Diagnosticarea abilităților de lucru ale copiilor de vârstă preșcolară senioră

Diagnosticul se desfășoară în conformitate cu cerințele programului educațional, care conține criterii pentru evaluarea aptitudinilor de lucru la copii de vârstă preșcolară senioră.







Exemple din experiența instituțiilor de învățământ preșcolar:

· Copilul este invitat să muncească din greu - să planteze plante, să le slăbească, să îndepărteze praful de pe acestea.

· Copilul acceptă scopul muncii, acceptă cu ușurință oferta educatorului;

· Copilul este de acord cu oferta tutorelui, dar are nevoie de o motivație suplimentară ("Ajută-mă");

· Copilul nu acceptă scopul muncii în afara situației de joc ("Dunno nu știe cum să aibă grijă de plante. Vrei să-l înveți?").

Copilul este invitat să selecteze două plante din colțul naturii care au nevoie de udare, slăbire, curățare din praf și explică de ce a ales aceste plante

· Independent în determinarea obiectului muncii, îi izolează trăsăturile (semnele semnalului unui obiect viu: pământul este uscat, praful pe frunze etc.);

• subiectul muncii și caracteristicile sale, semnificative pentru muncă, alocă cu ajutorul unui profesor;

· Nu distinge subiectul muncii cu caracteristicile ei (chiar și cu ajutorul unui adult).

Copilul ar trebui să răspundă, ce vor fi plantele după ce îi va îngriji

· Copilul anticipează rezultatul muncii (florile vor crește bine după udare, slăbire);

Copilul este invitat să vorbească despre secvența de lucru și să explice necesitatea unei astfel de secvențe. În caz de dificultate, dați copilului un set de imagini care descriu acțiuni de muncă pentru îndepărtarea prafului din plante și propuneți să le extindeți în mod constant







· Copilul însuși spune, explică succesiunea acțiunilor de muncă;

· Descompune imaginile în secvența necesară și explică;

· Nu se poate planifica succesiunea acțiunilor de muncă.

Invitați copilul să preia echipamentul necesar muncii. Puneți-l în situația de alegere: împreună cu instrumentele și echipamentele necesare care nu sunt necesare pentru acest proces de muncă (de exemplu, o plasă pentru transplantarea peștilor etc.)

· Selectează independent echipamentul necesar;

· Cu ajutorul unui mic ajutor din partea unui adult, selectează instrumentele necesare;

· Nu pot finaliza sarcini.

Copilul este invitat să arate cum va avea grijă de plante: plante bine udate, slăbiți solul, îndepărtați praful de la diferite plante

· Toate acțiunile de muncă sunt realizate suficient de calitativ și independent;

• operațiunile individuale de muncă se desfășoară independent, dar prost;

· Calitatea performanței acțiunilor de muncă și calitatea rezultatului sunt scăzute.

Rezultatele sunt rezumate în Tabelul 4.

Diagnosticarea activităților de muncă pentru îngrijirea plantelor

necesitând o atenție specială -

Un subgrup de copii este invitat să spele farfurii de plante. Toată lumea spală 1-2 farfurioare. Linia de jos: toate paletele sunt curate. În îndeplinirea sarcinii, educatorul atrage atenția asupra modului în care copiii au distribuit obiectele de muncă între ele, au scos echipamentul necesar, au efectuat acțiunea de muncă și au evaluat calitatea muncii efectuate.

Un subgrup de copii a raportat că borcanele de sub vopsea sunt murdare. Ce ar trebui să fac?

Munca colectivă presupune că fiecare copil efectuează o anumită activitate de muncă (o spălare, o altă spălare, a treia șervețele, o tavă, etc.). Distribuie taxe, copii înșiși sunt de acord între ei. În îndeplinirea sarcinii, educatorul acordă atenție capacității de a stabili un obiectiv colectiv al muncii, de a distribui munca între participanți, de a distribui echipamentul de lucru pentru fiecare participant la munca comună, de a organiza locul de muncă, de a lucra într-un ritm general,

Rezultatele sunt rezumate în Tabelul 5.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: