Din experiența profesorilor de biologie

Atelier pedagogic al profesorului de biologie al Ministerului Educației al Republicii Belarus "Școala secundară № 20 cu studii aprofundate ale subiecților individuali"

din orașul Stary Oskol regiunea Belgorod

FORMAREA RELAȚIEI MORAL-WORLD-STRĂINE PENTRU MEDIUL ȘI CĂTRE SEMNALUL PRIN SISTEMUL CONSILIULUI ȘCOLAR

Inocularea de dragoste pentru patrie și cultura nativ, în satul natal sau oraș, limba maternă - o sarcină de o importanță capitală, și nu este nevoie să-l dovedească, dar cum de a aduce această iubire? Acesta începe mici - cu dragostea familiei sale, la locuința sa, la scoala lui, extinderea treptat, această iubire devine dragostea de tara lor - trecut și prezent sale.

Acest obiectiv poate fi abordat prin intermediul sistemului de învățământ local școlar. Școala noastră este situată în zonă, fertilă pentru colectarea materialelor istorice locale. Tractul Ubilinsky este un monument natural, în plus, o piuliță manchuriană crește pe o suprafață de 0,5 hectare, ceea ce conferă peisajului forestier un caracter deosebit de exotic. Excursiile la natură fac parte integrantă din activitatea profesorului.

Profesor, face munca de istorie locală, în curs de dezvoltare în mod activ interesele cognitive ale elevilor, au adus o atitudine adecvată de mediu a naturii, format responsabilitatea morală și civilă pentru soarta țării sale natale și patria.

Studiile la nivel local oferă o mâncare abundentă minții și sentimentelor, posibilități largi de înțelegere corectă a legilor naturii și educarea patriotismului conștient. Principiile etnografice regionale, dobândite în timpul școlarizării, devin principiul călăuzitor al unei atitudini conștiente față de studiul pământului nativ, ca parte integrantă a Patriei.

Acest lucru este foarte important în legătură cu situația de mediu care sa dezvoltat nu numai în regiunea noastră, ci și peste tot.

Din punctul de vedere al profesorului, lorele locale reprezintă combinația dintre educație și educație într-un singur proces. În timpul drumețiilor și excursiilor, efectuarea de cursuri pe baza cooperării și înțelegerii reciproce, există o comunicare informală între profesor și studenți.

Profesorul implică cât mai mulți studenți în studiile de istorie locală pe baza studiilor individuale și de grup, a excursiilor de drumeții, a expedițiilor școlare și a excursiilor pentru a dobândi abilități practice necesare în viață.

Pentru cunoașterea pământului nativ, se folosește și practica de vară în leshoz. Luând parte directă la muncă în timpul verii, studenții se îmbogățesc cu cunoștințe suplimentare despre diversitatea vegetației forestiere și a faunei sălbatice.

În drumeții, profesorul, împreună cu copiii, observă natura. Turismul aduce o calitate atât de importantă a istoricilor locali ca independență, predă observarea, abilitatea de a naviga pe teren.

• literar;
• observații pe teren;
• cartografiere;
• vizual;
• chestionar;
• conversații personale.

O parte importantă a studiului istoricului local este caracteristica solurilor, florei și faunei.

Profesorul cu elevii descrie solul și vegetația naturală. Ei colectează herbar, fac desene, poze. Organizează observații fenologice regulate ale dezvoltării sezoniere a naturii.

Cum este protejată natura? Ce zone naturale ale pădurii, plantațiile verzi ale orașului, plante individuale și animale sunt înregistrate pentru a fi protejate împotriva influenței, daunelor și exterminării dăunătoare? Descrierile obiectelor valoroase ale naturii din regiune sunt făcute. Se vizitează numeroase monumente naturale ale orașului Stary Oskol și cartierul Starooskolsky, se fac materiale, unde există o descriere și o fotografie a fiecăruia dintre ele.

Se studiază, de asemenea, întreprinderile locale individuale pentru a afla impactul activităților lor asupra situației ecologice din oraș. Elevii lucrează în grupuri pentru misiuni speciale.

Ei rezumă materialul colectat și scriu un raport. În sala de clasă are loc un schimb de opinii, iar întreaga clasă învață despre rezultatele cercetării.

Activitatea cognitivă a elevilor în studierea ținutului natal nu oferă doar o anumită cantitate de cunoștințe și competențe, generează interes în acest subiect, dar, de asemenea, dezvoltă nevoia studenților pentru auto-dezvoltare și auto-perfecțiune.

Atelier pedagogic al profesorului de biologie al Ministerului Educației al Republicii Belarus "Școala secundară № 20 cu studii aprofundate ale subiecților individuali"

din orașul Stary Oskol regiunea Belgorod

Adamenko Zoe Alekseevny

DEZVOLTAREA NOILOR FORME DE ACTIVITATE URGENTA SI NECORFECTIVA IN PROCESUL DE PREDARE A BIOLOGIEI

Adamenko Z.A. lucrează atât în ​​clasele de învățământ general, cât și în clasele cu studii aprofundate ale biologiei. Ea este un specialist foarte erudit, căutând în mod constant creații noi și metode de predare, bazându-se pe cooperarea cu studenții și pe asigurarea dezvoltării lor complexe.

Atunci când se organizează lecții și activități extrașcolare Zoya Fyodorova ia în considerare legile activității cognitive a elevilor de vârste diferite, caracteristicile individuale ale copilului, ea este capabilă să creeze o situație de succes prin cunoaștere biologică, insuflă o iubire de frumusețe pământească, munca umană, înțelegere a lumii, dezvoltarea de auto-îmbunătățire care să asigure succesul formarea elevilor săi.

Folosind prevederile de bază ale tehnologiei de învățare bazată pe probleme, profesorul organizează lecții de situații problemă pe care activează activitatea cognitivă, este o găsirea de soluții interesante. Practicarea forme non-standard de lecții: o lecție - un joc de afaceri, o lecție - o conferință de presă emisiune de televiziune lecție-o lecție călătorie, prelegeri educaționale și altele. De exemplu, rezumând o lecție în clasa a 9-a de pe „organismului de sănătate“ are loc sub forma unei lecții „minte deschisă“. Se simulează ședința Consiliului Academic al Institutului de Cercetare „Igiena copiilor și adolescenților.“ Profesor avans oferă întrebări de discuție și răspunsurile sunt adesea controversate, sunt elevii înșiși, vorbind în rolul specialiștilor SRI „istoric“, „Sociologie“, „psihiatru“, „igienist“, „biolog“, „avocat“.

Principala forță motrice din spatele căutării, învățarea bazată pe probleme este sistemul de întrebări și sarcini în care se întâlnesc contradicții. Aceste contradicții sunt infinit de diverse, iar profesorul îi îndemnă pe elevi să stabilească relații cauză-efect. "Descoperirea" fiecărei cauze reprezintă un pas către înțelegerea mai profundă și mai semnificativă a fenomenului studiat, a procesului și a faptului.

Activitatea de căutare activă este condusă de studenți atât la lecțiile cercului biologic, cât și la realizarea experimentelor biologice interne.

Elevii Zoe Alekseevny proteja permanent lecțiile „descoperirile“ lor, „fotosinteza“, „frunze evaporarea apei“, „embrion alimentar“, „locul de muncă musculare“, „colorat în regnul animal“ și altele. Aceste experimente și cercetări contribuie la formarea: calitățile personale ale elevului; învață: să pătrundă în misterele unei noi materii; pregăti pentru activitate creativă.

În situațiile în care profesorul joacă rolul unei "persoane împrăștiate", iar elevii trebuie să corecteze greșelile logice, factuale, stilistice și alte, profunzimea și conștientizarea cunoștințelor sunt verificate. Elevii învață să acționeze în situații neobișnuite, lucru bun pentru activitatea lor mentală. Pentru asignările de acest tip sunt incluse desene, diagrame, descrieri biologice cu erori admise în mod deliberat. Copiii, de regulă, primesc o mare plăcere dintr-un astfel de joc.

Potrivit temelor de conducere ale profesorului curs de biologie are un set de carduri speciale și teste pentru a evalua calitatea și diferențiată cunoștințele studenților, pentru a preveni formarea de concepții greșite pentru a corecta studiu suplimentar.

• jocul "Eveniment nefericit", dedicat dependenței de droguri și "copiilor săi nativi": nicotină și alcool;
• conferința "Sănătatea noastră este în mâinile noastre" cu invitația
  lucrătorilor militiilor și serviciilor de sănătate publică;
• concursuri de cercetători cu privire la problemele unui stil de viață sănătos;
• întâlniri părinți privind problema: "Sănătatea adolescentului. Cum să o salvez?

Adamenko Z.A. - un profesor care știe cum să organizeze activitatea cognitivă a elevilor în clasă și în afara lecției, ca urmare a studenților dobândi calitativ noi cunoștințe și noi moduri de acțiune, și să cultive care se îndeplinește.

• participă anual la expediția orașului "Râurile mici din Rusia";
• sunt câștigători ai olimpiilor de la orașe și regionale;
• laureații și câștigătorii concursurilor rusești:

• cu succes intra în universități: Institutul Medical Kursk și Voronezh, Academia de Agricultură din Belgorod, Institutul de Inginerie de Mediu din Moscova, Academia de Stat de Medicină Veterinară și Biotehnologică din Moscova, Moscova, Institutele Medicale.

Articole similare

• Descrierea experienței pedagogice - tehnologii de instruire în lecțiile de biologie - 6-8 clase - diverse -

• Învățător ca purtător al experienței spirituale a omenirii

Trimiteți-le prietenilor: