Cerințe pentru testele formulate corect
Cuvântul "test" de origine engleză și în limba originală înseamnă
"Test", "verificare". Testul de formare este un set de sarcini,
orientat spre determinarea gradului de stăpânire a anumitor aspecte (părți) ale conținutului formării. Testele de antrenament bine proiectate trebuie să îndeplinească o serie de cerințe. Acestea ar trebui să fie:
1. relativ pe termen scurt, i. nu costă prea mult
2. valoare unică, adică evita interpretarea arbitrară
3. Corect, adică exclude posibilitatea formulării
4. relativ scurte, necesitând răspunsuri concise;
5. Informație, adică cum ar fi oferi o oportunitate
corelarea evaluării cantitative pentru efectuarea testului cu
ordinală sau interval de măsurători;
6. Convenabil, adică potrivită pentru procesarea matematică rapidă
7. standard, adică potrivite pentru o gamă largă de practice
Utilizarea măsurării nivelului de pregătire este
la nivelul aceluiași nivel de învățământ.
Testarea este efectuată atât cu persoane fizice, cât și în grupuri. Pedagogia este dominată de testele de grup desfășurate în clasele școlare, deoarece acestea sunt cele mai economice pentru profesor. Folosirea testelor individuale (fără a lua în calcul testele de inteligență efectuate de profesor-consultant) este recomandată doar atunci când comportamentul studiat, de exemplu citirea cu voce tare, pronunția etc. Nu este posibilă măsurarea în condițiile de testare a grupului.
Testele de antrenament sau, așa cum se mai numesc, testele școlare, este doar una dintre varietățile psihologice și pedagogice
teste pentru diagnosticarea diferitelor aspecte ale dezvoltării și formării personalității. Dacă baza pentru clasificarea testelor pune diferite aspecte (componente) ale dezvoltării și formării calităților umane, aceasta va arăta astfel:
1. Teste de abilități mentale generale, dezvoltare mentală.
2. Teste de abilități speciale în diferite domenii de activitate.
3. Teste de formare, realizări academice, realizări academice.
4. Teste pentru determinarea calităților individuale ale individului (memorie, gândire, caracter etc.).
5. Teste pentru determinarea nivelului de educație (formarea
Utilizarea acestor sau a altor teste va fi cea mai eficientă și va oferi concluzii fiabile numai dacă sunt corelate corect cu toate celelalte grupuri de teste. Prin urmare, testele de testare sunt întotdeauna complexe.
La elaborarea testelor, este important în ce măsură acestea corespund obiectivelor proiectate de educație, educație, dezvoltare a cursanților.
Cele mai importante criterii pentru testele de diagnosticare ale antrenamentului sunt:
1. Eficacitate (valabilitate, demonstrabilitate)
2. Fiabilitatea (probabilitate, corectitudine),
3. diferențiere (distinctivitate).
Eficacitatea testului în conținutul său este aproape de cerința de exhaustivitate,
Eficacitatea testului este determinată prin metode statistice.
Gradul de fiabilitate se caracterizează prin stabilitate, stabilitate
indicatori pentru măsurători repetate utilizând același test sau echivalent. Din punct de vedere cantitativ, acest indicator este caracterizat de probabilitatea obtinerii rezultatelor planificate (corectitudinea valorilor).
Testele de antrenament bine concepute și testate pot obține un factor de fiabilitate de 0,9. Se constată că fiabilitatea crește odată cu creșterea numărului de sarcini de testare. De asemenea, se stabilește că cu cât este mai mare tematica, varietatea de conținut a sarcinilor de testare, cu atât fiabilitatea testului este mai scăzută.
Fiabilitatea testelor de antrenament depinde în mod semnificativ de dificultatea performanței lor. Dificultatea este determinată de raportul dintre răspunsurile corecte și incorecte la întrebările testate. Includerea incorectă în compoziția testelor pentru astfel de sarcini, la care toți stagiarii răspund corect sau viceversa, reduce în mod semnificativ fiabilitatea testului în ansamblu. Cele mai practice sarcini sunt cele care sunt corect răspunsate de 45-80% dintre cursanți.
Caracteristica diferențierii este legată de utilizarea unor astfel de teste, unde este necesar să se aleagă răspunsul corect din mai multe alternative posibile. Dacă, de exemplu, toți elevii găsesc corect răspunsul corect la o întrebare și, de asemenea, nu pot răspunde pe de altă parte, atunci acesta este semnalul pentru îmbunătățirea testului în ansamblu. Trebuie să fie diferențiată, distinctă.
În plus față de criteriile luate în considerare, se utilizează și indicatorul eficacității testului. Un test care oferă, cu alte lucruri egale, un număr mai mare de răspunsuri pe unitate de timp este considerat mai eficient.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: