Tema lecției: "Substanța ca parte a discursului"
Obiective: să practice abilitatea de a găsi substantive în text; pentru a forma conceptul gramatical "substantiv"; oferă o înțelegere mai profundă a substantivului ca parte a discursului, sistematizează și aprofundează cunoștințele studenților despre substantiv, ortografie.
Echipamente: diapozitiv, prezentare pe tema "Substantiv", bile din plastic, covoare (pentru fizinutok), cărți cu cuvinte,
Trim. Verifică locurile de muncă, sunt bine? Este totul pentru lecția pe care o ai?
II. Gimnastica pentru degete.
(toată lumea de pe birou are bile de plastic)
Pentru a face lucrul în notebook frumos, nu vă obosiți, ne vom rupe degetele cu ajutorul bilelor de plastic. (să facă gimnastică pentru profesor).
Notați numărul, munca de clasă.
III. Mesaj despre subiectul și scopul lecției; Dicționar work.
pe tablă: M.Rkov, v.robey, dev.chka, k.nyki, m.shina, zh.lty, uch.nik, k.rabl, p.tuh.
- Ce este comun? (toate cuvintele din dicționar) Lipim scrisorile care lipsesc de-a lungul drumului.
- Cine a ghicit ce cuvânt diferă de ceilalți și ce? (galben, pentru că este un adjectiv și toate celelalte cuvinte sunt substantive)
(eliminați cuvântul "galben")
- Cine poate formula tema lecției? (temă lecție - substantive)
- Așadar, astăzi vom rezuma cunoașterea substantivului și vom trage concluzii.
- Și ce știi deja despre această parte a discursului? (Un substantiv face parte dintr-un discurs care răspunde întrebărilor despre cine sau ce înseamnă și subiectul)
- Aruzhan ne-a pregătit un poem despre această parte a discursului, să ascultăm:
- Fiecare cuvânt are o lucrare proprie, unii, numele obiectului, alții - semnele lor, al treilea - acțiunile. Substantivul este tot ce există. Și trebuie să ne confruntăm astăzi cu această parte a discursului. Și toate părțile vorbirii trăiesc într-o țară numită MORPHOLOGY (am stat o carte). FIZIC (jucând în atenție: "Cotton - Silence") facem în picioare.
Fetele bate (1 dată pentru fiecare cuvânt) după ce au auzit numele de animație; băieți - neînsuflețiți.
Pisică, minge, cioară, casa, crucian, fereastră, lopată, ciocănitoare, carte, gâscă, doctor, bate, tunet, cui, zbura, batistă. roșu.
- Acum vom înțelege această întrebare.
Voi numi cuvintele și ar trebui să le numiți într-un singur cuvânt:
Câine, cocoș, vacă, pisică - ... ANIMALE
Doll, minge și acordeon - ... TOYS
Ceapa, ridiche, castraveti - ... LEGUME
Ciocan, topor, clește - ... INSTRUMENTE
Rochie, fustă și cămașă - ... Îmbrăcăminte
Cisternă, sticlă, cratiță, ceașcă - ... TABLEWARE
Floarea-soarelui, mușețel, trandafir ... FLORI
Vânt, ploaie și îngheț - ... FENOMENELE NATURII
- Alegeți mai multe nume
Fructe, râuri și orașe.
- Deci, scrieți numele râurilor. orașe și fructe în trei coloane (câte 3 cuvinte fiecare)
Fructe: Râuri: Orașe:
(Ascult raspunsurile)
- Deci doar articolele denotă substantive? (nu, ele pot denumi numele râurilor, orașelor, fenomenelor naturale, profesiilor etc.) (eu stau la etajul al doilea al casei)
- FIZMINUTKA. Încărcarea se efectuează pe rogojini
- Rolul substantivelor în vorbire și propoziție.
pe textul tabloului: Push.sty .... (zăpada) a acoperit curățenia. Aici, lașul sa grăbit ... (Rabbit). O haină de blană roșu aprinsese în soare ... (vulpi). Bate pe trunchiul copacului ... (ciocănitoare).
- Citiți singur textul. Înțelegi totul? De ce? (nu, deoarece semnificația propozițiilor nu este clară).
- Ce trebuie să faceți pentru a face textul de înțeles? (introduceți cuvintele pierdute)
- Lucrați în perechi. Vă sugerez să discutați în perechi ce cuvinte trebuie să introduceți. Apoi, vom asculta răspunsurile.
- Discutarea răspunsurilor ... (atașesc cuvintele cărții.)
- A doua teză este dictată (închid textul)
- O a treia teză este scrisă din memorie
- A patra teză este distribuită cu adjective. (De exemplu: un ciocănit gros bate la trunchiul unui copac gros)
- Completați acest text cu o altă propoziție adecvată. (ascultarea răspunsurilor)
- Am trei opțiuni pe tablă. Citiți-le și spuneți ce este potrivit pentru text.
1. În primăvară, animalele se bucură să se încălzească la soare.
2. Băieții preferă să călătorească de pe muntele ghețar.
3. Doar ursul nu doarme in casa lui.
(Copiii susțin că este a treia teză care se potrivește)
- Luați creioane și conducători simpli. (subliniem în fiecare propoziție termenii principali).
- Denumiți propoziția în care cuvântul introdus (substantiv) este un membru secundar al propoziției (al treilea - vulpi)
CONCLUZIE: Substanțele pot fi în teză ca element principal al propoziției, și secundar. (etajul 3 este postat).
- În casa pentru substantiv, e încă al patrulea etaj, dar îl putem construi puțin mai târziu, studiind subiectele necesare pentru acest lucru. (Am atârnat o podea goală și acoperișul casei).
Să rezumăm cunoștințele noastre curente pe podea. (elevul face o concluzie cu ajutorul casei)
Substantivele pot fi însuflețite și neînsuflețite, pot reprezenta nu doar obiecte, ci și denumirile de orașe, râuri, străzi, ocupații, fenomene naturale, etc.; pedeapsa poate fi atât un important și un membru minor al pedepsei.
Tema lecției: "Substanța ca parte a discursului"
Obiective: Pentru a oferi o înțelegere mai profundă a substantivului ca parte a discursului; practică abilitatea de a găsi substantive în text; pentru a forma conceptul gramatical "substantiv"; sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor studenților despre substantiv, ortografie.
Echipamente: bile din plastic, covoare (pentru fizinutok), cărți cu cuvinte, diapozitiv, prezentare pe tema "Substantiv"
Trim. Verifică locurile de muncă, sunt bine? Este totul pentru lecția pe care o ai?
II. Gimnastica pentru degete.
(toată lumea de pe birou are bile de plastic)
Pentru a face lucrul în notebook frumos, nu vă obosiți, ne vom rupe degetele cu ajutorul bilelor de plastic. (să facă gimnastică pentru profesor).
Notați numărul, munca de clasă.
III. Mesaj despre subiectul și scopul lecției; Dicționar work.
pe bord: M..rkov, v..robey, dev..chka, k..nki, m..shina, zh..lty, uch..nik, k..rabl, p..tuh.
- Ce este comun? (toate cuvintele din dicționar) Lipim scrisorile care lipsesc de-a lungul drumului.
- Cine a ghicit ce cuvânt diferă de ceilalți și ce? (galben, pentru că este un adjectiv și toate celelalte cuvinte sunt substantive)
(eliminați cuvântul "galben")
- Cine poate formula tema lecției? (temă lecție - substantive)
- Așadar, astăzi vom rezuma cunoașterea substantivului și vom trage concluzii.
- Și ce știi deja despre această parte a discursului? (Un substantiv face parte dintr-un discurs care răspunde întrebărilor despre cine sau ce înseamnă și subiectul)
- Aruzhan ne-a pregătit un poem despre această parte a discursului, să ascultăm:
- Fiecare cuvânt are o lucrare proprie, unii, numele obiectului, alții - semnele lor, al treilea - acțiunile. Substantivul este tot ce există. Și trebuie să ne confruntăm astăzi cu această parte a discursului. Și toate partile de vorbire trăiesc într-o țară mare numită MORPHOLOGY (am stat un card). FIZIC (jucând în atenție: "Cotton - Silence") facem în picioare.
Fetele bate (1 dată pentru fiecare cuvânt) după ce au auzit numele de animație; băieți - neînsuflețiți.
Pisică, minge, cioară, casa, crucian, fereastră, lopată, ciocănitoare, carte, gâscă, doctor, bate, tunet, cui, zbura, batistă. roșu.
- Acum vom înțelege această întrebare.
Voi numi cuvintele și ar trebui să le numiți într-un singur cuvânt:
Câine, cocoș, vacă, pisică - ... ANIMALE
Doll, minge și acordeon - ... TOYS
Ceapa, ridiche, castraveti - ... LEGUME
Ciocan, topor, clește - ... INSTRUMENTE
Rochie, fustă și cămașă - ... Îmbrăcăminte
Cisternă, sticlă, cratiță, ceașcă - ... TABLEWARE
Floarea-soarelui, mușețel, trandafir ... FLORI
Vânt, ploaie și îngheț - ... FENOMENELE NATURII
- Alegeți mai multe nume
Fructe, râuri și orașe.
- Deci, scrieți numele râurilor. orașe și fructe în trei coloane (câte 3 cuvinte fiecare)
Fructe: Râuri: Orașe:
(Ascult raspunsurile)
- Deci doar articolele denotă substantive? (nu, ele pot denumi numele râurilor, orașelor, fenomenelor naturale, profesiilor etc.) (eu stau la etajul al doilea al casei)
- FIZMINUTKA. Încărcarea se efectuează pe rogojini
Rolul substantivelor în vorbire și propoziție.
pe textul tabloului: Push .. the .... (zăpada) a acoperit curățenia. Aici, lașul sa grăbit ... (Rabbit). O haină de blană roșu aprinsese în soare ... (vulpi). Bate pe trunchiul copacului ... (ciocănitoare).
- Citiți singur textul. Înțelegi totul? De ce? (nu, deoarece semnificația propozițiilor nu este clară).
- Ce trebuie să faceți pentru a face textul de înțeles? (introduceți cuvintele pierdute)
- Lucrați în perechi. Vă sugerez să discutați în perechi ce cuvinte trebuie să introduceți. Apoi, vom asculta răspunsurile.
- Discutarea răspunsurilor ... (atașesc cuvintele cărții.)
- A doua teză este dictată (închid textul)
- O a treia teză este scrisă din memorie
- A patra teză este distribuită cu adjective. (De exemplu: un ciocănit gros bate la trunchiul unui copac gros)
- Completați acest text cu o altă propoziție adecvată. (ascultarea răspunsurilor)
- Am trei opțiuni pe tablă. Citiți-le și spuneți ce este potrivit pentru text.
1. În primăvară, animalele se bucură să se încălzească la soare.
2. Băieții preferă să călătorească de pe muntele ghețar.
3. Doar ursul nu doarme in casa lui.
(Copiii susțin că este a treia teză care se potrivește)
- Luați creioane și conducători simpli. (subliniem în fiecare propoziție termenii principali).
- Denumiți propoziția în care cuvântul introdus (substantiv) este un membru secundar al propoziției (al treilea - vulpi)
CONCLUZIE: Substanțele pot fi în propoziție ca membru principal al propoziției. și secundar. (etajul 3 este postat).
- În casa pentru substantiv, e încă al patrulea etaj, dar îl putem construi puțin mai târziu, după ce am studiat subiectele necesare pentru acest lucru. (Am atârnat o podea goală și acoperișul casei).
Să rezumăm cunoștințele noastre curente pe podea. (elevul face o concluzie cu ajutorul casei)
Substanțele pot fi animate și neînsuflețite, ele pot denumi nu numai obiecte, ci și numele orașelor, râurilor, străzilor, profesiilor, fenomenelor naturii etc. în propoziție poate fi fie principalul, fie cel secundar al sentinței.
VI. Tema.
Articole similare
-
Schița lecției despre literatură (clasa a zecea) privind dezvoltarea metodică a vieții și a lecției
-
Structura lecției pe tema lecției din clasa 1 "Animale de companie"
Trimiteți-le prietenilor: