Datorită unui singur spațiu educațional, programele naționale au reușit să profite de cele mai bune și progresive din experiența acumulată de parteneri, iar învățământul superior a dobândit:
- mobilitatea studenților;
- profesorală, didactică și manevrabilitate managerială birocratică;
- funcționarea coordonată a universităților europene.
Toate acestea contribuie la faptul că Europa devine din ce în ce mai atractivă pe piața mondială a educației.
Care este sistemul de învățământ din Bologna și care este esența acestuia, puteți afla prin găsirea obiectivelor și a motivelor schimbărilor în activitatea universităților europene.
Scopul procesului educațional din Bologna:
- Construcția zonei educaționale europene ca direcție principală pentru dezvoltarea continuă a mobilității civile, cu o posibilitate reală de angajare ulterioară după absolvire.
- Perfecționarea și stabilizarea potențialului intelectual, științific, social și cultural.
- Creșterea prestigiului sistemului universitar european.
- Asigurarea competitivității universităților și instituțiilor europene în competiția mondială de influență, bani și studenți.
- Realizarea compatibilității și universalității sistemelor naționale de învățământ superior.
- Îmbunătățirea calității educației.
- Creșterea rolului instituțiilor de învățământ superior în dezvoltarea valorilor culturale comune, oferind universităților statutul de transportatori ai conștiinței continentale.
Necesitatea de a construi un spațiu european comun de învățare este dictată de:
- nevoie urgentă de a reformata educația europeană pentru organizarea SUA contrabalansa școlile de învățământ, Canada, Australia, Asia de Sud-Est, atrăgând un flux semnificativ de studenți din Europa de Est și lumea a treia;
- globalizarea economiei, care necesită schimbarea principalelor abordări în formarea specialiștilor cu înaltă calificare.
Sistemul educațional din Bologna a devenit necesar din următoarele motive:
- Influența asupra eficienței activității profesionale a informațiilor sale, a componentelor intelectuale și creative este în creștere.
- Proiectele flexibile de producție pe termen scurt ajung în prim plan, care grupurile de timp și colectivitățile realizează mai fructuos decât personalul permanent.
- Conceptul de creștere treptată a carierei dispare: există un număr din ce în ce mai mic de specialiști care se află într-o singură companie.
- Personalizarea sarcinilor profesionale înlocuiește uniformitatea condițiilor și interschimbabilitatea angajaților.
- Forța de muncă devine nestandardizată.
- Formele tradiționale de muncă își pierd identitatea.
- Închiderea castelor profesionale este distrusă, ceea ce duce la formarea unor parametri plutitori de specialități.
- Educația profesională care vizează obținerea unei calificări este dispărută.
schimbare radicală treptată a abordării la evaluarea personalului profesionist a condus la necesitatea educației în sistemul Bologna, conceput pentru a redirecționa atenția de la forma și conținutul procesului educațional asupra rezultatelor sale.
În sistemul educației din Bologna
Reînnoirea pedagogiei "superioare" prevedea elaborarea de noi planuri și metode de educație compatibile cu cele adoptate în alte țări. Pentru a implementa aceste idei, a fost necesară transformarea cardinală a structurilor universitare și universitare, bazele documentare și normative, precum și activitatea didactică.
La un an după ce Ministrul Educației al Federației Ruse a semnat Declarația de la Bologna, Cabinetul a aprobat un document privind vectorii prioritari pentru dezvoltarea învățământului superior din țară, care a declarat necesitatea implementării principalelor prevederi ale Procesului de la Bologna. Pentru tranziția la standardele paneuropene sa solicitat:
- compilarea listei de programe de predare;
- crearea unui cadru național de calificare;
- aducerea programelor și a planurilor în conformitate cu standardele universităților europene;
- introducerea legislativă a unui sistem pe două nivele (primul pas este un burlac, al doilea este un master);
- realizarea de programe de formare pe principiul modular de credit.
Și lucrarea a început să fiarbă. În timpul scrierii și aprobarea programelor guvernamentale federale pentru studii universitare de formare și de masterat foarte standardizate au fost definite cerințe pentru proiectarea și structura planului de învățământ elaborat de condițiile de punere în aplicare a acestora, și oferă rezultate de dezvoltare.
Inovație în programele educaționale din Rusia create pe baza Bologna, a devenit un punct de reper cu privire la rezultatele studiului, exprimate în termeni de competențe și ținând cont de costurile forței de muncă în credite. În conformitate cu sistemul de învățământ din Bologna din Rusia, formarea cadrelor potențiale a început să atragă mari angajatori.
Cum se desfășoară Procesul de la Bologna în Rusia
O inovație majoră datorată aplicării sistemului educațional din Bologna în Rusia a fost introducerea unui standard "cadru" al procesului educațional. În
Un nou set de standarde prevede o extindere planificată a libertății universității. Acum, GEF în programele de licență stabilește doar jumătate din disciplinele obligatorii, în planurile de învățământ ale masterului - până la 30% din subiecți, ceea ce este în concordanță cu sistemul de învățământ din Bologna. Completarea părții variabile a curriculum-ului este prerogativa universității. Pentru a ghida profesorii, manualele sunt publicate cu exemple de programe educaționale de bază pentru anumite subiecte și domenii.
Sistemul educațional canadian
Sistemul de învățământ în Australia
Sistemul de învățământ în Ucraina
Articole similare
-
Educația este rusă și americană, care sunt diferențele, sistemul centralizat de bibliotecă
-
Experienta cu neovir in tratamentul vitiligo, dermatologie in Rusia
Trimiteți-le prietenilor: