201 ;. cu un # 1179; av A. 1989
21. Krasnoshchekov khovorovedy M. 1969
22. Nugymanova A. # 1178; aza # 1179; sunteți # 1 " # 1241; nr. 1199; pi A. 1975
23. # 1256; ner t # 1241; rileyledi A. Bilim. 1988
24. Popov și fundamentele metodice ale lucrării corului amator M. 1961
25. Poltavtsev I. Svetozarova M. Cursul lecturii coralelor ch1., Ч2. M., 1962, 1963
26. Sabyrov t # 1241; rbileleudegi # 1201; zhymyny # 1 "# 1179; pali A. Bilim # 1 "amy, 1988
27. Tulebaev M. # 1240; nder Horlar. Mectep A., 1960
28. Cititor pe dirijare. M. 1967
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: