Situația cu educația din America pare mult mai rea decât în alte țări. Ca rezultat al testelor academice elevi clasa a IX-standardizate în șaptesprezece țări, studenții americani au fost în spatele colegii lor din Japonia, Coreea de Sud și toate țările din Europa de Vest, înainte de numai studenți din Hong Kong și Filipine. În testul de abilități matematice (1988), elevii americani de clasa a opta erau aproape în ultimul loc. Alte teste arată că performanța la copii americani sunt reduse în măsura în care acestea cresc, deși, destul de ciudat, mai mult de două treimi din elevii de liceu cred că acestea sunt „bune“ pentru a face față matematică, în timp ce această opinie este împărtășită numai un sfert din studenții din Coreea de Sud, care au prezentat rezultate mult mai bune în timpul testelor. Doar 15% dintre elevii de liceu care studiază o limbă străină, și doar 2% studiază o limbă străină pentru mai mult de doi ani. Testați-vă cunoștințele elevilor de liceu cu privire la istoria generală a descoperit, de asemenea, o ignoranță aproape completă (de exemplu, lipsa de cunoaștere a ceea ce Reformei), care a eclipsat doar ignoranță de geografie; unul din șapte recente testarea americani nu au putut găsi propria lor țară de pe harta lumii, iar 75% - Golful Persic, dar la sfârșitul anilor '80, mulți dintre ei au fost în favoarea trimiterii în regiunea forțelor armate ale SUA (A se vedea P. Kennedy Introducerea. în secolul douăzeci și unu.C.360). În 1983, Comisia Națională de Excelență în Educație, în raportul său celebru „A Nation at Risk“, a remarcat: „Dacă o putere străină neprietenos încercat să obțină America pentru a avea o astfel de performanță educațională mediocră, ceea ce suntem noi astăzi, ar putea fi o un motiv bun pentru a fi considerat agresiune armată "(O țară la risc, P.5).
Slăbiciunea sistemului educațional american - o distributie de civilizație de afaceri american, lipsit de rădăcini culturale adânci, lăsând, la fel ca în Europa, în antichitate, profesarea filosofia de pragmatism și apreciază eficiența, abilitatea, orientarea spre rezultatul imediat de beton, a bunăstării materiale ca cele mai importante caracteristici ale mentalității americane. Țara a apreciat întotdeauna cunoștințele aplicate în primul rând, iar cei care sunt implicați în teorii abstracte, numite în bătaie de joc „capete de ou“.
Filozofia pragmatismului a pătruns în conștiința publică atât de adânc încât a definit ideea fundamentală a educației generale - "educația pentru adaptarea vieții". Pentru marea majoritate a studenților de la clasele 10-10 (75%) au fost definite doar trei discipline obligatorii: limba maternă, disciplinele sociale (de cele mai multe ori istoria SUA și educația civică) și educația fizică. La alegerea școlii au fost oferite până la 100-150 de cursuri de formare, dintre care cele mai multe erau de natură pur aplicată (matematică de consum, economie familială, conducere auto, asistență medicală la domiciliu: produse cosmetice, conserve etc.). Pentru a obține o diplomă școlară, au fost necesare 16 unități Carnegie, dintre care jumătate erau cursuri elective (vezi Malko, ZA treisprezece ani mai târziu, p.106).
Acum, să vedem ce-l reprezintă sistemul de învățământ superior în America, și aici puteți selecta, la prima vedere, diferite puncte de vedere. Unii, cum ar fi P. Kennedy, insista ca este una dintre cele mai bune din lume. „În plus față de numeroase și excelente colegii secundare există un sistem dezvoltat de universități din toate statele în care un număr foarte mare de elevi înscriși plus, țara are cea mai mare din la nivel global, numărul de universități și institute de cercetare din diferite domenii, care atrag studenți din mai multe țări și în cazul în care cele mai bune cunoștințe științifice din întreaga lume, ale cărui lucrări sunt cea mai mare recunoaștere internațională (Dl. De exemplu, Premiul Nobel) Fondurile astfel de centre intelectuale precum Harvard, Yale și Stanford. - cu donații de miliarde de dolari - achita rezultatele activităților lor și de o înaltă reputație peste tot în lume, anual, sunt o mulțime de specialiști de activități științifice și de creație, care se bazează. Economia americană "(Kennedy P. Intrarea în secolul al XXI-lea, P.359).
D. Levy în cartea sa „școlarizare privată“ se referă la distribuirea de sprijin federal în mediul academic între 100 de universitati de top: cele mai mari 20 de beneficiari ai acestor fonduri au aproape 42% din total, în timp ce restul de 80-43%, ceea ce este foarte puțin pentru mai mult 1800 de colegii și universități de patru ani. Deși există unele fluctuații de la an la an, atât școli private și publice ridicate aproape distribuite uniform în primele 20 de universitati din ierarhia, dar universitățile publice mari sunt superioare private în raport de 3: 1, în următoarele 80 de universități (A se vedea Education.NY privat, 1986.P. 0.219). Prezența universităților prestigioase permite cercurile conducătoare din SUA nu numai pentru a pregăti elita managerială viitoare a țării, dar, de asemenea, de a utiliza potențialul intelectual al națiunii pentru a satisface nevoile economiei pentru profesioniști cu înaltă calificare.
Articole similare
-
Sistemul de educație din China este mai mare, școală și preșcolară
-
Master-clasa de a face un aspect, pentru cunoașterea sistemului solar "spațiu misterios"
Trimiteți-le prietenilor: