- Prezentați pe scurt copiii vieții și muncii poetului Novella Matveyeva.
- Continuați să lucrați cu mijloacele vizuale ale limbii.
- Continuați să lucrați la determinarea dimensiunii poeziei, rimă.
- Dezvoltarea discursului, memoriei, observării, abilităților scenice ale copiilor, zvon poetic.
- Continuați activitatea care vizează extinderea vocabularului copiilor.
- Extindeți orizontul copiilor.
- Educați ascultătorul atent și posedat de sine.
- Pentru a insufla interesul și dragostea pentru limba maternă, să respecte versatilitatea sa.
- Educați un cititor sensibil, grijuliu, cu atenție legat de fiecare cuvânt al lucrării.
- Pentru a aduce iubire pentru frumos prin cuvânt și muzică.
- textul poeziei de Novella Matveyeva "În goluri, zăpadă, stratificată ca mica ...";
- înregistrarea piesei lui Novella Matveeva, realizată de poetess-bard (apendicele 1), a propus piesa "Noaptea-Anul Nou ...";
- înregistrarea fragmentului muzical al concertului lui Antonio Vivaldi "The Seasons". „Primăvară“;
- fotografii ale lui Novella Matveyeva;
- imagini la fragmente separate ale poemului (apendicele 1. apendicele 2. apendicele 3).
În a doua parte a lecției, lucrați cu textul. Principalul accent în această lucrare se face pe selectarea poeziei în poezie (cu citirea treptată a acesteia). O serie de poze pre-pregătite pot ajuta aici - din ele elevii vor alege cel care este, în opinia lor, cel mai potrivit pentru a crea un "film" pentru poezie.
Pentru ca, mai târziu, copiii să poată utiliza cu ușurință mijloacele grafice ale limbajului în lucrările lor, căutăm căile care apar atunci când citește această poezie. Aceasta este a treia parte a lecției.
Am efectuat deja cercetări literare cu dvs. Astăzi trebuie să continuăm această lucrare. Să încercăm să simtă criticii literari reale, și să se uite la un poem Matveeva Novella Nikolaevna „În cavitățile zăpadă pe straturi de mică ...“ prin ochii cititorilor mai atenți și iubitori de artă.
Atenție vă rog! La sfârșitul conversației noastre, încercați să determinați starea de spirit a acestui poem și să înțelegeți ce sentimente pe care Novella Nikolaevna a vrut să le trezească în cititor.
Învățător: pentru a înțelege mai bine ideea poetei, studiind lucrarea ei, ar trebui să cunoașteți creatorul poeziei "În zăpadă, stratificată ca mica ...".
Pentru a scrie Novella Matveeva a fost influențată de mama ei, care a fost o persoană de mare merit în multe privințe, un om de mare cultură și o mare artă. De la buzele ei, în recitarea ei uimitoare, Novella auzise pentru prima oară poezia lui Pușkin. Casa lui Matveyev nu avea întotdeauna un radio, dar datorită mamei, muzica a sunat constant. Mama mea a cântat țigani, ruși și italieni.
În general, Novella Matveeva provine din faimoasa familie literară din Orientul Îndepărtat rus: bunicul ei era poet, frate mai mic, unchiu și soț sunt și poeți.
Prima sa poezie, Novella Matveeva, compusă ca un copil, în timpul războiului. A fost la spitalul Monino, unde a fost tratată pentru avitaminoză acută, care a afectat ochii ei.
De șapte ani, Novella Matveeva a lucrat într-un orfelinat.
În copilărie, Novella a încercat să compună muzică pentru poeziile sale, precum și poezii de W. Shakespeare, M. Lermontov, A. Fet.
Publicul a observat imediat și sa îndrăgostit de tânărul poetess-bard. O fată din provincie, cu o voce uimitoare și o chitară neobișnuită, a câștigat capitala la începutul anilor '60, apoi a întregii țări. Cântecele ei au sunat pe magnetofoni amatori.
În curând, Novella Matveeva a absolvit cursurile de literatură superioare la Institutul literar numit după A.M. Gorki. A devenit scriitoare profesionistă, a fost admisă la Uniunea Scriitorilor din URSS.
Profesor: Ați învățat unele fapte din biografia Matveeva Novella Nikolaevna. Acum, pentru a asculta vocea ei, uita-te la poze si spune ce principalele calități, în opinia dumneavoastră, va fi înzestrat cu o poezie Novella Matveeva (predări Cenusaresei „Noaptea, Ajunul Anului Nou ...“) (Anexa 1, Slide 2). (Poate că va fi foarte bună, blândă și extrem de frumos poem.)
3. Ascultarea poeziei copiilor Novella Matveyeva "În golurile de zăpadă, stratificate ca mica ...".
4. Dicționarul lucrează.
- Valea este o vale sălbatică și joasă.
- Mica este un mineral stratificat, in forma de pahar pur. Structura sa este cristale stratificate.
- Și citiți acum această poezie pentru a vedea dacă în ea există cuvinte care nu vă sunt cunoscute. Care dintre ele?
5. Lucrul cu textul.
Adică, tot ce vedem în poezie, vedem prin ochii eroului liric (eroina).
Atenție vă rog! La sfârșitul lecției, încercați să determinați starea de spirit a eroinei lirice și, poate, chiar personajul ei.
Apoi să încercăm să montăm filmul în această poezie.
- Deci, ce linii ne ajută să creăm primul cadru?
În goluri, zăpadă, stratificată ca mica,
Din picăturile care se încadrează, este strâmbă.
- Ce nume pot să dau acestui diapozitiv? (Zăpadă acoperită de zăpadă.)
- Ce cuvinte vom cânta într-o voce? (Laminat, conopidă.)
Să găsim imaginea potrivită pentru această parte a filmului nostru.
- Uită-te! - pârâul a bătut cochilia de gheață
Și din nou sa ascuns ca vinovat.
Vroia să scoată ceva de pe țărm,
Am întins deja pârâul, ca un braț, -
O bucată de coajă, un ac, ceva,
Că prima căutare va ucide făina.
În cazul în care în acest pasaj ar trebui să fie pus un stres logic? (Nadbil, ascuns, trage, întins, ceva, mai întâi.)
Înainte de a selecta o imagine pentru această poveste, să definim natura fluxului. Pe cine vă reaminteste? ("Nadbil skorlupku" - pui de incubație, "am vrut să trag ... ceva ce prima căutare va ucide făina" - un copil curios nevinovat.)
Atunci când selectați o imagine, acordați atenție faptului că fluxul doar "hatch", ieșind din sub coaja de gheață subțire.
Selectați o imagine din seria propusă (apendicele 2, diapozitivul 2).
Cuibul de rupere este roșie.
Copiilor li se oferă imagini, în care piciorul este reprezentat la începutul primăverii, vara, iarna, toamna. Copiii explică ceea ce sunt ghidați atunci când aleg o imagine (Apendicele 2, diapozitivul 3).
Lăzile din ramuri își tund coșurile.
Pădurea respiră liber cu nările de mușchi.
Mai întâi, să încercăm să desenați o imagine verbală și apoi să alegeți imaginea potrivită pentru filmul nostru.
De ce poetul a ales cuvântul "liber"?
Închide ochii. Încercați să vă imaginați cum prin nișele musculare din plămânii pădurii intră în aer, pe măsură ce pădurea se inhalează lent și expiră. Ce te-ai simțit? (Apendicele 2, diapozitivul 5)
Gheața pe apă nu este mai groasă decât pânza.
Din nou, poetul se întoarce la apă, la cursul de apă. Poate merită repetarea celui de-al doilea slide? (Nu, nu merită, nu se potrivește aici, pentru că, în primul caz, accentul a fost pus pe apa pârâului însăși, în imaginea celui de-al doilea diapozitiv am vrut să arătăm starea de joacă a unui copil curios copil.
Și acum atenția noastră este atrasă de fragilitatea gheții care acoperă apa din pârâu.
Discutarea imaginii propuse (apendicele 2, diapozitivul 6).
Ia primăvara, pârâul.
Am rupt gheața unui curent cu o ramură:
Ia primăvara, pârâul - e al tău!
Ce credeți că Novella Nikolaevna a vrut să spună cuvintele "a rupt gheața ... ia primăvara, pârâul"? (Eroul liric (eroina), așa cum a fost, tăiat prin perete, a deschis fereastra, lăsând în primăvară.)
Poate vom lua două imagini aici? Prima ofertă pentru tine: o imagine cu pârâul de gheață rupt (Apendicele 2, diapozitivul 7).
Dacă pe toate diapozitivele filmei erau imagini de natură în cea mai veche primăvară, atunci ultima imagine ar trebui să arate arcul, să câștige forță, să meargă constant pe pământ (Apendicele 2, diapozitivul 8).
6. Mijloace vizuale de limbă.
- Ce epitete interesante doriți să le remarcați atunci când citiți această poezie? ("Moping tăiat", zăpada este strâmbă.) Pârâul este vinovat.)
- Brook este vinovat. Ce este neobișnuit cu acest epitet? (Aici, despre pârâu, poetul vorbește despre modul în care un copil este jignit, folosind metoda personificării.)
Să ne îndreptăm atenția asupra abundenței comparațiilor figurative. (Că vedem "zăpadă stratificată ca mica", apoi fluxul de apă, pe care "se întindea ca un braț", atunci vedem o pădure care respiră "nări de mușchi").
Și acum, să ne amintim ce este o comparație figurativă diferită de o metaforă și vom încerca să găsim metafore în textul poeziei.
O metaforă este o comparație ascunsă (obiectul comparat nu este numit) (Anexa 3, diapozitivul 1).
Am plecat acasă de iarnă -
Doar mica sub picioarele mele a cruntat;
Într-un an, numai pământul va decora
Zăpada este cam ciudată și albă.
Aici am ghicit că mica este o zăpadă veche, "stratificată".
O comparație imaginară este o comparație în care sunt prezente două obiecte (una comparată și una cu care sunt comparate):
- sau sindicatele ca și când, ca și cum ar fi: "zăpadă, stratificată ca mica";
- sau există un instrumental: stratul de mica acoperă solul cu zăpadă (apendicele 3, diapozitivul 2).
Și cîte comparații interesante au legătură cu gheața! Găsiți-le. (Pârâul are o cochilie de gheață, gheața de pe apă nu este mai groasă decât cea a pânzei.)
- Prin ce imaginație, ce fel de observare trebuie să aibă eroul liric Novella Matveyeva, să simți cu exactitate acest moment delicat al nașterii primăverii!
Să citim poemul din nou și să încercăm să simțim picăturile de apă care cad pe un bulgăre de zăpadă solidă: zăpadă-g, mica-d-da, capel-l-l. Deci, se aude: "Din câine; ding-dil-dog ".
Profesor: Împreună cu notele lirice neobișnuit de moi din poezie, există în mod clar un sentiment de dinamism, bucurie. De ce crezi? Fiți atenți la dimensiunea aleasă de Novella Nikolaevna pentru scrierea acestei lucrări. (Yamb.) Da, aceasta este dimensiunea cea mai energică (Anexa 3, diapozitivul 3).
Și acum este momentul să vă amintiți rima.
- Ce ritm poate fi? (Rima poate fi încrucișată, inelară (sau centura), asociată.) (Anexa 3, diapozitivele 3.4.)
Încercați să determinați rima în poezie. (Evident, ar trebui să fim atenți la faptul că aici observăm cum se înlocuiește rima masculină cu un ritm feminin moale: mica - gheață, conopidă - vinovat).
Într-adevăr, chiar și în alternanța de rime masculine și feminine, a simțit prezența a două stări: sensibilitate extraordinară și dragostea poetului a eroului său liric, pe de o parte, și statul vesel, optimist, cu un fel de jucăuș, pe de altă parte.
Profesor: Puteți să descrieți acum starea de spirit a eroinei lirice și să îi determinați caracterul? (Probabil, eroina liric se confruntă cu plăcere, ea este capabil să detecteze cele mai mici modificări în natura și se bucură de ea, o văd ca ceva fantastic, să creadă în miracole.)
- Aveți sentimentul că primăvara este prezentă în poezie ca fiind o ființă vie? Cum vă imaginați? (Poate că aceasta este o fată puțin amuzantă, foarte bună, plăcută să se joace și să se distreze.)
Să ne amintim principala întrebare a lecției noastre. Am fost de gând pentru a determina starea de spirit a poemului N. Matveeva „În cavitățile zăpadă pe straturi de mică ...“ și să vedem ce sentimente doresc să evoce în cititor Novella Nikolaevna.
Pentru a facilita formularea răspunsului, citiți din nou ultimele două linii ale poeziei. Care sunt sentimentele tale? (Aceste linii consolida o stare de spirit optimist, vesel al poemului. Stream liber, el a acordat primavara. Se pare, cu aceste cuvinte în inimile noastre peeps de primăvară. Poate că această piesă Novella N. Matveyev a vrut să trezească în noi credința în bunătate, bucurie inspirație, speranță, încredere în triumful frumosului.)
Și acum citiți poezia, încercați să transmiteți aceste sentimente. Nu uitați de stresurile logice și de pauzele.
Materialul folosit la locul de muncă:
Trimiteți-le prietenilor: