Scopul lecției. Promovarea generalizării cunoștințelor elevilor pe tema "Culturi vegetale".
- Promovarea generalizării cunoștințelor studenților despre culturile de legume.
- să promoveze dezvoltarea gândirii logice a elevilor;
- pentru a ajuta elevii să învețe toate tipurile de memorie;
- să promoveze formarea și dezvoltarea interesului cognitiv
- să promoveze relațiile de prietenie reciprocă dintre studenți;
- să creeze condiții optime pentru educarea elevilor să respecte
lucrează în zonele rurale, dorința de a participa la procesul de muncă.
4. Orientări profesionale:
- să promoveze dezvoltarea respectului
o persoană care cultivă legume.
Echipamentul metodic al lecției:
2) Suport didactic.
- Materiale pentru controlul cunoștințelor studenților:
- Prezentare "Culturi vegetale", "Pauză dinamică";
- Cartele «Cuvinte încrucișate de legume», «Plante de legume de varză», «Plante legumicole verde», «Plante de legume fructe», «Culturi de rădăcini de masă».
Metode de predare. de reproducere.
Formele de activitate cognitivă a elevilor. lecție.
Tipul lecției. generalizând lecția.
Lecția de azi vreau să încep cu o poezie a lui A. Prokofiev
În grădină există numeroase creste.
Sunt grătare și salată.
Există sfeclă și mazăre,
Cartofii sunt într-adevăr răi?
Grădina noastră verde
Vom mânca un an!
La începutul lecției, vă sugerez să pictați.
Game - optimizer "Creion prietenos".
Scopul jocului: dezvoltarea coeziunii în grup, pentru a arăta importanța tuturor în muncă.
Elevii lucrează în grupuri. Ei primesc o sarcină pe un anumit subiect: "Grădina de legume". Copiii ar trebui să atragă un creion, să-i transmită unii altora și să nu poți vorbi unul cu celălalt.
La sfârșitul jocului, vă rugăm să spuneți copiilor dacă este convenabil să se deseneze într-un creion, respectând tăcerea.
Mijloace: un sondaj, o prezentare, carti de sarcini, un card de cuvinte încrucișate.
- Care este legătura dintre desenele tale și tema lecțiilor pe care le-am terminat studiind?
- Astăzi, în lecție vom rezuma cunoștințele pe care le avem în timp ce studiază tema "Culturile de legume".
Înainte de a începe să repetăm materialul, vă sugerez să întindeți corzile vocale. Să zicem că o grămadă de limbă
"Câmpurile elimină câmpul, nu mai există iarbă în câmp".
Și acum să răspundem
1) Blitz - sondaj (întrebare-răspuns, verificați diapozitivele 1-4).
- Ce se numește legume? (Legumele sunt părțile suculente ale plantelor folosite pentru alimente).
- Ce grupe pot fi împărțite în culturi de legume? (Culturile vegetale sunt împărțite în grupuri: plante de legume de varză, culturi de rădăcini de masă, plante leguminoase, plante leguminoase, legume verzi).
- Ce părți din plantele vegetale din fiecare grup mănâncă?
(Rădăcini comestibile, legume rădăcină, legume crucifere și fructe plodovye- cap inflorescenței lukovichnye- bulb și frunze verzi (pen), frunze suculente zelennye-).
Numărul sarcinilor 2. Trebuie să dezasamblați cardurile cu numele de legume și să le plasați în celulele pe care sunt declarate grupuri specifice de culturi vegetale.
Corectitudinea execuției este verificată de diapozitivul # 5.
Numărul sarcinii 3. Luați în considerare diapozitivul # 6. Ce tipuri de plante de legume de varză sunt cultivate pe un șantier? (№8-varză, №7-varză roșie, №6-creață varză, №3-conopidă, varză creață №4).
Numărul sarcinii 4. Arătați pe carduri, ce fel de varză nu formează un cap? (Kochan nu formează varză de varză și conopidă), diapozitivul nr. 7.
Numărul sarcinii 5. Luați în considerare cartea de sarcini. Acesta prezintă legume verzi. Sub imaginile scrieți numele acestor legume (marar, patrunjel, salată), glisați numărul 12.
Numărul sarcinii 6. Să repetăm structura sfeclei de masă. Luați în considerare cardul și semnați părțile principale ale culturii rădăcinilor, diapozitivul # 13.
Numărul sarcinii 7. Amintiți-vă, culturile de rădăcini de masă sunt plante anuale sau bienale (sfeclă de masă este o plantă de doi ani). Cu ajutorul unui set de plăci și carduri, aranjați etapele de dezvoltare a plantei de sfeclă, diapozitivele # 14-15.
Numărul sarcinii 8. Pe diapozitiv, № 16, există tipurile de ceapă: ceapă-slizun, ceapă-batun, ceapă de ceapă. Ce fel de ceapa pot fi cultivate pentru a produce frunze verzi (pene)?
Numărul sarcinii 9. Determinați în ce imagine este reprezentată ceapa? Pe ce motive se poate face acest lucru? diapozitiv numărul 17.
Ce grup de legume nu am repetat? (Pe plante leguminoase).
Numărul sarcinii 10. Rezolvați cuvântul încrucișat și vom afla care legume sunt incluse în acest grup.
Numărul sarcinii 11. Luați în considerare imaginea plantei de castravete. Cercul de flori de castravete roșii cu ovare, și albastru - fără ovare (gol), glisați numărul 10.
Numărul sarcinii 12. Conectați numele părților plantei de tomate la imaginea din imagine, diapozitivul # 11.
Am repetat întregul subiect "Plante de legume" și ați finalizat cu succes toate sarcinile, ați oferit răspunsuri corecte la întrebări.
Și acum vă sugerez să înlăturați oboseala.
Exercițiu "Lămâie și pisoi".
Scop: ameliorarea stresului emoțional (realizat sub muzică pentru relaxare);
-imaginați-vă că luăm o lămâie în mâna noastră și o strângem pentru ca sucul să curgă, iar acum ne descifrăm pumnul și punem lamaie pe masă. Acum facem asta cu cealaltă mână;
-Imaginați-vă că suntem pisoi care tocmai s-au trezit, trași înapoi, brațe, gât.
- Evaluarea muncii elevilor din clasă.
- Lucrări de curățare.
- Lecția sa terminat, mulțumesc tuturor.
PENTRU PREGĂTIRE ȘI LUCRĂRI, UTILIZAREA:
2. Manualul "Gradul de muncă agricol 6"
3. Materiale de site-uri internet.
Această lecție este generalizată pe tema "Culturile vegetale".
În pregătirea și desfășurarea lecției, obiectivul principal a fost stabilit:
Promovarea generalizării cunoștințelor studenților cu tema "Culturi vegetale"
- Promovarea generalizării cunoștințelor studenților despre culturile de legume.
- să promoveze dezvoltarea gândirii logice a elevilor;
- pentru a ajuta elevii să învețe toate tipurile de memorie;
- să promoveze formarea și dezvoltarea interesului cognitiv
- să promoveze relațiile de prietenie reciprocă dintre studenți;
- să creeze condiții optime pentru educarea elevilor să respecte
lucrează în zonele rurale, dorința de a participa la procesul de muncă.
4. Orientări profesionale:
- să promoveze dezvoltarea respectului
o persoană care cultivă legume.
Lecția este planificată și efectuată metodic corect, toate sarcinile sunt proiectate și efectuate în mod consecvent.
Lecția a început cu un salut și un poem al lui A. Prokofiev "Grădina bucătăriei". În continuarea spiritului de lucru, sa jucat jocul - optimizatorul "Creion prietenos". Scopul jocului: dezvoltarea coeziunii în grup, pentru a arăta importanța tuturor în muncă.
Momentul jocului dat a fost petrecut în scopul unei dispoziții pozitive pregătite pentru activitatea educațională și ca crearea unei atmosfere confidențiale într-o clasă.
Sarcina jocului "Gradina de legume" este direct legata de materialul studiat. Jocul a avut loc într-o atmosferă creativă calmă, toate au îndeplinit sarcina în conformitate cu regulile. La sfârșitul jocului a avut loc un mini vorbesc opros- despre ceea ce legume elevii portretizat în imagine, și de ce, precum și - în cazul în care ar trebui să tragem un creion confortabil împreună, observând tăcerea.
Obiectivele acestei etape a lecției au fost atinse complet: elevii cu interes au încheiat sarcina, au aderat la lecție cu o atitudine pozitivă.
În partea principală a lecției, metoda reproducerii și mijloacele de generalizare a cunoașterii ca: un sondaj, cărți de sarcini, cărți de cuvinte încrucișate, prezentări au fost utilizate. Toate sarcinile efectuate în lecție au fost însoțite de o demonstrație a diapozitivelor de prezentare.
Prima sarcină a fost un test, generalizarea scopul cunoașterii elevilor despre elementele de bază ale temei de „legume“ (care se face referire ca legume, pe care grupurile au în comun, care sunt utilizate în produsele alimentare, în grupuri specifice de legume).
Studenții au răspuns complet la întrebări, astfel încât au fost atinse obiectivele misiunii.
Următoarea sarcină a fost realizată (nr. 2), al cărei scop a fost să rezume cunoștințele studenților despre distribuția plantelor legumicole pe grupuri. Toți s-au confruntat cu sarcina perfectă - obiectivul este atins.
Sarcini nr.3,4 s-au desfășurat cu scopul de a generaliza cunoștințele despre un grup de plante de legume de varză.
Sarcina numărul 5 este scopul: de a generaliza cunoașterea legumelor verzi.
Numărul sarcinii 6.7-obiectiv: să rezumăm cunoștințele despre grupul de culturi de rădăcini de masă.
Număr sarcină 8,9-obiectiv: generalizarea cunoștințelor despre un grup de plante legumicole bulbice.
Sarcina № 10,11,12-obiectiv: de a generaliza cunoașterea unui grup de plante legumicole.
Cu toate sarcinile, toți elevii s-au confruntat corect (pe baza abilităților lor).
În timpul lecției, o pauză dinamică a fost făcută folosind o prezentare animată cu muzică. Toți elevii cu plăcere au efectuat exercițiile, după pauză, toți au început să îndeplinească sarcini în spiritele înalte.
La sfârșitul lecției, sa desfășurat exercițiul Lemon și Kitten.
Scop: Îmbunătățirea stresului emoțional (realizat sub muzică pentru relaxare). Acest exercițiu a fost realizat de toți cu o atitudine pozitivă, la sfârșitul relaxării copiii au privit mai puțin tensionați și pașnici. Acest exercițiu și-a atins pe deplin obiectivul.
Pentru fiecare student a fost pregătit un set complet de carduri pentru sarcinile. Toate cărțile sunt decorate colorat și estetic.
Ca rezultat al lecției, activitatea tuturor studenților este evaluată la "cinci".
De-a lungul lecției, clasa a avut o atmosferă calmă, de încredere, a existat înțelegere reciprocă și respect reciproc între elevi și profesor, în timp ce studiau materialul de studiu, relația cu viața a fost urmărită. Toți elevii au lăsat lecția într-o stare bună, cu un stoc de emoții pozitive.
Din cele de mai sus, putem concluziona că:
-studenții au învățat tema "Culturile de legume" și își pot generaliza cunoștințele pe această temă;
- au avut un interes în culturile de legume;
-respectarea muncii în mediul rural a fost formată. Dorința de a participa la procesul de muncă;
-obiectivele stabilite pentru lecție sunt îndeplinite în totalitate.
Acționat cu un raport la consiliul profesorilor.
lecție deschisă pe știința calculatoarelor în clasa 10 "Diagrame în foi de calcul"
dezvoltarea unei lecții deschise.
O lecție pe tema "Purtătorii de informații creat în secolul XX"
Lecția se desfășoară utilizând elementele jocului. Studenții de această vârstă joacă un răspuns emoțional puternic, bucurie, plăcere, interes, care contribuie la creșterea numărului de persoane.
O lecție despre istoria Rusiei: Alternative la dezvoltarea postbelică a URSS.
Formați studenții o imagine concretă multiplă a perioadei de după război și le introduceți în perspectivele dezvoltării URSS care au început după război. Echipamente: Handout cu istoric.
Una dintre direcțiile prioritare ale activității școlii noastre nr. 27 din Dzerzhinsk, regiunea Nijni Novgorod, este de a îmbunătăți calitatea educației prin utilizarea tehnologiei informației în sălile de clasă și în sala de clasă.
Una dintre direcțiile prioritare ale activității școlii noastre nr. 27 din Dzerzhinsk, regiunea Nijni Novgorod, este de a îmbunătăți calitatea educației prin utilizarea tehnologiei informației în sălile de clasă și în sala de clasă.
Lecția tematică generală rusă despre cultura fizică "Gata de muncă și apărare"
Lecție tematică totală despre cultura fizică "Gata pentru muncă și apărare".
Articole similare
-
Schița lecției despre literatură (clasa a zecea) privind dezvoltarea metodică a vieții și a lecției
-
Structura lecției pe tema lecției din clasa 1 "Animale de companie"
Trimiteți-le prietenilor: