Pagina 2 din 5
Program de diagnosticare 2
Acest program este destul de consumator de timp, dar oferă cea mai completă idee despre formarea celor mai necesare pentru educația școlară de succes a funcțiilor mentale și fizice.
Descrierea procedurilor de diagnosticare și evaluarea implementării acestora
- Perspectiva generală (punctele "a" și "b" din protocol):
De la începutul anchetei, a fost efectuată o conversație pentru a stabili contactul cu copilul, care are și un caracter de diagnosticare. Cuprinde 11 întrebări, dintre care primele opt au ca scop identificarea cunoștințelor generale ale copilului și 9-11 întrebări dezvăluie atitudinea față de școală:
- Care-i numele tău?
- Ce vârstă ai?
- Care sunt numele părinților dvs.?
- Cum se numește orașul (satul), unde locuiești?
- Ce fel de animale de companie știi? Și sălbatic?
- În ce moment al anului apar frunzele copacilor?
- Ce rămâne pe pământ după ploaie?
- Ce este diferit de zi și noapte?
- Vrei să mergi la școală?
- Ce crezi, ce va fi bun, interesant în școală?
- Credeți că este mai bine să studiezi acasă cu mama sau la școală cu un profesor?
În protocolul de lângă numărul de emitere, semnul plus este răspunsul corect și semnul minus este incorect.
- Orientare în mediu, cunoștințe stoc:
Răspunsuri la întrebările 1-4 estimare în funcție de părinți, a pus „+“, chiar dacă copilul a răspuns în forma de diminutiv. Răspunsul la întrebarea cinci este corect dacă cel puțin două animale domestice și două animale sălbatice sunt numite și nu sunt confundate. Răspunsul la întrebarea șase este considerat corect dacă copilul a răspuns "în primăvară", "când iarna sa terminat" etc. Cel de-al șaptelea răspuns va fi corect dacă copilul a spus "puddles", "murdărie" etc. Răspuns opta este considerat ca fiind corectă în cazul în care răspunsul „lumina zilei, soarele“, „noaptea întunecată“, „lucrează în timpul zilei si dormi la noapte,“ etc.
Nivelul final este determinat de numărul de răspunsuri corecte:
Răspunsuri corecte de 7-8;
Mediu - 5-6 răspunsuri corecte;
Scăzut - 4 sau mai puține răspunsuri corecte.
Răspunsul la a noua întrebare este corect dacă copilul răspunde pozitiv. Al 10-lea răspuns va fi corectă în cazul în care copilul spune „lecții, noi cunoștințe“, și „schimbări cu copiii care se joacă, un nou portofoliu de“ greșit în cazul în care solicită, etc. Răspunsul corect la a unsprezecea întrebare este că școlarizarea este mai bună decât educația la domiciliu.
Nivelul final este determinat de numărul de răspunsuri corecte:
3 răspunsuri corecte;
Media - 2 răspunsuri corecte;
Răspuns slab corect - 1 sau 0.
- Gândire și vorbire (punct "în" protocol).
Reprezentări figurative (clauza "d" a protocolului).
Capacitatea copilului de a reprezenta reprezentări este detectată utilizând două metode:
A) Colectarea de imagini împărțite
Copilului i se prezintă o imagine tăiată (la început o versiune complexă) și se dă o instrucțiune: "Am avut o imagine, dar a izbucnit. Ajută-mă să-l dau jos. Dacă copilul nu face față, atunci este dată o versiune simplificată.
Fotografiile trebuie să fie de cel puțin 10 * 15 în dimensiune, colorate, cu detalii mari. Acestea sunt tăiate după cum urmează:
Evaluarea rezultatelor:
"+" - dacă copilul a realizat o variantă complexă
"+ -" - dacă se execută o versiune simplificată
"-" - dacă copilul nu a îndeplinit deloc sarcina
B) Cifra unei persoane
Copilului i se dau creioane și o bucată de hârtie cu cuvintele: "Desenează-mă, te rog, în memoria unui bărbat. Trageți cât puteți. "
Imaginea este evaluată în funcție de trei criterii: prezența principalelor părți ale corpului (cap, ochi, gură, nas, trunchi, picioare, mâini); disponibilitate de detalii minore (degete, gât, urechi, păr, pălărie, încălțăminte, haine); O modalitate de a ilustra brațele și picioarele (cu două sau o cursă).
Evaluarea rezultatelor:
"+" - dacă figura prezintă toate cele șapte părți principale, nu mai puțin de 3 secundare, brațele și picioarele sunt reprezentate de două elemente
"-" - 5 sau mai puține părți principale și 5 sau mai puțin secundare
"+ -" - toate celelalte opțiuni
Nivelul final este determinat de rezultatele ambelor sarcini:
Înalt - dacă două "+"
Scăzut - dacă două "-" sau una "-" și una "+ -"
Media - toate celelalte opțiuni
- Analiza eșantionului (elementul "d" al protocolului).
Pe masa de meciuri se află un mic om. Copilul spune: "Ce este asta? Așa e, e un bărbat. Permiteți-mi să vă dau meciuri și veți face exact același lucru. Priviți cu atenție și acum faceți asta. " Acoperiți-l pe micuțul dvs. cu o bucată de hârtie.
După ce copilul a terminat lucrarea, eliminăm frunza din figurină și sugerăm să comparăm lucrarea cu proba. În același timp, spunem: "Bine, ați terminat? Și acum uite, omul tău a dovedit exact la fel, „Daca un copil nu corectează erorile le pune întrebări de conducere:“ Vezi că omul acolo? Head. Are-ți capul? Ce e în picioare? Papuci de casă. Și la a ta unde sunt papucii?
Nivelul final este determinat de modul în care copilul corectează greșelile făcute:
Înalt - dacă a corectat el însuși greșelile
Scăzut - dacă nu corect
Media - dacă este corectată prin utilizarea întrebărilor
- O percepție unică a cantității (elementul "e" al protocolului).
Două stive de meciuri sunt așezate pe masă: lângă copil și lângă el.
Instrucțiune: "Luați de aici cât mai multe meciuri pe care le voi lua. După aceea, ascundem meciurile în pumn și o dată sau de două ori sau trei deschidem palmele. În primul rând, se ia un meci, un copil este afișat pentru câteva secunde și palma este comprimată într-un pumn. Copilul face același lucru. Greșelile copilului nu sunt corectate. Astfel, copilul este prezentat cu până la cinci meciuri împrăștiate fără repetare.
Nivel final:
Înalt - dacă copilul este capabil să perceapă simultan 4-5 meciuri
Media - dacă copilul percepe simultan 3 meciuri
Scăzută - 1-2 meciuri
8. Mișcări mici
Tehnica «Călări pe căi»
Material: 2 modele, creion
Instrucțiune: "Să ne imaginăm că ești șofer și trebuie să conduci până la această casă (arată opțiunea B)". O variantă pe tragere, explicând: „Vei merge așa: un creion nu trebuie să rupe hârtia, în caz contrar rezultatul este că mașina a plecat. Încercați să conduceți cu atenție, astfel încât mașina să nu se îndepărteze. "
Nivel final:
Înaltă - Nu merge dincolo de drum, off creion pe hârtie nu este mai mare de 3 ori;
Low - 3 sau mai multe puncte de vânzare în afara drumului sau linia aspră, tremurături este foarte slab, invizibil, sau invers, este o presiune foarte puternică, ruperea hârtiei și multiple care transportă pe același amplasament;
Media - toate celelalte opțiuni.
9. Mișcări mari
Nivelul de dezvoltare este verificat pe baza performanțelor setului de exerciții:
- mergeți de-a lungul unei linii de 2-3 m lungime până la deget;
- stați pe piciorul stâng, piciorul drept este îndoit, ochii sunt închise. Puteți echilibra cu mâinile. Norma este de 15 secunde;
- copilul la o distanță de 3-4 metri prinde o minge mică și o aruncă înapoi (6-7 fotografii).
Nivel final:
Insuficiență: 1) mers neuniform; 2) prezența unui număr mare de mișcări care însoțesc sarcina principală și care interferează cu implementarea acesteia; 3) încălcarea coordonării: copilul nu poate prinde mingea, țineți-o sau aruncați-o înapoi.
Destul - unele încălcări minore ale instrucțiunilor în timpul îndeplinirii sarcinilor.
Protocolul de examinare individuală psihologică și pedagogică
Articole similare
-
Diagnosticul insuficienței somatotrope la copii - medicina practică - medicina practică
-
Predarea unui copil în străinătate, studierea copiilor în străinătate
Trimiteți-le prietenilor: