Problema formării personalității în psihologie și pedagogie. Una dintre problemele complexe și esențiale ale teoriei și practicii pedagogice este problema personalității și dezvoltarea acesteia în condiții organizaționale speciale.
Ea are diferite aspecte, prin urmare, este considerat diferit Kami emka :. fiziologie vârstă și anatotomiey, sociologie, copil și pedagogiei psihologie, etică, estetică, etc. studii pedagogie și vyyavlya- este cel mai eficient condițiile pentru dezvoltarea armonioasă a personalității în procesul de învățare și educația. AG Asmolov crede: "Persoana # 8800; un individ, aceasta este o calitate deosebită pe care individul o dobândește în societate, în ansamblul relațiilor de natură socială, în care este implicat individul "[1, p. 152]. Un scurt dicționar psihologic editat de A.V. Conceptul de "personalitate" Petrovsky (28) tratează după cum urmează: personalitate - o calitate sistemică, dobândită de individ în activitatea obiectivă și comunicare, care îl caracterizează din partea implicării în relațiile sociale.
Acum, luați în considerare conceptul de "personalitate" de la oamenii de știință interni ai psihologilor, educatorilor. Personalitate, prin definiție LS. Vygotsky este un sistem psihologic holistic care îndeplinește anumite funcții și apare într-o persoană pentru a le sluji. Principalele funcții ale individului sunt dezvoltarea creativă a experienței sociale și includerea omului în sistemul relațiilor sociale [7, p.124]. LI Bozhovich crede: "O persoană este o persoană care a atins un anumit nivel suficient de ridicat al dezvoltării sale mentale.
Cea mai importantă caracteristică a unei persoane este că o persoană este capabilă să domine evenimentele aleatorii și să schimbe circumstanțele vieții în conformitate cu scopurile și obiectivele sale; el este de asemenea capabil să se controleze în mod conștient "[3, p.180]. Definiția termenului studiat de profesorul proeminent PI Pikdasisty coincide în principiu cu opiniile psihologilor.
Adică, o persoană nu este doar un obiect și produs al relațiilor sociale, ci și un subiect activ al activității de comunicare, conștiință și conștiință de sine.
O persoană devine o persoană numai în procesul de socializare, adică comunicare, interacțiune cu alte persoane.
Prima este formarea personalității ca dezvoltare a acesteia; proces și rezultatul acestei dezvoltări. Luate în acest sens, conceptul de formare a persoanei este obiectul de studiu psihologic, a cărui sarcină este de a clarifica ceea ce este (sunt disponibile, detectate experimental, este detectat), și care pot fi în curs de dezvoltare într-o efecte educaționale individuale vizate. Aceasta este de fapt o abordare psihologică a formării personalității. Cel de-al doilea înțeles este formarea personalității ca educație intenționată.
Formarea personalității nu se realizează într-un act, ci se desfășoară într-un proces, ca o mișcare cauzată de anumite cauze, trecând prin etapele sale, având propriul ritm, istoria sa. Există, atâta timp cât personalitatea se schimbă. Un Leontiev a menționat că formarea personalității este un proces constând în schimbarea continuă a etapelor, ale căror caracteristici calitative depind de condiții și circumstanțe specifice.
Influența eredității și a mediului este corectată prin educație.
Mancarea este principala forță care poate da societății o personalitate deplină.
Eficacitatea impactului educațional constă în obiectivitate, sistematicitate și conducere calificată. Educația poate obține multe, dar nu o poți schimba complet. Influența asupra dezvoltării eredității, mediului și educației este completată de un alt factor extrem de important - activitatea individului. Aceasta înseamnă toată diversitatea activităților umane, tot ceea ce face el. În procesul de activitate are loc o dezvoltare cuprinzătoare și holistică a personalității persoanei și se formează atitudinea sa față de lumea înconjurătoare. Pentru ca activitatea să conducă la formarea unei imagini proiectate a individului, trebuie organizată și îndreptată în mod rezonabil [29, p. 91]. Dezvoltarea corectă este furnizată numai de activități active, colorate emoțional, în care o persoană investește întregul suflet, în care își realizează pe deplin posibilitățile, se exprimă ca persoană.
Educația atinge obiectivul atunci când reușește să formeze o inițiativă socială, inițiativă, personalitate creatoare, aducând bucurie pentru sine și pentru oameni.
În dezvoltarea copiilor anormali, acești factori devin și mai importanți.
Problema formării personalității copiilor retardați mental este printre cele mai puțin dezvoltate. copii retardat mintal în legătură cu subdezvoltarea mysh¬leniya de obicei, asimilarea slabă a conceptelor generale și legile de la început relativ târziu pentru a înțelege problemele de ordine socială, în ti¬yah noțiunea de moralitate. Hipoplazie sau dezvoltarea anormală a caracterului, voință și alte funcții mentale superioare, după cum a subliniat Vygotsky, Toe mai degrabă chas-, dar nu neapărat o complicație secundară de retard mintal.
Prin urmare, pentru a evita cât mai mult posibil această complicație, este necesar să se ia măsuri speciale, să se efectueze o muncă specială laborioasă. Este destul de dificil să-i educăm pe acești copii, să-și modeleze personalitatea în direcția corectă. Dezvoltarea adecvată a personalităților studenților în școlile noastre corecționale este rezultatul muncii pedagogice intense a cadrelor didactice. La formarea personalității elevilor obișnuiți, multe (dar nu toate) pot fi obținute prin explicații verbale, cunoștințe cu lucrări de artă care afectează emoțional etc. Astfel de moduri sunt mai puțin productive atunci când vine vorba de copii retardați mental.
Educarea, formarea personalității unui copil cu probleme este mult mai dificilă. Este nevoie de mai mult timp și efort.
Ca urmare, incetineste nu numai în jos dezvoltarea diferitelor aspecte ale personalității GUVERNAMENTALE copil retardat mintal, dar există o denaturare a structurii personalității sale în ansamblul său, datorită faptului că o razviva- parte sunt relativ mai bune decât altele - sunt întârziate sau distorsionate în dezvoltarea sa. 1.2.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: