Tipuri de stimă de sine și factori de formare a stimei de sine - activitate teatrală ca modalitate de

Tipuri de autoevaluare și factori de autoevaluare

Se constată că stima de sine poate fi adecvată (reală, obiectivă) și inadecvată. La rândul său, stima de sine inadecvată poate fi subevaluată și supraestimată. Fiecare dintre ele se manifestă în mod specific în viața unei persoane.







Cu o stima de sine adecvata, reprezentarile oamenilor in sine corespund realitatii, realitatii, opinia persoanei despre sine coincide cu ceea ce reprezinta el cu adevarat. De obicei, acești oameni pot să-și îndrepte corect argumentele pro și contra. Adecvarea stimei de sine depinde în mod direct de gradul de dezvoltare a abilităților de apreciere care trebuie dezvoltate în stadiile incipiente ale dezvoltării stimei de sine. Activitatea, veselia, simțul umorului, inventivitatea, sociabilitatea sunt inerente copiilor cu o stima de sine adecvata. Aceste calități sunt foarte apreciate de colegi. În caz de stima de sine inadecvată, noțiunea de sine nu corespunde realității. Persoanele cu stima de sine scazuta se văd calitățile pe care într-adevăr ei nu se caracterizează ei nu pot, opinia altora - cheia principală, care construiește stima de sine.

Insuficiența stimei de sine este împărțită în a fi supraestimată și subestimată. Copiii cu stima de sine scazuta se subestimează decât cu faptul că acestea sunt, în realitate, se văd numai calități negative este inerent în sine îndoială, neîncredere, pasivitate și resentimente, vulnerabilitate, izolarea, toate acestea conduc la dificultăți în comunicare, interacțiune între copiii și adulții, interferează cu stabilirea de contacte etc.

Copiii cu stima de sine a remarcat, în sine, este, în principiu doar bun, calități pozitive, de multe ori se supraestimarea, caracterizate prin încrederea în sine, aroganță, lipsa de tact, nu asculta opiniile altora. Toate aceste calități sunt percepute negativ de către colegi.

Atitudinea adecvată și inadecvată este împărțită în două grupe: stabile și instabile. Echilibrul stima de sine este unul care nu se schimba sub influenta oricarui factor, este greu de corectat. Stima de sine instabilă este mai dinamică, poate fi schimbată, corectată. Auto-evaluare a copilului preșcolar superior se caracterizează prin instabilitate, și, prin urmare, se pretează bine la corectare, expunere, crescând astfel oportunitățile îndreptate formarea de sine.

Stima de sine este, de asemenea, absolută și relativă. Atitudinea absolută despre sine este exprimată în raport cu o persoană pentru sine, fără a fi comparată cu opinia altora. Relativ, dimpotrivă, este atitudinea unei persoane față de sine, dar deja în comparație cu altele.

EA Serebryakova a explorat rolul succesului activităților desfășurate în formarea stimei de sine și a încrederii în sine. În studiile sale, ea a căutat să se apropie cât mai mult de condițiile reale de viață. Ca urmare a cercetării sale, Serebryakova a stabilit mai multe tipuri de autoevaluare:

· O stima de sine adecvata;

Inadecvată stima de sine scăzută;

Nivelul inadecvat de creștere a stimei de sine;

Stima de sine instabilă este asociată, în primul rând, cu schimbarea sentimentelor de încredere în sine și de insecuritate. După cum se dezvoltă stima de sine, ea începe să influențeze comportamentul copilului vârstei preșcolare senior și determină reacția sa la evaluarea adulților. Dacă această evaluare este ridicată și dă copilului un loc "onorabil" în echipă, atunci ea devine, la urma urmei, o nevoie. Supremația de sine necorespunzătoare, supraestimată și subevaluată, afectează ulterior comportamentul unei persoane - pot apărea defecțiuni emoționale și anxietate crescută.

Condițiile de dezvoltare a auto-reprezentat de doi factori principali - comunicarea cu ceilalți și actorii privați, fiecare dintre acestea contribuind la orientarea sa: comunicând moduri de comportament, forme și criterii de evaluare asimilate, în experiența individuală este approbation lor. [36, p.275].

Auto-evaluare - destul de formarea complexă a personalității psihicului uman, acesta se produce pe baza de rezumare activitatea procesului de auto-conștientizare, care trece prin diferite etape și sunt la niveluri diferite de dezvoltare în cursul formării personalității. Prin urmare, stima de sine se schimba constant, imbunatatind. Există trei puncte care sunt importante pentru înțelegerea proceselor de auto-dezvoltare:







· Un rol important îl are compararea imaginii adevăratului sine cu imaginea sinei ideale, adică cu ideea a ceea ce ar dori o persoană. Cu cât este mai mică decalajul dintre reprezentarea reală a unei persoane despre sine și despre sinele său ideal, cu atât este mai mare stima de sine a individului.

1. Factori familiali.

· Ingratiați astfel încât cealaltă persoană să nu fie furioasă;

• dați vina pe cealaltă pentru a crede că este mai puternică;

· Asteptati totul pentru a fi in siguranta;

· A fi detașat atât de mult pentru a ignora amenințarea, pentru a se comporta ca și cum nu ar fi fost acolo. [2, p.94].

V. Satir distinge două sisteme familiale: închise și deschise. Principalele diferențe dintre ele - natura reacției la schimbările interne și externe. Părțile, legăturile sistemului închis, sunt fixate. Schimbul de informații între ele nu se întâmplă. De regulă, membrii unei astfel de familii sunt necomunicativi, retrași, au puțini prieteni și cunoștințe. Cu toate acestea, familiile închise sunt mai degrabă o excepție decât o normă. Astfel de familii provin dintr-un anumit set de idei despre viață. Într-o familie închisă, oamenii nu pot prospera, pot exista numai. Opusul complet al unui sistem închis este o familie deschisă. Un sistem deschis este un sistem în care părțile sunt interconectate, mobile, receptive una la cealaltă și permit informațiilor să treacă în interiorul ei și să meargă dincolo de ea. Într-o familie cu un sistem deschis, regulile sunt umane, iar membrii săi sunt sociabili, amabili, relaxați. În consecință, stima de sine în familiile cu sisteme diferite este diferită. Stima de sine într-un sistem închis este scăzută, foarte instabilă și depinde puternic de stima de sine a altor oameni.

Stiluri de comunicare într-un astfel de sistem: acuzarea, prudența, ingratirea, detașarea, adică Cei care corespund unei stime de sine scazute. Stima de sine într-un sistem deschis este mai adecvată, mai înaltă, mai stabilă și mai dependentă de evaluarea internă. [23, p.182].

Dorința părinților de a pune copii într-o poziție de subordonare conduce la o scădere a respectului de sine, și, pe de altă parte, în alte domenii decât de coeziune și solidaritate familiilor, copii dezvolta stima de sine ridicată.

Procesul de dezvoltare a personalității umane nu încetează pe tot parcursul vieții. Stima de sine este, de asemenea, format de-a lungul vieții unei persoane, îmbogățită cu experiența umană dobândită în relațiile cu alte persoane, astfel încât în ​​raport cu sine. Comunicarea interpersonală în această privință este de o importanță enormă. lipsa de comunicare creează capacități de evaluare subdezvoltării, și mai mult de-a lungul lanțului - abateri de natura de sine. Aici se află pericolul pentru sine inadecvat - persoana nu este ceva ce nu vrea să vadă propriile neajunsuri, el pur și simplu nu le poate vedea. Comunicarea ajută o persoană să-și vadă argumentele pro și contra, formează și corectează stima de sine. Totală de sine se formează în primii ani de școală, dar există, de asemenea, stima de sine mai privat, care este situațională și variază între indivizi în funcție de factorii de mediu din jur. auto totală de Jos sub influența de eșec adesea însoțită de persoane de vârstă tânără apariția gândurilor despre complexul său de inferioritate și, uneori, chiar și gândul morții, și verificarea cu succes a foarte apreciat capacitatea de a provoca o creștere semnificativă a respectului de sine al altor calități. Creșterea stimei de sine globale sub influența succesului privat este mai frecventă decât scăderea acesteia în caz de eșec. Dar prezența modificărilor de sine poate depinde de o serie de factori: caracteristici personale, calitățile specifice, nivelul de respect pentru raportarea succesul sau eșecul cazului sursei și cât de mult are încredere în această sursă. Orice situație este experimentată și evaluată subiectul în lumina experienței sale pe termen lung și nivelul ultimei auto-evaluare. Un om cu stima de sine scazuta va avea de suferit eșec este mult mai profund și mai dureros decât un calm și încrezător.

3. Principii de "auto"

Reprezentarea unei persoane despre sine în mare măsură depinde de modul în care este evaluat de către alții, mai ales dacă este o evaluare colectivă. Sub influența opiniilor favorabile, înălțimea stimei de sine scade, în mod nefavorabil, în consecință. De multe ori, o astfel de schimbare este stabil, cu stima de sine, în același timp cu principalele modificări și cele care nu au în mod direct afectat evaluarea altora. Asta este, de exemplu, la o supraestimare constantă de către un grup de o persoană a ridicat nivelul total de daune, depășește fiind evaluate ca un grup, a notat ca fiind pozitiv.

Un alt factor care influențează dezvoltarea stimei de sine este vârsta. Există o ipoteză că gradul de adecvare a stimei de sine crește odată cu vârsta. Stima de sine a unui adult pe majoritatea indicatorilor este mai realistă și mai obiectivă decât una tinerească. Copiii de vârstă preșcolară mai în vârstă se evaluează adesea pozitiv, iar eșecurile sunt asociate cu anumite circumstanțe.

Odată cu vârsta, există o tranziție de la o situație specifică la o autoevaluare mai generalizată. Studiile din acest domeniu au arătat că copiii de vârstă preșcolară senior nu sunt încă disponibili pentru autoevaluare, deoarece copiii de vârstă școlară primară au o asemenea capacitate.

Cu vârsta și criteriile de autoevaluare. Ca un tânăr, aspect este important pentru stima de sine, în timp ce adultul arată îngrijorat mult mai puțin la caracterul moral prim-plan, inteligența, etc.

Formarea stimei de sine incepe in copilarie, atunci când vorbim despre ouatului în structura personalității generale de sine, și continuă pe tot parcursul vieții, fac obiectul unor modificări sub influența factorilor externi care contribuie la apariția unor autoevaluări private.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: