Mijloace și echipamente tehnice ale lecției:
calculator; instalare multimedia; ecran; înregistrarea audio a dialogurilor (exercițiul 3, 6 paginile 41 - 42); cărți cu numele subiectelor "Informații personale", "Hobby-uri", "Școală", "Profesii"; Cărți individuale pentru ca elevii să îndeplinească sarcini privind ascultarea, citirea și scrierea; tablete cu pronume interrogatoare; schema de bază "Ordinea cuvintelor în propoziția interrogantă".
utilizați în mod activ lexicul pe sub-subiectele "Informații personale", "Hobbies", "School", "Professions";
să interogheze interlocutorul și să-i răspundă la întrebări, bazându-se pe subiectele studiate;
să scrieți mesaje scurte pe tema "Informații personale";
Utilizați cunoștințele bazelor gramaticale în capacitatea de a pune întrebări în limba engleză.
În sala de clasă pentru care se dezvoltă această lecție, sunt instruiți 26 de elevi, iar în clasele de engleză clasa este împărțită în 2 grupe. Pentru a extinde cercul de comunicare al studenților, sa decis să se unească cele două grupuri în această lecție. Și pentru activarea maximă a activității de comunicare a studenților, folosiți diferite tehnologii de învățare (grup, individ, joc de rol, simularea situației de comunicare etc.).
1. Etapa organizatorică. Slide 1.
Profesor: Dragi băieți și fete! Ne bucurăm să vă vedem la lecția noastră în limba engleză. Două grupuri vor lucra împreună pentru a afla mai multe despre ele. Uită-te în jur! Ce puteți vedea aici? (În sala de clasă pe pereți și pe tablă există plăci cu pronume interrogatoare).
Elevii: Putem vedea semne de întrebare și cuvinte-întrebări. (În cursul lecției vor fi furnizate răspunsurile așteptate ale studenților).
Profesor: Când folosim semne de întrebare și cuvinte-întrebări?
Elevii: Când punem întrebări.
Profesor: Bine, tu ești. Este foarte important să puneți întrebări. "Învățând să punem în mod corect întrebări, luăm un alt pas în domeniul limbajului. Vi se dă o cheie în depozitul de perle de poezie, diamante de inteligență, aur de gânduri și observații. " ("Întâlniri prietenoase cu limba engleză", editura a Universității din Leningrad).
Care este tema lecției noastre?
Elevii: Tema lecției noastre este "Cum să pui întrebări". (elevii formulează tema lecției, folosind diapozitivul # 1).
Profesor: Puteți să-mi spuneți de ce studiem limbile străine?
Elevii: să vorbească cu băieți și fete vorbitori de engleză, să asculte cântece rusești, să citească cărți, ziare etc. (răspunzând la această întrebare, elevii formulează scopul lecției cu ajutorul profesorului).
Profesor: Sunt de acord cu tine. Solicitarea de întrebări este principalul lucru care trebuie comunicat cu oamenii vorbitori de limbă engleză.
Ce putem face pentru a stăpâni?
Elevii: Putem pune întrebări, ascultăm textele, luăm interviuri etc. (răspunzând la această întrebare, elevii compun un plan de lucru în lecție cu ajutorul profesorului).
2. Prelungirea vorbirii.
Profesor: Să începem lecția cu întrebări. Mai întâi de toate.
Elevii care folosesc profesorul și schema de sprijin formulează o regulă privind ordinea cuvintelor în propoziții interrogatoare.
Interrogativa verb auxiliar verb principal verb principal
Profesor: Încălzirea! Avem patru cărți. Numele de subiecte diferite sunt scrise pe ele. Alegeți cardul.
Activitatea ulterioară se desfășoară în grupuri: elevii fiecărui grup discută mai întâi întrebări pe unul dintre subiecte și apoi îi întreabă pe participanții din alte grupuri.
3. Discursul monologic și dialogic pe sub-teme "Informații personale", "Hobby-uri", "Școală", "Profesii".
1). Profesor: Acum ascultă povestea lui Lisa despre ea însăși.
Elevii oferă studenților prezentări pregătite și monologuri pe tema "Informații personale". După ce au ascultat, elevii adresează întrebări suplimentare și discută răspunsurile pentru răspuns folosind forme de control reciproc.
2). Profesor: Cele mai interesante subiecte de discuție sunt "Informații personale", "Hobbies", "School", "Professions". Deschideți manualele de la pagina 41 (Exerciții 3, 6). În primul rând, ascultați dialogurile.
Lucrați în grupuri, faceți propriile dialoguri, alegeți un corespondent în grupul dvs., iar ceilalți elevii îi vor da un interviu.
Elevii lucrează în grupuri, fac dialoguri pe model, apoi controlează sub forma unui joc de rol: 4 elevi din diferite grupuri sunt invitați la bord, unul este corespondent, restul sunt intervievați. După ce au ascultat, elevii, împreună cu profesorul, evaluează răspunsurile studenților.
4. Ascultarea și citirea textelor cu extragerea informațiilor necesare.
Profesor: Ce profesii știi?
Elevii răspund la întrebare, sunând în diferite profesii în limba engleză.
Profesor: Ce vrei să fii în viitor?
Elevii: Aș vrea să fiu ....
Profesor: Acum ascultați câteva povestiri despre profesii și ghiciți-le.
1). O persoană din această profesie lucrează într-un loc unde există mulți copii. Copiii devin mai inteligenți zi de zi. El / ea explică câteva reguli importante, povestește despre lucruri interesante. Mulțumită lui / ei, copiii pot folosi profesiile lor viitoare. Oamenii acestei profesii sunt inteligenți, creativi, responsabili și sociabili. (Un profesor)
2). Oamenii acestei profesii sunt foarte importanți pentru animale. Ei îi tratează, îi sfătuiesc pe stăpânii lor cum să-i hrănească. Uneori, acest lucru poate fi periculos, deoarece animalele pot mușca, lovi cu piciorul sau zgâria. (Un veterinar)
3). Oamenii acestei profesii lucrează într-un loc în care există o mulțime de cărți. Ei pot sfătui vizitatorii ce să citească, ajută-i să găsească o carte interesantă. Oamenii acestei profesii sunt inteligenți, creativi, amabili și prietenoși. (Un bibliotecar)
Folosind vocabularul prezentat în diapozitivul 3, elevii repetă vocabularul "Calități de personalitate" și apoi răspund la întrebările profesorului și citesc textele cu ajutorul căutării informațiilor necesare.
Profesor: Persoanele din diferite profesii ar trebui să aibă caracteristici speciale. Care sunt principalele caracteristici ale medicilor? Etc.
Cum credeți care sunt principalele caracteristici ale dvs.?
Elevii: Cred că sunt prietenos, amabil, atletic. Etc.
Profesor: Uneori, animalele de companie vă pot oferi o caracteristică. Citiți textele și aflați ce fel de persoană sunteți.
Fiecare elev primește două cărți, după ce a citit textele de pe numărul 1 al cardului, studentul umple masa de pe numărul 2 al cardului, scriind trăsăturile caracterului din celulele tabelului.
Nu. 1 Ce fel de persoană ești?
După finalizarea cardurilor, elevii efectuează auto-monitorizarea lucrărilor efectuate folosind diapozitivul 4.
5. Pauză valoroasă.
Profesor: Acum hai să ne odihnim și să cântăm o melodie care are, de asemenea, o întrebare:
"Ce sunt băieții mici?".
Copiii ascultă o melodie în titlul căreia are și o întrebare, apoi se ridică și cântă un cântec, efectuând mișcări de dans la muzică.
6. Dezvoltarea abilităților de exprimare scrisă și capacitatea de a pune întrebări de diferite tipuri.
Fiecare elev primește o carte cu o propoziție în limba engleză, la care trebuie adresate întrebări de diferite tipuri. În fiecare grup, este numit un consultant care asistă elevii din grupul lor dacă au dificultăți în a pune întrebări. După terminarea lucrărilor, elevii iau cărțile pentru examinare, rezultatele le vor fi anunțate în următoarea lecție. Studenții cu auto-control pot folosi slide 7 după finalizarea lucrării.
7. Etapa finală a lecției.
Tema. Elevilor li se oferă 2 exerciții (exerciții 13, 14 pag. 57), elevii pot alege o sarcină din sugestiile profesorului, ținând seama de oportunitățile individuale.
Rezumați lecția. Reflecția stării emoționale a studenților.
Profesor: Astăzi, la lecție, trebuie să puneți întrebări. Răspundeți ultima întrebare. Îți plac lecțiile de limba engleză? De ce?
Elevii răspund la ultima întrebare, evaluând starea lor emoțională.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: