De ce curriculumul școlar nu lasă aproape absolut nici o cunoaștere pentru absolvenți? Ce este depășit în ea și ce are nevoie de o revizuire cardinală?
În acest articol al ciclului lor despre probleme și concepte învechite în curriculum-ul școlii, se sugerează să speculați de ce studenții au nevoie de fizică și de ce astăzi o învață diferit decât ne-ar plăcea.
De ce are un student modern fizica? Sau ca părinții și profesorii să nu-l deranjeze sau, pentru a trece cu succes examenul de stat unificat la alegerea lui, să marcheze numărul necesar de puncte și să intre într-un liceu bun. Există o altă opțiune pe care elevul îi place fizicii, dar această dragoste există, de obicei, într-un fel, în afară de programa școlară.
În oricare dintre aceste cazuri, învățătura este aceeași. Se adaptează la sistemul propriu de control - cunoștințele trebuie prezentate astfel încât să poată fi ușor verificate. În acest scop, există un sistem de GIA și EGE, iar pregătirea pentru aceste examene, ca rezultat, devine scopul principal al instruirii.
Cum este USE în fizică în versiunea curentă? Examenele la examen sunt compilate conform unui codificator special, care include formule care, teoretic, fiecare student ar trebui să știe. Este vorba despre o sută de formule pentru toate secțiunile programului școlar - de la cinematică la fizică a nucleului atomic.
Cele mai multe dintre sarcinile - undeva în jurul valorii de 80% - vizează în mod specific aplicarea acestor formule. Și alte metode de rezolvare nu pot fi utilizate: substituirea unei formule care nu este în listă - a primit mai puțin decât un anumit număr de puncte, chiar dacă răspunsul este diferit. Și restul de 20% sunt sarcini de înțelegere.
Ca rezultat, scopul principal al lucrării de predare este acela de a se asigura că elevii cunosc acest set de formule și pot să o aplice. Și toată fizica este redusă la o combinatorie simplă: citiți condițiile problemei, înțelegeți ce formula aveți nevoie, înlocuiți indicatorii necesari și obțineți doar rezultatul.
În școlile de elită și fizică și matematică specializate, desigur, predarea este diferită. Acolo, ca și în pregătirea pentru toate tipurile de Olimpiade, există un element de creativitate, iar combinatoria formulelor devine mult mai complicată. Dar suntem interesați de programul fizicii de bază și de neajunsurile sale.
Sarcinile standard și conceptele teoretice abstracte pe care un elev școlar obișnuit ar trebui să le cunoască sunt foarte repede erodate din cap. Ca urmare, după terminarea școlii, nimeni nu cunoaște fizica - pe lângă o minoritate, din anumite motive este interesant sau necesar în specialitate.
Se pare că știința, al cărei scop principal a fost cunoașterea naturii și a lumii fizice reale, în școală devine cu totul abstractă și îndepărtată de experiența umană de zi cu zi. Fizica, ca și ceilalți subiecți, este predată de o periuță de dinți - ei învață până la 6, 7 clase - și apoi cantitatea de cunoștințe care trebuie învățată crește brusc. Este pur și simplu imposibil să memorați totul.
Dar acest lucru nu ar fi fost necesar, dacă scopul antrenamentului nu era aplicarea formulelor, ci înțelegerea subiectului. Înțelegeți - acest lucru, pe termen lung, este mult mai ușor decât înțepăturile.
Formați o imagine a lumii
Să vedem, de exemplu, cum funcționează cărțile "fizicii divertismentului" Yakov Perelman, "distracția matematică", pe care multe generații de elevi și copii de vârstă școlară le citesc. Aproape fiecare paragraf din "Fizica" lui Perelman vă învață să adresați întrebări pe care fiecare copil le poate pune, pornind de la logica elementară și experiența de zi cu zi.
Obiectivele pe care le oferim aici pentru a rezolva - nu cantitativ, dar calitativ: nu este necesar să se calculeze o figură abstractă cum ar fi eficiența și de a specula de ce o mașină de mișcare perpetuă este imposibilă, în realitate, este posibil de a trage dintr-un tun pe Lună; este necesar să se realizeze experiența și să se evalueze care va fi efectul oricărei interacțiuni fizice.
Într-un cuvânt, nu este necesar să memorăm formulele aici - principalul lucru este să înțelegem ce legi fizice se supun obiectelor din realitatea din jur. Singura problemă este că cunoștințele de acest fel sunt mult mai greu de verificat în mod obiectiv decât prezența în școală a unui școală cu un set exact de formule și ecuații.
Prin urmare, fizica pentru un student obișnuit se transformă într-o plictisire plictisitoare și, cel mai bine, un joc abstract al minții. Pentru a forma o imagine holistică a lumii într-o persoană nu este deloc sarcina de facto a sistemului educațional modern. În acest sens, de altfel, nu este prea diferit de Sovietul, pe care mulți au tendința de a supraestima (pentru că am folosit pentru a, să zicem, bombe atomice dezvoltate și zburat în spațiu și este acum capabil de a vinde numai ulei).
Majoritatea elevilor nu au nevoie de formule și teorii fizice (pe care le înțeleg perfect) și, mai ales, nu sunt interesante în forma abstractă și uscată în care sunt prezentate acum. Ca urmare, educația în masă nu are nici o funcție - este nevoie de timp și efort. La școală - nu mai puțin decât la profesori.
Atenție: o abordare greșită a predării științelor exacte poate avea consecințe devastatoare
Dacă sarcina programului școlar a fost de a forma o imagine a lumii, situația ar fi complet diferită.
Desigur, trebuie să existe și clase specializate în care aceștia sunt învățați să rezolve probleme complexe și sunt profund familiarizați cu o teorie care nu se intersectează cu experiența de zi cu zi. Dar un școlar obișnuit, "masiv" ar fi fost mai interesant și mai util să știe ce legi este lumea fizică în care trăiește.
Desigur, nu este vorba despre faptul că elevii au citit Perelman în locul manualelor. Este necesar să se schimbe abordarea predării. Multe secțiuni (de exemplu, mecanicii cuantice) ar putea fi retrase din programa școlară, altele - să reducă sau să revizuiască, în cazul în care nu dificultăți organizatorice omniprezente, subiectul principal al conservatorismului și a sistemului de învățământ în ansamblul său.
Toate aceste consecințe sunt sistemul de educație eronate, am văzut deja în anii '90, atunci când cei mai norocosi escrocii sa bucurat chiar sume considerabile de la bugetul de stat - asistam acum, deși la o scară mai mică.
La urma urmei, studentul actual este un viitor președinte, un funcționar, un om de afaceri sau un contabil. E mai bine că nu știe toate formulele de codificator, dar cel puțin să înțeleagă că este cu laser imposibil de a extrage energie din piatra, folosit pentru generatoare de turbioane de energie, care nu se aplică legea de conservare a energiei, și nu se teme că, cu ajutorul câmpurilor electromagnetice televizoare și calculatoare manipuleze sistemul nervos.
Cele mai multe dintre gândurile exprimate mai sus se bazează pe opiniile profesorilor care practică. Multe mulțumiri pentru poveste și sfaturi - Anton Sheikin, asistent al Departamentului de Fizică înaltă Energie și Particule Elementare din Universitatea de Stat din St. Petersburg și profesor de fizică în clasa a Xa.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: