Organizarea activităților grupului de zile extins

Organizarea activităților de îngrijitor în cadrul AAP

Modul de lucru al grupului de zile extins

Formele și metodele de activitate ale educatorului grupului de zile extins

1. Recomandări pentru organizarea realizării de către studenți a temelor (auto-formare)

1.1. Lecțiile ar trebui să se desfășoare într-o sală de clasă sau într-o clasă dotată cu mobilier adecvat pentru creșterea elevilor.

1.2. Începeți auto-formarea până la ora 16.00 (în timp ce există o creștere fiziologică a capacității de lucru).

1.3. Limitați durata temelor pentru clasa II - 1,5-2 ore; pentru clasele III-IV - 2-2,5 ore.

1.4. Pentru a le oferi copiilor alegerea ordinii de a face temele, recomandând începerea cu un obiect de dificultate medie pentru acest student.

1.5. Oferiți studenților posibilitatea de a organiza pauze individuale după terminarea unei anumite etape de lucru, deoarece o pauză reglementată distrage adesea munca independentă și perturbe gândurile.

1.6. Pentru a efectua o perioadă de warm-up (fizkultminutku) de 1-2 minute ca apariția oboselii.

1.7. Oferiți copiilor care au terminat lecțiile alocate înaintea celorlalți, posibilitatea de a petrece timp în interese (în jocuri, bibliotecă) până la sfârșitul activității grupului.

2.1. Educatorii ar trebui să își planifice activitățile astfel încât, în fiecare zi, timp de 1-1,5 ore de la terminarea auto-instruirii, copiii să-și poată alege clasele în funcție de interesele și dorințele lor. Durata acestor ocupații depinde de vârsta studenților și de tipul de activitate. Durata de activități cum ar fi cititul, muzica, pictura, sculptura, gherghef, joc liniștit, nu mai mult de 50 de minute pentru elevi clasele II și 1,5 ore - Student clasa a III-IV, cu o pauză de 5-10 minute în mijlocul de clase.

2.2. activități de grup, nivelul unităților de învățământ petreceri, concerte, ateliere de lucru, dezbateri, vizite la teatre, săli de cinema, excursii pentru a organiza mai bine la începutul săptămânii, când elevii nu au ajuns încă obosit, și nu mai mult de 1-2 ori pe lună.

2.4. Este important să combinați corect tipurile de activități extrașcolare pe parcursul zilei și să le distribuiți rațional pe parcursul săptămânii. Cea mai bună combinație de activități pe tot parcursul zilei este activitatea motorie în aer (mers pe jos, jocuri în aer liber și sportive, în folosul comunității pe motive școlare) la temele urmate de activități emoționale (divertisment, clase în cercuri, lectură, jocuri, colectarea și m. p.).

2.5. Lucrul în cercuri este de o mare importanță pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității studenților. Este de dorit să se creeze cercuri pentru diferite grupe de vârstă, astfel încât timpul lor de lucru să nu coincidă cu timpul de mers și de autocoptare. Fiecare student poate participa în cel mult două cercuri, dintre care una trebuie să fie cu predominanța activității motorii.

2.6. Pentru organizarea diferitelor tipuri de activități extrașcolare se recomandă utilizarea instalațiilor școlare în: asamblare și săli de sport, o bibliotecă, magazine, birouri, laboratoare, precum și cultura casei adiacente (palat), stadioane, etc ...

3. Organizarea GPA a produselor alimentare

Organizarea de mese impune tutorelui să trimită la sala de mese la timp pentru a se asigura că acoperă mesele. În timpul prânzului, profesorul observă:

• apetitul și bunăstarea copiilor;

• respectarea normelor sanitare și igienice și a normelor de nutriție;

• Cultura de comportament la masă;

• pentru cultura de a manca;

• În spatele lagărului elevilor.

După cină, fiecare elev poartă un cină, însoțitorii șterg mesele; Nu se recomandă trecerea la activitate activă timp de 15-20 de minute, pentru a nu deranja digestia.

4. Organizarea activităților în aer liber

• educarea capacității de lucru;

• organizarea activității cognitive;

• se face comunicarea între prieteni și un tutore;

• creșterea morală a copilului;

• Vă învață să vă coordonați comportamentul cu forme de comportament general acceptate.

• siguranța traficului;

• prezența momentelor cognitive;

• o varietate de rute.

• Stabiliți un obiectiv;

• Dezvoltarea unui traseu;

• alegeți locația;

• determinarea costurilor viitoare;

• Dezvoltarea sarcinilor;

• evidențierea activităților studenților;

• Desenați o schiță de mers pe jos;

• Asigurați-vă că copiii sunt îmbrăcați în conformitate cu vremea;

• Furnizați instrucțiuni cu privire la timpul, scopul plimbării, regulile de conduită și siguranță, dați instrucțiuni specifice;

• vorbiți despre ruta și sarcinile;

• să desemneze persoane responsabile.

• mișcarea copiilor de-a lungul rutei planificate;

• îndeplinirea sarcinilor atribuite;

• observarea organizată;

• discuția unui profesor pe tema unei plimbări;

• activitatea independentă gratuită a elevilor.

La sfârșitul plimbării este necesar să rezumăm pe scurt locul de întâlnire permanent. Fiecare plimbare se termină cu o conversație generalizată cu întrebările: "Ce ați văzut?" Care concluzie a fost trasă din aceasta? "Acest lucru este important, deoarece orice plimbare ulterioară va necesita noi observații și o atenție deosebită din partea studenților.

În funcție de condițiile meteorologice, educatorul trebuie să monitorizeze pansamentul copiilor.

• Trebuie să vă îmbrăcați de jos în sus, de exemplu, să puneți mai întâi pantaloni calzi, pulovere, apoi haine și încălțăminte exterioare;

• toate butoanele trebuie fixate corect, șireturile sunt bine legate;

• profesorul verifică modul în care copiii sunt îmbrăcați (puteți efectua această procedură într-o formă de joc, de exemplu, anunțând un concurs pentru viteză și acuratețe);

Pe baza obiectivelor și a obiectivelor, este necesar să instruiți copiii despre comportamentul în timpul plimbării, despre regulile de siguranță pentru a preveni rănile. Instrucțiunile trebuie să fie scurte, clare și accesibile copiilor. În timpul șederii în aer, profesorul conduce lucrarea în conformitate cu planul, monitorizează starea de sănătate și starea de spirit a copiilor. La sfârșitul plimbării, îngrijitorul rezumă rezultatele, asigură ordinea de întoarcere la școală, organizează dezbrăcarea și asigură că copiii își pun pantofii și hainele în ordine.

5. Activități de jocuri

După finalizarea auto-antrenamentului, este necesar să se organizeze o activitate de joc. Când lucrați în același grup de vârstă (clasele I-II), este recomandat ca jucăriile și jocurile familiare copiilor să fie utilizate pe scară largă. Acest lucru ajută la ameliorarea stresului emoțional și mental.

Condiții necesare pentru activitățile de jocuri de succes:

• îngrijire și acceptare caldă;

• contactul emoțional complet.

Organizarea activității de joc este planificată pentru întreaga săptămână academică. Când planificați o activitate de jocuri, trebuie să luați în considerare următoarele caracteristici:

• Nu duplicați activitățile din prima jumătate a zilei (dacă lecțiile au o încărcătură mentală mare, este mai bine să dați jocuri pentru a dezvolta abilități de comunicare sau rol de poveste);

• Jocul trebuie să corespundă vârstei, stării fizice și psihice a copilului;

• Jucătorii nu ar trebui să intervină cu cei care nu au terminat încă pregătirea lecțiilor;

• Jocul nu trebuie să fie pregătit pentru ora clubului (dacă jocul este distractiv, este planificat un eveniment cu altă orientare);

• Puteți folosi doar jocuri pedagogice (pregătirea psihologică poate fi făcută numai de un specialist).

6. Ceasul clubului

Ora de club este un eveniment organizat în scopuri educaționale. Învățătorul o pregătește în avans, stabilește un scop, sarcini, determină metodele și metodele influenței educaționale. Dacă este necesar, este posibil să se implice elevi, părinți, membri ai colectivului pedagogic - profesor-organizator, director de muzică, bibliotecar, angajat al muzeului etc.

7. Lucrări privind îmbunătățirea și echiparea grupului

Situația din grupul de zile prelungite ar trebui să fie cât mai aproape posibil de casă. Principala sarcină a educatorului este de a face șederea copilului confortabilă și plăcută în grup. Puteți crea confort cu ajutorul copiilor, părinților, sponsorilor etc. Puteți crea un grup de lucrări pentru copii pentru a-și crește stima de sine și pentru a arăta părinților capacitatea copiilor. În grup trebuie să existe flori, ele creează o atmosferă calmă și vor fi utile pentru educația forței de muncă (munca de zi cu zi și utilă din punct de vedere social).

Este recomandabil să zonați grupul: colț de joc, colț de auto-instruire, colț de descărcare psihologică pentru copii. Colțul descărcării psihologice ar trebui să fie împrejmuit de restul camerei, de exemplu, printr-un ecran mic. Este necesar ca, dacă se dorește, copilul să fie singur. Este necesar ca el să reflecte toate informațiile și impresiile primite pentru această zi, adică să-și dezvolte propria atitudine față de evenimente și față de oameni prin înțelegerea informațiilor primite.

8. Lucrul cu părinții

Lucrul cu părinții este unul dintre cele mai importante domenii ale activității educatorului grupului de zile extins. Pregătindu-se pentru o întâlnire cu părinții, ar trebui să se gândească la tactica comunicării cu fiecare adult. În același timp, educatorul trebuie să-și amintească faptul că copiii iau un exemplu de la el, învață să comunice și să se comporte în societate.

Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare