- Rolul învățării:
După cum știți, părinții joacă un rol important ca profesori pentru fiul sau fiica lor, mai ales în primii ani de dezvoltare. Aici ne vom uita la modul în care copilul învață în primele luni ale vieții, vom acorda o atenție specială rolului mamei în procesul de învățare, deoarece în această perioadă este cea care se ocupă de el în cea mai mare parte a zilei. Primele luni de viață sunt momentul în care se dezvoltă relația dintre mamă și copil. Aceste relații le oferă ocazia de a învăța împreună și, de asemenea, să se schimbe și să se învețe reciproc.
mama Dialog si copilul incepe sa se dezvolte foarte devreme - în timpul de hrănire și scăldat, schimbarea scutec și zonă de dressing, iar atunci când mama este un copil în brațe. Atunci când o mamă se ocupă cu ea, este dă în mod automat un vizual, tactil și stimulare auditivă. Mai târziu, în situații de zi cu zi mama-l abilități „funcționale“ și abilități de comunicare ar învăța, că formarea timpurie este construit pe această bază: o abilitate este combinat cu o alta, până când copilul învață să efectueze o sarcină mai complexă.
Desigur, dezvoltarea unui copil cu paralizie cerebrală depinde de interacțiunea timpurie și de învățare, dar tulburările sale de mișcare și reacțiile care sunt diferite de răspunsurile copiilor obișnuiți pot influența aceste procese naturale și interferează cu abilități de învățare de bază. Se întâmplă ca părinții, fiind îndepărtați de dezvoltarea mișcărilor bebelușilor, să uite de importanța altor aspecte ale învățării timpurii.
Mai jos voi vorbi despre interacțiunea normală între mamă și copil, ca și în alte capitole, vom discuta despre modul în care acesta este combinat cu utilizarea de metode de a ajuta un copil cu paralizie cerebrală, ca parte a programului general de sprijin.
Se crede că toți copiii au anumite abilități înnăscute, pe baza cărora copilul se dezvoltă în viitor. Deci, fiecare copil se naște cu capacitatea de a învăța, însă dezvoltarea lui individuală depinde într-o anumită măsură de caracterul și temperamentul său. Un copil este alertat și mobil, celălalt este calm și lent, dezvoltarea fiecăruia merge în ritmul propriu, depinde de diferența de motivație a fiecărui copil și de răspunsurile lui la diverși stimuli.
Un copil cu paralizie cerebrală, la fel ca alți copii, născuți cu capacitatea de a învăța și de a interacționa cu mama ei în situații de zi cu zi, dar ritmul de dezvoltare și potențialul său depinde de gravitatea încălcărilor și prezența tulburărilor concomitente. Vei avea mai mult să-l ajute să controleze și să reglementeze circulația; stimularea senzorială a copilului ar trebui să fie moale, stimulente ar trebui să fie introduse încet și treptat, urmărind cu atenție reacțiile copilului.
Îngrijirea copilului constă într-o repetare zilnică a acelorași acțiuni, iar în câteva săptămâni orice mama își dezvoltă propriul stil - este confortabil pentru ea și răspunde nevoilor copilului.
Deoarece învățarea este dependentă în mare măsură de interacțiunea timpurie și dialogul cu mama copilului, care are loc în viața de zi cu zi, orice program de ajutor-suport pentru un copil cu paralizie cerebrală ar trebui să fie incluse în viața sa obișnuită. Acest lucru va fi benefic atât pentru mamă, cât și pentru copil, ceea ce va permite mamei să combine metode speciale de îngrijire și abilități naturale de maternitate.
Când copilul este păstrat sau întors cumva, el simte presiune asupra pielii, mușchilor și articulațiilor și începe treptat să simtă părțile corpului și apoi să-și dea seama poziția corpului și a părților sale în spațiu. Acești stimuli senzoriali sunt vitali pentru copil să dezvolte în primul rând mișcări mari și apoi abilități motorii fine și, prin urmare, cred că va fi util ca cititorul să discute pe scurt rolul mamei în stimularea senzorială a copilului din primele luni de viață. Pentru o mai mare claritate, vorbind despre stimularea senzorială, nu voi atinge dezvoltarea mișcărilor. Dar subliniez din nou: sensibilitatea și mișcările sunt legate în mod inextricabil. Cu alte cuvinte, ele se influențează reciproc și le permit copilului să se miște, să depășească forța gravitației și, în cele din urmă, să ia poziție verticală și să folosească mâinile.
Cum învață copilul?
Copilul învață când:
- atinge ceva;
- Asculta si comunica.
Sensibilitate tactilă - una dintre cele mai dezvoltate la momentul nașterii, tipuri de sensibilitate. Simtind cum mâinile mamei îi sprijină corpul, copilul stabilește imediat o legătură cu ea - senzațiile tactile îi ajută pe copil să intre în comun cu mama. Reacțiile copilului la stimulii senzoriali sunt în principal reflexivi, apar automat atunci când mama, angajată cu el, o ține sau o transformă. De exemplu, dacă atingi marginea sau mijlocul buzei bebelușului, își extinde buzele la atingere - caută un sfârc (reflex de căutare). Dacă un deget este introdus în gura copilului, acesta îl va suge automat (reflex de suge). Dacă apăsați degetul pe palmă sau îl trageți, el, simțind o atingere, lovește imediat un deget (reflexul apucând). Mai multe reflexe necondiționate ale nou-născutului au fost descrise în capitolul 5.
Și va fi capabil să afișeze brațele în față, de îndată ce copilul începe abilitatea de a ține capul în linie cu trunchiul și stabilizarea poziției corpului și centura scapulară, acesta va începe să ia mâinile de pe suprafața pe care este așezat. Acum, cu ajutorul stimulării tactile, copilul învață și învață părți ale corpului său.
În primul rând, el a încleștat și descleștarea degetele, aduce împreună mânerul, mutați degetele și mâinile, și apoi trageți mâinile în gură - el se bucură de senzații tactile, dar o lungă perioadă de timp pentru a menține atenția vizuală, el nu poate încă. De-a lungul timpului, capacitatea de a căuta îmbunătățit și copilul începe să se uite la mișcările de mana - mai întâi îi ține chiar în fața ochilor tăi, și apoi le împinge mai departe și înainte de tine din nou pentru a trimite degetele în gura lui, se pare ca acestea sunt în mișcare. El încă nu se poate ajunge și apuca el însuși o zuruitoare, dar dacă este pus în mâna lui, el o va păstra și trage imediat în gură pentru a examina limba si buzele. senzații tactile pe care copilul primește, care deține o zuruitoare în gură, da-i o idee de suprafață și gustul, în același timp, se dezvoltă mușchii gurii și dezvoltă trafic, care va fi util pentru el mai târziu, în scopul de a mânca și vorbi.
Copilul îi place, de asemenea, să frece un picior împotriva celuilalt, simte cum picioarele se ating sau se ating de alte suprafețe. Copilului îi place să traverseze picioarele și să-i redească, uneori el deține talpa unuia dintre piciorul celuilalt - este util deoarece copilul simte cum, în frecare, sensibilitatea picioarelor scade.
Deci, vedem că controlul mișcărilor voluntare la copil este încă minim, dar, obținând experiență senzorială prin senzații și viziuni tactile, el recunoaște părți din corpul său. Studiul va continua atunci când copilul învață să se miște mai bine și să acționeze cu mâinile. El învață despre cum se corelează părți ale corpului său și despre ce poziție are în spațiu și în legătură cu obiectele din jur. În cele din urmă, acest lucru îl va ajuta să realizeze "ce sunt eu" și "ce nu sunt eu".
De la nașterea copilului, mama intră treptat în spațiul vizual al copilului și aceasta este o oportunitate ideală pentru interacțiunea lor. În primele săptămâni de contact cu ochii viață are loc la o distanță de aproximativ 18-21 cm. Cel mai adesea, copilul se uită la mama ei, în timp ce hrănire. Din când în când se oprește supt și colegii de la fața mamei mele, atrage o combinație de lumină și umbre pe ea, forma sa, și părul mamei mele, cu timpul devine pentru a distinge caracteristicile faciale.
Miscarea ochilor se dezvolta de ceva timp. Pentru prima dată, ele apar atunci când se schimbă poziția corpului, când mama este angajată cu copilul. La început, ochii nu țin pasul cu mișcările capului, dar curând vor începe să corespundă mișcărilor capului și corpului, se vor mișca împreună cu ei. Combinația dintre diferite senzații - tactile, vizuale și direct legate de schimbarea posturii - permite copilului să primească informații senzoriale despre orice schimbare a poziției sale în spațiu.
Culcat pe spate, copil primele săptămâni de viață de multe ori este întors capul, mâna (dreapta, în cazul în care capul este întors spre dreapta, și vice-versa) este tras în lateral, iar mâna pe coturile laterale opuse ( „pose trăgător lui“) - există un asimetric gât tonic reflex. În această poziție, mâna întinsă, uneori, devine în câmpul vizual al unui copil (a se vedea. Reflexe Necondiționată nou-născut, capitolul 5).
După ce a învățat să controleze mai bine poziția capului, copilul începe să fixeze vederea pe obiecte fixe. Studiile au arătat că, în această etapă de dezvoltare, el este mai interesat de combinarea formelor de alb și negru, de lumină și de umbre și simple, mai degrabă decât de imagini complexe multi-colorate. Când copilul începe să inspecteze obiecte, își întoarce capul și nu arată. Primele mișcări arbitrare ale ochilor sunt jigoase, "sărituri", și nu netede, copilul începe să urmărească vederea obiectului care ia atras atenția, în direcția orizontală, și mai târziu în direcția verticală. În cele din urmă, el dobândește capacitatea de a urma un obiect în mișcare. Treptat, viziunea copilului se îmbunătățește, începe să-l ajusteze la o anumită distanță față de obiect: există abilitatea de a se adapta și, în cele din urmă, copilul va putea trata oamenii și obiectele în toate detaliile de la distanță.
Se știe că copiii au mai mult timp mai devreme "a lua" obiecte cu ochii lor, mai degrabă decât cu mâinile lor, și, prin urmare, este foarte important să alegeți jucării potrivite pentru pătuț copilului. (Acest lucru este discutat în Capitolul 7 despre stadiile incipiente ale dezvoltării funcției mâinii copilului.)
Cu primul zâmbet al copilului, dialogul său cu mama lui intră într-o nouă fază interesantă, acum își dau reciproc semnale. Dacă înainte, fermecată de chipul mamei sale, copilul și-a desenat una dintre trăsăturile sale, acum îl privește cu ochii întregi - de pe frunte la un zâmbet, de la ochi la bărbie și înapoi.
De-a lungul timpului, copilul descoperă legătura dintre imagine și sunet - stimul vizual și auditiv: el află că fața și vocea veni împreună, mama și tata se uite și sunet diferit și distinct de afară. Dialogul său cu adulții se extinde și se schimbă rapid, iar acest lucru vom discuta în următoarea parte a capitolului atunci când vorbim despre începutul dezvoltării comunicării.
Studiile au arătat că copiii mici disting sunetele și reacționează diferit față de ei. Repetarea scurtelor fraze cu voce slabă pe care copilul o percepe calm, rămânând neperturbată. Variații în volum, sunete prea mari sau prea scăzute îl sperie și provoacă plâns, iar sunetele continue și blande sau cântecul se calmează.
La început, copilul repetă sunetele pe care le face el însuși, apoi imită sunetele pe care le spun mama și ceilalți adulți. El învață pe cont propriu de pornire și oprire „conversație“ - a asculta în liniște și calm, sau, așa cum am spus mai înainte, pare departe, probabil, să ne amintim că în arta comunicării important - a asculta interlocutorul! Prima astfel de „conversații“, copilul începe de obicei spontan, iar mama mea a sprijinit „conversație“ acel ceva „clarifică“ și așteaptă un copil răspuns. Astfel apare ordinea declarațiilor, iar copilul devine un participant deplin în dialog. Reacția lui arată clar că în acest stadiu el dorește ca mama să repete sunetele pe care le rostește el însuși. Ii place sa imite sunete si pronuntarea ei, „gustă“ ei înșiși mișcarea buzelor, și în curând folosește cu încredere sunete pentru a atrage atenția unui adult.
În acest moment, un copil preia o bună „vorbesc“ și să interacționeze cu mama ei, dar atunci când ea a spus că de multe ori nu se uita la ea de coordonare între vedere și rostirea de sunet apare doar doi ani.
Când un copil învață să nu fie distras de stimuli externi, să fie liniștit și atent în timpul jocului, el va începe să înțeleagă secvența de acțiuni, și va deveni jocurile tale favorite, cântece de acțiune - „Ladushki“, „Patruzeci-cioara“ și altele. Ele atrag sunete pentru copii și ritm, el zâmbește, coo și țipă în schimb, iar mai târziu începe să bată din palme, încurajând reluarea jocul din nou.
În mod firesc, la început dialogul dintre mamă și copil este unilateral, mama vorbind pentru el și de multe ori ca pentru el. De exemplu, o mamă toarnă laptele într-o sticlă și, presupunând că copilul ghicește următorul eveniment, spune: "Și ce se va întâmpla acum?". Înainte de înot, pe care copilul îi place, mama mea va spune: "Așa este distractiv, acum vom stropi și vom stropi". Observând grimasa capricioasă în timpul curățării urechilor, ea va simpa: "Nu vă place această baghetă". Câteva luni mai târziu, în aceeași situație, ea va spune: "Nu este așa de înspăimântător, nu?". De îndată ce mama mea nu va trebui să mențină în mod constant copilul atunci când acesta este așezat, sau de flip-l, ea începe să direcționeze comportamentul copilului, astfel încât el a ajutat-o: ea folosește gesturi și cuvinte, și atunci numai cuvinte. De exemplu: „Hai, ridicați mânerul, și voi scoate din tine Pulover“, „picior Tuck în pantof“, „Ține-te bine, nu cad“, „Pune un prosop, voi spăla,“ „Stai liniștit - am fixați jacheta“ .
În cazul în care un copil cu paralizie cerebrală nu este posibil să-l audă și să nu vorbesc cu el pentru o zi, cum ar fi în măsură să imite cuvinte și dezvolta limba? Educație competențe lingvistice și de comunicare nu ar trebui să completeze, și o parte obligatorie a programului de exercitii al copilului cu paralizie cerebrală trebuie să includă în viața sa de zi cu zi și apar în diferite situații. Discursul terapeut sau alt specialist care se angajează în comunicare va vorbi, fără îndoială, despre abilitățile de bază pe care copilul ar trebui să le stăpânească în fiecare etapă a dezvoltării. În cazul în care bebelușul are probleme speciale de vorbire sau dificultăți în a mânca, specialiștii vor putea, de asemenea, să vă dea recomandări speciale.
În acest capitol am încercat să demonstrez rolul stimulilor senzoriali (tactil, vizual și auditiv) în dezvoltarea motilității mari și mici. Copilul, din cărămidă, construiește din stimulii tactili, vizuali și auditivi fundamentul abilităților motorii, extindându-și în mod constant capabilitățile. În plus, am încercat să-i învăț pe părinți să folosească în beneficiul copilului toate oportunitățile pe care le oferă fiecare zi de viață.
În următoarele capitole, care sunt dedicate dressing, baie și alte activități de zi cu zi, noi totul se va repeta și încă mai vorbesc despre cum să se schimbe grija de obicei pentru un copil cu paralizie cerebrală, astfel încât să se transforme în fiecare zi de formare privind deprinderile de viață.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: