POTENȚIAL INOVATIV AL LOCURILOR UMANE
CA FACTOR DE COMPETITIVITATE A DEZVOLTĂRII ECONOMICE
Atunci când se analizează activități inovatoare ca
cea mai importantă tendință de dezvoltare a învățământului superior din Rusia
sunt în primul rând problemele formării și dezvoltării
potențialul inovativ al universităților, integrarea noilor tehnologii
forme organizatorice ale proceselor inovatoare în
Nevoia de schimbări calitative care au loc în economia modernă este asociată cu diminuarea oportunităților și cu scăderea eficienței resurselor tradiționale pentru creșterea economică. Acest lucru înseamnă că sistemul de dezvoltare inovatoare a cunoștințelor științifice, a noilor tehnologii, a produselor și a serviciilor devine dominant în formarea modelului de creștere economică a Rusiei în secolul al XXI-lea. Luând în considerare inovarea ca cele mai importante tendințe în dezvoltarea învățământului superior în Rusia în problemele prim-plan de formare și dezvoltare a potențialului de inovare al universităților, integrarea unor noi forme de organizare a proceselor inovatoare în domeniul educației prin încorporarea lor în sistemul de guvernare, mediul academic, de piață și instituții publice.
Din punct de vedere metodologic, este important să se împartă și să se diferențieze conceptele3 "potențialul de inovare al învățământului superior", "activitatea inovatoare a învățământului superior"
Activitatea inovatoare a instituțiilor de învățământ superior este organizarea procesului educațional, științific și inovator, cercetarea și dezvoltarea, pregătirea organizațională și tehnologică a producției, introducerea (sau transformarea în inovare) și proiectarea, distribuția în alte sfere (difuzare), precum și direcția strategică a formării capitalului uman, care este principalul factor în dezvoltarea unei economii orientate spre inovare.
Pentru subiectele de inovare a activităților de liceu includ unități structurale ale universității, persoana juridică (noile forme de organizare ale proceselor inovatoare, organizarea de diferite forme organizatorice și juridice de activitate și forma de proprietate, organisme guvernamentale, guvernele locale), precum și persoanele fizice care desfășoară activități inovatoare în punerea în aplicare a strategiilor dezvoltarea inovatoare a învățământului superior. Obiectele Scolii Superioare de activitate inovatoare sunt recuperate prin punerea în aplicare a cercetării sau a altor evoluții, noi modalități de activități de organizare, tehnologii noi, produse noi, proprietate intelectuală, design și procese inovatoare, programe și proiecte inovatoare, despre care există relații economice și juridice între subiecții activitatea inovatoare a instituțiilor de învățământ superior.
Astfel, sistemul inovator al învățământului superior este organizarea de subiecte și obiecte de inovare care interacționează în procesul de creare a inovațiilor pe principiile organizaționale unificate determinate de strategia dezvoltării inovatoare a învățământului superior (învățământul superior).
Kelchevskaya N.R. Reglementarea financiară și juridică a managementului inovativ al unei universități de stat.
5 Yemelyanov S.G. Mecanismul economic al managementului strategic al dezvoltării universitare: monografie.
structurile organizaționale și sistemele de management pentru sarcinile de dezvoltare a procesului de inovare; cunoștințe codificate, în ceea ce privește activele necorporale reprezentate de brevete, know-how, prototipuri, licențe, programe de calculator etc.
întârzieri științifice și tehnice sub formă de proiecte nefinalizate inovatoare; activele imobilizate implicate în procesul de inovare; sprijin financiar al activităților de inovare.
Cu toate acestea, utilitatea unei școli superioare inovatoare rămâne scăzută, care este o consecință a lipsei de eficacitate a punerii în aplicare a potențialului de inovare, în scopul de a îndeplini funcțiile statului pentru dezvoltarea cercetării și inovării și să asigure competitivitatea Rusiei pe piața mondială. Locul Rusiei în procesele mondiale de inovare6 nu este încă adecvat potențialului intelectual și educațional care există în țară. păstrarea în continuare a situației actuale este plină de pierderea perspectivelor de creștere a competitivității naționale pe piețele mondiale de produse de înaltă tehnologie, întârzieri ireversibile în tranziția puterilor în modurile post-industriale ale tehnologiei de viață de conducere.
Caracteristica principală a abordării dezvoltării și implementării potențialului inovator7 ar trebui să fie o orientare mai clară a învățământului superior pentru a îndeplini funcții specifice în sistemul de stat al priorităților pentru dezvoltarea activităților științifice, tehnologice și de inovare.
Să ne îndreptăm atenția asupra indicatorilor stadiului educației, științei și inovării în Rusia (tabelul 1), care, în opinia unui grup de oameni de știință8 ai Școlii superioare de economie, caracterizează pierderea competitivității statului. În ultimii 10 ani, proporția profesorilor de cercetători din instituțiile de învățământ superior a scăzut de la 38 la 16%. Ponderea întreprinderilor active în domeniul inovării a scăzut de 1,5 ori, reprezentând 9,4% din numărul total al întreprinderilor.
7 Strategia progresului inovării: 2050. Rusia - 2050: strategia de descoperire inovatoare / B.N.
Strategia de atragere a investițiilor în școala superioară din Rusia. Sb.st. / Ed. I.E. Risin, I. N. Zornikova.
produsul național (venit național), care va permite să caracterizeze intensitatea activității de inovare din țară.
conține informații statistice privind starea și dezvoltarea potențialului științific și inovator al Rusiei. Datele statistice se referă la organizațiile care desfășoară activități de cercetare științifică și dezvoltare, indiferent de tipul lor de activitate. Organizațiile specificate sunt clasificate în funcție de următoarele sectoare de activitate: stat, antreprenorial, învățământ superior, private nonprofit.
organizații private care nu vizează profit (societăți profesionale, organizații publice etc.) și organizații private individuale.
Numărul de studenți absolvenți a crescut pe parcursul perioadei de șase ani de 1,26 ori, iar rata de creștere a producției de specialiști cu o apărare teza de studii postuniversitare este mai mare decât rata de creștere a numărului de studenți absolvenți, ceea ce indică o tendință pozitivă.
se apropie de pensionare: medici de științe - 58,7 ani; Candidații Științei - 50,1 ani, respectiv.
Structura de vârstă a personalului 58,5 58,2 58 57,9
50 49,9 50 49,3 46,4 46,5 46,3 46,2 46,2 46
nu mai puțin de 1,6-2,0% din PIB, iar în cazul dezvoltării accelerate a industriilor de înaltă tehnologie care determină cererea de rezultate ale cercetării și dezvoltării, este de 2,2-3,0% din PIB.
Unul dintre indicatorii financiari ai potențialului de inovare este structura costurilor interne pentru cercetare și dezvoltare pe surse de finanțare (Tabelul 7). În ultimii zece ani, componenta structurală a surselor de finanțare nu sa schimbat semnificativ în ceea ce privește fondurile instituțiilor de învățământ superior și ale organizațiilor private nonprofit. Cu toate acestea, ponderea cheltuielilor bugetare tinde să scadă cu 9,6%, în timp ce ponderea cheltuielilor organizațiilor din sectorul de afaceri crește cu 24,6%. Există, de asemenea, o creștere a costului cercetării și dezvoltării prin surse de finanțare. Aproape jumătate din fondurile proprii ale organizațiilor științifice (42,4%) au scăzut, ceea ce se explică prin scăderea finanțării, închiderea sau trecerea la alte structuri ale unor astfel de organizații.
Tabelul 7 Structura cheltuielilor interne pentru cercetare și dezvoltare pe surse de finanțare în Rusia18 Sursa de finanțare Costuri interne,% din total
La nivelul modern al dezvoltării științei și tehnologiei, activitățile inovatoare și științifice și tehnice necesită sprijin material și tehnic suficient:
Dezvoltarea bazei materiale și tehnice a potențialului inovator nu se datorează atât saturației cantitative a instituțiilor științifice cu echipamente și instrumente, ci mai degrabă furnizarea de probe de înaltă calitate, specializate și unice. În același timp, rata de utilizare a parcului de laborator științific și instrumentar existent este foarte scăzută - 0,1-0,3%, în timp ce furnizarea de instrumente de cercetare este la nivelul de 10-25% 21.
Formele colective de exploatare a echipamentelor științifice nu sunt pe deplin utilizate, ceea ce este deosebit de util pentru instrumente și echipamente unice și, prin urmare, scumpe.
Aceasta este cea mai mare creștere a cheltuielilor interne pentru cercetare și dezvoltare în sectorul învățământului superior comparativ cu alte sectoare: de stat - de 2,64 ori, antreprenorial - de 2,49 ori, de non-profit privat - de 2,29 ori.
Din punctul de vedere al subiectelor de cercetare științifică - universitățile și organizațiile de cercetare ale Academiei Ruse de Științe, cea mai mare creștere a cheltuielilor interne pentru cercetare și dezvoltare în sectorul învățământului superior în comparație cu alte sectoare, datorită faptului că ponderea instituțiilor de învățământ superior trebuie să creeze avansată 32,1% tehnologii de producție sau, în principal, noi.
Ponderea organizațiilor științifice ale Academiei de Științe din Rusia este de numai 8,9% din numărul total de tehnologii create. Cu toate acestea, în structura cheltuielilor financiare interne pentru cercetare și dezvoltare, costurile universităților reprezintă doar 5,4%, în timp ce costurile organizațiilor științifice RAS, respectiv, sunt de 11,1%.
Tabelul 9 Costurile interne ale cercetării și dezvoltării pe sectoare de activitate (sfârșitul anului, mii de persoane) 22
Aproape o treime din fundamental noi tehnologii de fabricație avansate create în sectorul învățământului superior, ceea ce indică faptul că schimbările pozitive în punerea în aplicare a mecanismelor de parteneriat public-privat, precum și mecanisme de stimulare a inovării, care oferă cele mai importante din punct de vedere economic, etapa a ciclului de inovare - transformarea rezultatelor științifice -activitati tehnice in produse competitive in domeniul stiintei, care are un potential ridicat de realizare a pietei. Cu toate acestea, nu există mecanisme care să asigure funcționarea a patru piețe competitive: active intelectuale, capital de inovare, produse inovatoare și servicii inovatoare.
Cu toate acestea, cercetarea din sectorul învățământului superior slab axat pe comercializarea produselor sale, cererea sa este determinată nu numai de nivelul științei și tehnologiei, dar, de asemenea, starea industriei, care nu este întotdeauna în măsură să le perceapă. În care raportul dintre costurile trei faze (cercetare, dezvoltare, productie sau model prototip, comercializare) ar trebui să fie 10. 1. 100. 100023.
Universitățile rusești nu sunt aproape incluse în rețelele globale și pe piețele globale de bunuri, servicii, inovații și cercetare și dezvoltare. Doar trei universități din Rusia participă în clasamentul universităților de conducere din lume în ceea ce privește cercetarea științifică, cererea de pe piețele globale - Evaluare SJTU (500 universități) și Tes Clasament (200 universități).
Eficiența scăzută a potențialului de inovare al învățământului superior din Rusia este cauzată de subdezvoltarea (iraționalitate) a instituțiilor existente (norme, legi) care reglementează relațiile economice în domeniul inovării, precum și imperfecțiunea cadrului legal care reglementează relațiile în domeniul circulației drepturilor la rezultatele activităților științifice și tehnice, care nu sunt Acesta vă permite să producă în mod legal identificarea corectă a titularilor de rezultate științifice și tehnice ale operațiunilor, asigurarea-le dreptul de a efectua secole CȚIUNEA activității științifice și tehnice în circuitul civil.
Este necesar să se creeze o infrastructură inovatoare funcțională pentru învățământul superior care să asigure transferul rezultatelor sectorului educațional al cercetării și dezvoltării în economia rusă și globală, precum și dezvoltarea de mici companii de înaltă tehnologie
Comercializarea proprietății intelectuale: problema și soluția / Otv. Ed.
în sfera inovării. Documentele normative ale instituțiilor de învățământ superior de învățământ li se permite să creeze în structura întreprinderii, iar companiile implicate în dezvoltarea inovatoare, promovarea de prototipuri de bunuri pe novshevstv de piață și de comercializare.
Obiectivele principale ale implementării unor astfel de domenii sunt:
1) formarea instituțiilor financiare care asigură continuitatea finanțării proiectelor de afaceri în toate etapele ciclului de inovare;
2) dezvoltarea infrastructurii industriale și tehnologice a activităților de inovare (parcuri tehnologice, centre de inovare și tehnologie, incubatoare de afaceri, centre de transfer tehnologic etc.);
3) să promoveze dezvoltarea relațiilor de cooperare între subiecții sistemului de inovare;
4) dezvoltarea infrastructurii de informare, expertiză, consultanță și educație a inovării.
În același timp, reproducerea potențialului inovativ al învățământului superior depinde de capacitatea de a acumula, în procesul de inovare, cele mai importante resurse și de conformitatea sarcinilor sferei inovării cu interesele entităților de afaceri.
În producția socială și în sfera științifică și educațională se stabilesc parametrii potențialului de inovare, valoarea de utilizare a resurselor sale și producția finală. Parametrii financiari și economici ai economiei naționale predetermină caracteristicile calitative și cantitative ale potențialului de inovare, care sunt indicatori dinamici. Piața determină formarea potențialului inovativ al învățământului superior, caracterizând posibilitățile de perspectivă de utilizare a unor tipuri specifice de resurse în conformitate cu dezvoltarea economică
"Transportul Factorul de transport este baza fluxurilor interregionale de mărfuri. Comerțul internațional este unul dintre primele și cele mai multe AG. Kurechka a dezvoltat forme de relații economice internaționale, un impuls puternic pentru dezvoltarea cărora a dat producția de mașini și diviziunea internațională a muncii (RMN) în contextul producției de mărfuri. Adâncind și perfecționându-se permanent, RMN deschide posibilități nelimitate pentru comerțul internațional K-930. Dezvoltarea producției industriale și a acesteia. "
«ISSN 2073 note științifice ale Rolul Academiei Ruse de antreprenoriat și loc de afaceri civilizat în economia rusă publicație științifică practică incluse în lista de conducere reviste și publicații științifice peer-revizuite, a recomandat HAC Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, Moscova notele științifice. Problema XLIII BBK 65,9 (2Ros) Indice CZU 330. 340. La 68 de examinatori: doctor în economie, profesor, economist emerit al medicului Federația Rusă Arister NI. "
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: