Pentru a diagnostica, controla, verifica și evalua cunoștințele, abilitățile elevilor trebuie să fie într-o anumită ordine.
1. Identificarea preliminară a nivelului de cunoștințe al cursanților.
Această etapă se desfășoară la începutul anului universitar pentru a determina cunoștințele studenților despre cele mai importante elemente ale cursului din anul universitar precedent. Verificarea preliminară este combinată cu formarea compensatorie care vizează eliminarea lacunelor de cunoaștere, a calificărilor. O astfel de verificare este posibilă nu numai la începutul anului universitar, ci și la începutul studiului unei noi secțiuni (curs).
2. Revizuirea continuă în procesul de mastering a fiecărui subiect studiat.
3. Verificarea repetată.
Acest control, precum și cel curent ar trebui să fie tematic. În paralel cu studiul materialului nou, elevii repetă materialul studiat mai devreme. Retestarea va facilita consolidarea cunoștințelor, dar face imposibilă pentru a caracteriza dinamica activităților de formare, pentru a diagnostica nivelul de intensitate de asimilare.
4. Testarea periodică a cunoștințelor, abilităților cursanților în secțiunea și tema cursului.
Scopul unui astfel de control este de a diagnostica calitatea învățării de către studenți a interrelațiilor dintre elementele structurale ale materialului de studiu studiat în diferite părți ale cursului. Principalele funcții ale verificării periodice sunt sistematizarea și generalizarea.
5. Examinarea finală și contabilizarea cunoștințelor, abilităților cursanților dobândite de ele în toate etapele procesului didactic.
Contabilitatea finală a progresului se realizează la sfârșitul fiecărui trimestru și la sfârșitul anului școlar. Aceasta implică diagnosticarea nivelului de pregătire reală în conformitate cu obiectivul stabilit în această etapă.
Principalele metode de verificare și evaluare a cunoștințelor, deprinderilor și obiceiurilor elevilor din punctul de vedere al IF Kharlamov sunt:
Supervizarea zilnică a activităților de învățare ale studenților; interogatoriile orale - individuale, frontale, condensate; o indicație a scorului punctual; lucrări de control, verificarea lucrărilor de locuit; programare controlată; testare.
Monitorizarea de rutină a performanței școlare a elevilor permite profesorului pentru a obține o idee despre cum să se comporte, elevii în clasă, modul în care acestea percep și să aibă sens al materialului în studiu, ce memoria lor, în măsura în care ele arată inteligență și autonomie în dezvoltarea abilităților practice, precum și a acestora înclinațiile educaționale, interesele și abilitățile.
REZUMAT probă orală (individuală, frontală, compact) este faptul că profesorul pune întrebări elevilor cu privire la conținutul materialului studiat și le induce răspunsuri, identificând în acest fel calitatea și caracterul complet al absorbției sale. Întrucât interogarea orală este un mod de întrebare-răspuns pentru a testa cunoștințele studenților, este uneori numit și o conversație.
În interogatoria orală, profesorul diseca materialul de studiu în unități semantice separate (părți) și pentru fiecare întreabă întrebările studenților.
În multe subiecte, interogarea orală (conversație) este combinată cu efectuarea de exerciții orale și scrise de către studenți.
Esența chestionării din prima linie este că profesorul diseca materialul de studiu în părți relativ mici pentru a testa cunoștințele mai multor elevi în acest fel.
Esența sondajului și ambalate este că profesorul este un elev pentru răspuns oral, și patru sau cinci elevi care se oferă să dea răspunsuri scrise la întrebările pregătite în avans pe foi de hârtie separate (carton).
Practica unui studiu mai dens a condus la elaborarea unei metodologii scrise de testare a cunoștințelor. Esența sa constă în faptul că profesorul distribuie studenților în prealabil pregătite pe întrebări sau probleme separate de foi și exemple pentru care dau răspunsuri scrise în 10-12 minute.
Un sondaj scris permite evaluarea cunoștințelor tuturor elevilor într-o singură lecție. Acesta este un aspect pozitiv important al acestei metode.
Esența lucrărilor de control este că, după trecerea secțiunilor separate ale curriculumului, profesorul efectuează un test scris și practic și o evaluare a abilităților și abilităților elevilor.
Verificarea activității la domiciliu a studenților permite profesorului să studieze atitudinea elevilor la activitatea academică, calitatea învățării materialului studiat, prezența lacunelor de cunoștințe și gradul de independență atunci când fac temele.
Controlul programatic este utilizat în sistemul de verificare a cunoștințelor studenților. a cărui esență este aceea că elevului i se oferă întrebări, pentru fiecare dintre care există trei sau patru răspunsuri, dar numai unul dintre ele este corect.
Recent, în scopul testării și evaluării cunoștințelor studenților, o metodă precum testarea este din ce în ce mai utilizată. când elevii sunt întrebați în scris sau folosesc un computer întrebări privind răspunsurile la care judecă calitatea învățării materialului studiat. Un test este un test standardizat. care vă permite să cuantificați evaluarea anumitor rezultate ale activităților de învățare ale elevilor.
Toate metodele de verificare și evaluare a cunoștințelor de mai sus trebuie folosite în sistemul educațional, ceea ce face posibilă asigurarea controlului sistematic și aprofundat asupra calității progresului studenților.
Articole similare
-
Baterie și sistem de încărcare Diagnosticarea și testarea sistemului de încărcare (Disc 3)
-
Verificarea cunoștințelor și abilităților în predarea istoriei
Trimiteți-le prietenilor: