Doctrina este definită ca o persoană de învățare, ca urmare a deliberat, conștient atribuindu-le pentru a transmite experiența sa socio-cultural și format pe această bază de experiență individuală, este considerată ca o formă de învățare. În cadrul activităților de formare au fost implicate două persoane: un profesor și un student. Dar nu este doar transferul de cunoștințe de la unul la altul. Acesta este în primul rând un proces de stăpânire activă a cunoștințelor, abilităților și abilităților sub îndrumarea profesorului. Predarea trebuie dezvoltată.
Formarea înseamnă transferul deliberat și consistent al experienței socio-culturale către o altă persoană în condiții special create. Din punct de vedere psihologic și pedagogic, învățarea este văzută ca gestionarea procesului de acumulare a cunoștințelor, formarea structurilor cognitive, organizarea și stimularea activității educaționale și cognitive a elevului.
În psihologia străină conceptul de "predare" este folosit ca echivalentul "predării". Dacă "formarea" și "predarea" desemnează procesul de dobândire a experienței individuale, atunci termenul "învățare" descrie procesul în sine și rezultatul acestuia.
Oamenii de știință consideră această triadă de concepte în moduri diferite. De exemplu, opiniile lui A.K. Markova și NF Talyzina sunt după cum urmează: (a se vedea figura)
Astfel, învățarea / predarea / învățarea este procesul de dobândire a unor noi modalități de a efectua un comportament și o activitate, de a le fixa și / sau de a le modifica. Cea mai obișnuită noțiune, care denotă procesul și rezultatul dobândirii unei experiențe individuale, este "învățarea".
Activitatea educațională este activitatea unui subiect care vizează controlul modurilor generale de acțiune și auto-dezvoltare în procesul de implementare și control, trecerea în autocontrol și în respectul de sine.
Activitatea educațională este, în primul rând, activitatea individuală. Este complex în structura sa și necesită o formare specială, caracterizată de scopuri și obiective, motive. Ca un adult care face lucrarea, elevul trebuie să știe ce să facă, de ce, cum să-și vadă greșelile, să-și controleze și să se evalueze pe sine. În procesul de activități de învățare elevul nu dezvoltă numai cunoștințele și abilitățile, dar, de asemenea, să învețe să stabilească obiective de învățare (scop), pentru a găsi modalități de învățare și aplicarea cunoștințelor, pentru a monitoriza și evalua acțiunile lor.
Învățarea diferă de predare ca experiență acumulată în activități ghidate de motive cognitive sau motive și scopuri. Prin învățare se poate dobândi orice experiență - cunoștințe, abilități, abilități. Ca orice achiziție de experiență, învățarea implică înțelegerea inconștientă a conținutului materialului și fixarea lui (memorarea este involuntară).
Cel mai important factor al învățării este locul materialului asimilat în activitatea relevantă.
Învățarea, schimbarea comportamentului, care rezultă din dobândirea experienței. În cazul particular, când dobândirea de experiență - cunoștințe, abilități, abilități - este determinată de motive și scopuri cognitive, ei vorbesc despre doctrină (și, în consecință, despre activitatea de învățare ca pe un proces).
Se poate concluziona că activitatea educațională este procesul de stăpânire a noilor cunoștințe de competențe, experiență și, în consecință, predarea este rezultatul activității educaționale.
Obiective generale de învățare:
1) formarea cunoștințelor (un sistem de concepte) și a modurilor de activitate (tehnici de activitate cognitivă, abilități și abilități);
2) ridicarea nivelului general de dezvoltare intelectuală, schimbarea tipului de gândire și formarea de nevoile și capacitatea de auto-învățare, a învăța să înveți.
În procesul de instruire, trebuie rezolvate următoarele sarcini:
- stimularea activității educaționale și cognitive a cursanților;
- organizarea activității lor cognitive în stăpânirea cunoștințelor și abilităților științifice;
- dezvoltarea gândirii, memoriei, abilităților creative;
- îmbunătățirea abilităților de formare;
- dezvoltarea unei viziuni asupra lumii științifice și a unei culturi morale și estetice.
Astfel, formarea - se concentrează în dialog prealabil proiectat, în care educația, creșterea și dezvoltarea studentului, asimilat anumite aspecte ale experienței umane, experiența și cunoștințele.
Educația poate fi descrisă ca un proces de interacțiune activă între cursant și de învățare, în care formează un stagiar anumite cunoștințe și abilități bazate pe propriul său profesor aktivnosti.A stagiar creează condițiile necesare pentru activitatea și dirijeaza controlează, oferă instrumentele și informațiile necesare pentru ei.
Articole similare
-
Material didactic-metodic în limba engleză pe tema învățării la distanță, descărcare
-
Instruirea unui profesor mason în Nižni Novgorod, centru de formare interregională la Nižni Novgorod
Trimiteți-le prietenilor: