Adnotare pentru lecție.
Lecția este împărțită în 5 etape. Prima etapă este momentul organizatoric.
Scop: includerea elevilor în activități la un nivel semnificativ personal. Există o consolidare a conceptului de apă de suprafață. Elevii fac munca de testare. Testul este demonstrat prin intermediul proiectorului, lucrarea este realizată pe foi de lucru. La sfârșitul lucrării, elevii își schimbă foile de lucru și are loc un control reciproc al lucrării. Lucrarea este estimată în puncte (maximum 30).
A doua etapă este etapa motivantă (stabilirea obiectivelor).
A treia etapă este fixarea primară.
Scop: să pronunțe și să stabilească noi cunoștințe, să identifice lacunele în înțelegerea inițială a materialului studiat, să efectueze o corecție. Elevii răspund la întrebările profesorului.
Scop: conștientizarea de către elevi a activităților lor de învățare, autoevaluarea rezultatelor activităților și activităților întregii clase.
5. Informații despre temele de acasă.
Profesorul verifică pregătirea elevilor pentru lecție.
Bună ziua, băieți, oaspeți.
Băieți, studiem una din cele patru cochilii ale Pământului - hidrosfera. Se compune din mai multe părți. În ultima lecție, au fost studiate părți din apele de suprafață ale pământului. Acestea sunt lacurile și ghețarii. Hai să facem o mică încercare.
Determinați care din următoarele afirmații sunt adevărate și care sunt incorecte?
Indicați adevărul sau falsitatea răspunsurilor:
__ Lacul Balkhash este atât un lac proaspăt și sărat.
Ghețarii sunt o conglomerație de cantități uriașe de gheață.
__ Țesutul lacurilor pe hărțile geografice este arătat în linii punctate.
__ Locația liniei de zăpadă depinde numai de înălțimea muntelui.
Verificați disponibilitatea lecției.
Elevii primesc sarcina: să priviți cu atenție filmul, să identificați de ce oamenii au început să construiască canale, rezervoare, iazuri. Amintiți-vă numele de rezervoare artificiale, precum canalele și lacurile de acumulare, deoarece acestea vor găsi pe hartă și să încerce să găsească un răspuns la întrebarea „Cum poate deveni un port Moscova a cinci mări.“
Râurile și lacurile sunt inegale pe suprafața pământului, astfel încât oamenii au început să construiască rezervoare artificiale. Un tip este canalele. Cele mai renumite sunt Panama și Suez, care sunt construite pentru a reduce căile de navigație. Canalele sunt de irigare (în cazul în care există puțină apă) și drenaj (în cazul în care există o mulțime de apă). Datorită canalului Moscova, capitala noastră a devenit un port de 5 mări: alb, baltic, azov, negru și caspic. Un alt rezervor artificial, larg răspândit, este rezervorul. Ele sunt create în văile râurilor ca urmare a construcției barajului. Aspecte pozitive ale funcționării rezervoarelor:
D) Construcția centralelor hidroelectrice,
B) scăderea vitezei de curgere a râurilor;
B) creșterea nivelului apei subterane.
Atunci când se creează canale și rezervoare, este necesar să se ia în considerare dacă crearea rezervoarelor artificiale nu va afecta lumea din jur.
Apa dulce reprezintă doar 3% din suprafața totală a apei. Este utilizat pentru irigații, în industrie și acasă. În procesul de utilizare, apa curată se transformă într-una murdară, așa că trebuie să consumăm din punct de vedere economic apă, să creăm instalații de curățare, să depozităm rezervoare.
Apa este o resursă neprețuită care trebuie protejată!
Să găsim definiția canalului, rezervorului, iazului în manualul de la p.113
Canale - râuri artificiale;
Rezervoare - iazuri artificiale.
Bazinele sunt mici rezervoare.
1. Copii, uită-te cu atenție la hartă și spune-mi cum semnul condițional denotă canalele, rezervoarele? Cine va trage la bord?
Și putem găsi iazuri pe hartă? De ce?
Afișați pe harta fizică în apropierea canalelor de bord, a rezervoarelor afișate în film.
2. Crezi. că Moscova este un oraș de cinci mări?
Da, datorită construcției canalelor Moscova și Volga-Don.
Marina a pregătit un raport cu privire la canal către ei. Moscova.
Canalul Moscovei a fost pus în funcțiune în 1937. Lungimea sa de la Volga până la confluența râului Moscova este de 128 km. Lățimea canalului de-a lungul oglinzii este de 85,5 metri, partea de jos este de 46 de metri. Adâncimea sa este de 5,5 metri. Traseul Moscovei pornește dinspre Volga spre sud, traversând creasta Klin-Dmitrievsky. Înălțimea absolută a acestei zone este de 162 de metri deasupra nivelului mării. Pentru a depăși acest canal ridicate construite 9 gateway-uri 5 pe versantul nordic Volga și 4 la sud, Moscova. Urmând Volga prin canal, nava prima ridică 38 de metri cu încuietori și apoi coboară 42 de metri. Gestionarea blocărilor este complet mecanizată.
Dicționarul. O poartă de acces (din Țările de Jos, sluis sau.-Slüse - apa exclusă) este o structură hidraulică pe căi navigabile și pe căi navigabile.
Acum hai să facem lucrarea practică
Lucrare practică. Opțiunea 1 Pe harta fizică a Rusiei în atlas, determină punctele sursă și destinație pentru Riverboat următorul traseu: orașul __________ - râul Neva - Ladoga lac - râul Svir - Lacul Onega - Canalul Volga-Baltic - Bazinul Rybinsk - râul Volga - canal-le. Moscova este orașul ___________________. Opțiunea 2 Pe harta fizică a Rusiei în atlas, determină punctele sursă și destinație pentru Riverboat următorul traseu: __________ oraș - Marea Albă - Canalul Baltică - Lacul Onega - Canalul Volga-Baltic - Bazinul Rybinsk - râul Volga - canal-le. Moscova - orasul - _________________. •
Antrenamentul fizic. "Soarele este o pădure ..."
Spune-mi, există vreo rezervor artificial în zona noastră?
Rezervația Makarkinskoe. Și pe ce râu se află?
Cum se utilizează? S-a obținut
Aspecte pozitive ale utilizării rezervoarelor:
B) alimentarea cu apă. a fost construită o stație de pompare;
D) un loc pentru inot, relaxare,
D) animale de apă
Nu aruncați gunoi în apă. Curățați izvoarele, râurile, în primăvară, întăriți băncile din iazuri de la vărsări. Nu spălați mașinile în râuri, iazuri.
Deținerea unei forme de dialog de dialog, utilizarea adecvată a instrumentelor de vorbire pentru rezolvarea problemelor de comunicare (K).
Abilitatea de a trage concluzii, de a procesa informații, de a le procesa (P).
Abilitatea de a corela informații și fapte. (R)
Scopul: conștientizarea de către elevi a activităților lor de învățare, autoevaluarea rezultatelor activităților și activităților întregii clase.
Calculați câte puncte pentru lecția pe care ați înscris-o? (pentru a întreba cine a primit câte)
Cine vom face azi să lucrăm în clasa de evaluare? Scoring.
"Pentru mine lecția de azi ..." Întrebați elevii ce învățase noi? Ce ai învățat? Ți-a plăcut lecția? A fost confortabil la lecție?
Să se evalueze, munca lor la lecție, să caracterizeze atitudinea lor față de lecție, să ia în considerare scorurile, să evalueze munca altora.
Evaluarea rezultatelor propriilor activități, activități, clasa ca întreg, reglementarea comportamentului lor în conformitate cu standardele morale cunoscute și cerințele etice (P)
5. Informații despre temele de acasă.
Punctul 22 este o parafrazare. Scrieți un mini-companion "Un prieten sau un inamic al naturii?"
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: