Prezentarea experienței de lucru pe logoritmică ca o metodă eficientă de depășire a vorbirii

Prezentarea experienței de lucru pe această temă:

"LOGORITMICA CA METODĂ EFICIENTĂ

ÎMPOTRIVA ÎNCĂRCĂRILOR DE SPEECH PRESCHOOLERS »

Atingând astăzi orice întrebare cu privire la problemele copilăriei, cu toții, fără excepție, dorim să vedem copiii noștri sănătoși, fericiți, zâmbitori, capabili să comunice cu ceilalți din jurul lor. Foarte greu pentru copiii cu tulburări de vorbire, numărul cărora a crescut semnificativ în prezent.







Fără a se distra în cauzele problemei, trebuie remarcat faptul că tulburările de vorbire afectează într-o măsură diferită formarea personalității copiilor, afectând dezvoltarea fizică și mentală a acestora.

Lucrul cu copiii care au afectat funcția de vorbire, folosesc diferite metode și tehnici. În plus față de GCD (sesiuni de terapie tradițională vorbire) zvukoproiznosheniya corective, neregularități de corectare în formă lexical și gramatical declarațiilor verbale folosesc o astfel de metodă eficientă de depășire a tulburărilor de vorbire, terapia vorbirii ca ritm.

Pentru că tot ce ne înconjoară trăiește în conformitate cu legile ritmului. Orice mișcări ritmice activează activitatea creierului uman. Și într-adevăr, conexiunile intense care stau la baza ritmului, contribuie la dezvoltarea sferei motorii, a proceselor perceptuale și cognitive, a reacțiilor emoționale, a activității de vorbire. Însuși educația ritmului provoacă o varietate de senzații kinestezice - ritmul are o influență organizatorică asupra formării mișcărilor, îmbunătățește organizarea spațială și temporală a actelor motorii, inclusiv actele articulare (vorbire-motor).

Cea mai importantă sarcina de a defini importanța deosebită a ritmului de logopedie ca una dintre părțile de corecție logopedie, este formarea și dezvoltarea copiilor cu patologia vorbirii abilități senzoriale și motorii, cum ar fi baze de formare de vorbire și de a elimina tulburări de vorbire.

Ritmica logopedică contribuie la toate activitățile corecțional-educaționale și de denaturare cu copiii care suferă de tulburări de vorbire. Prin urmare, copilăria timpurie se recomandă să se angajeze în dezvoltarea unui sentiment de ritm într-o formă accesibilă pentru preșcolari - exerciții ritmice și jocuri.

Exercițiile logice sunt o tehnică bazată pe legătura dintre cuvinte, muzică și mișcare. Relația dintre aceste componente poate fi variată, cu predominanța uneia dintre ele.

Expunerea Tselyulogoritmicheskogo este depășirea tulburări de vorbire, prin dezvoltarea, educația și corectarea copiilor cu zone motorii patologia vorbirii în combinație cu cuvintele și muzica și în cele din urmă - adaptarea la condițiile de mediu.

Adesea, munca corectivă efectuată în grupurile de terapie logopedică acoperă doar aspectul verbal al dezvoltării copilului și domenii atât de importante, cum ar fi dezvoltarea emoțională, dezvoltarea abilităților motorii și sfera cognitivă, rămân pe margine.

Folosirea elementelor și metodelor de logaritmică ajută la dezvoltarea abilităților comune de vorbire într-o formă accesibilă și interesantă, pentru a exersa exerciții articulare, mimice, vocale, formând treptat coordonarea mișcării și reflexul concentrării.

Lucrul în această direcție este prezentat în tehnologia pedagogică pentru a corecta discursul copiilor preșcolari utilizând logaritmica. Acesta include trei etape:

Etapa formării abilităților și abilităților primare de pronunție.

Etapa de formare a abilităților de comunicare.

În etapa pregătitoare, folosim de obicei exerciții de dezvoltare:

abilități generale de vorbire, respirație, voce;

exercitarea asupra formării unui sentiment de ritm și ritm;

articulații și mimetice;

jocuri pentru dezvoltarea tuturor tipurilor de atenție și de memorie;

Exercițiile care contribuie la formarea percepției fonemice;

Jocuri mobile cu o varietate de sarcini didactice.

Toate aceste tipuri de sarcini sunt combinate cu exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii generale și fine, orientarea în spațiu, coordonarea mișcărilor și reglarea tonusului muscular.

În stadiul de formare a abilităților și abilităților de predare primară în partea principală a clasei logaritmice, efectuăm următoarele exerciții:

Exercițiu pentru dezvoltarea unei exhalări direcționate pe termen lung;

Exerciții în pronunțarea sunetelor nou stabilite;

exerciții pentru coordonarea mișcărilor cu vorbire;

exerciții privind dezvoltarea atenției auditive și, pe baza acesteia, o audiere fonemică.

În stadiul formării abilităților și abilităților de comunicare, se lucrează pentru automatizarea sunetului în propoziții și pentru introducerea acestuia în libertatea de exprimare. Foarte utile în această etapă sunt diverse sarcini creative: dramatizarea poeziei, melodiile, jocurile de rol.







În timpul sesiunilor logoritmice pot fi utilizate următoarele instrumente:

mersul și marșul în direcții diferite;

exerciții privind dezvoltarea respirației, vocii și articulației;

exercitarea, reglarea tonusului muscular;

exerciții care acționează atenția;

exerciții de vorbire fără acompaniament muzical;

improvizații asupra instrumentelor muzicale ale copiilor;

dezvoltarea inițiativei creative;

exerciții de relaxare finale (relaxare).

În structura lecției, nu includem întotdeauna toate elementele enumerate. Secvența lucrărilor corecționale variază în funcție de natura tulburărilor de vorbire, de caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor.

Muzica joacă un rol important în studiile logoritmice. Copiii efectuează mișcări sub acompaniament muzical cu un ritm clar exprimat, iar din partea noastră, se realizează un control constant asupra acurateței performanței lor.

Exerciții de gimnastică logopedică recomandată pentru a efectua ședința: această poziție oferă o poziție dreaptă, o relaxare generală a mușchilor corpului. Gimnastica articulară include exerciții statice și dinamice pentru limbă și buze.

Când lucrăm la respirație, acordăm o atenție deosebită dezvoltării unui flux prelungit, chiar expirator la copii.

Ei bine dezvoltă durata exhalării și partea melodico-intonațională a cântării de vorbire. Directorul muzical selectează melodii expresive, imaginative emoțional, cu text accesibil, frazele în care ar trebui să fie scurte.

Jocuri de tip fern și exerciții motorie în clasele de logoritmică, conducem, de asemenea, un acompaniament muzical. Sarcina principală a acestor jocuri este performanța ritmică a textului versurilor, coordonat cu mișcările.

Exercitarea relaxării elimină stresul emoțional și fizic. Sarcina acestor exerciții este de a păstra încărcarea pozitivă primită și starea de confort intern.

Cred că cea mai importantă este activitatea coordonată a tuturor acestor componente. Doar atunci discursul va fi frumos, sonor și expresiv. Prin urmare, practicând logaritmica, nu numai că practicăm tehnici de respirație, voce, tempo, dar și interdependența, coordonarea lor. În sala de clasă, conectarea discursului cu muzica și mișcarea, cu excepția dezvoltării aparatului muscular și a datelor vocale ale copilului, permite dezvoltarea emoțiilor copiilor și crește interesul copilului în căutări, își trezește gândurile și imaginația. Un alt plus de clase pe logaritmică este că sunt grupuri. Acest lucru ajută copilul să învețe cum să lucreze în echipa copiilor, să găsească o limbă comună și să învețe să interacționeze activ.

Luând în considerare principiile planificării sistematice și coerente, perspectivă și tematică, se construiește luând în considerare tulburările de vârstă și vorbire ale copiilor. Planul de perspectivă presupune o complicație consistentă a temelor și sarcinilor claselor, rezultatul final fiind performanța copiilor în întregime, într-un ritm dat și în concordanță cu muzica, adică formarea nivelului necesar de coordonare auditiv-vizual-motor.

Clasele privind ritmica terapiei logopedice pe care le desfășurăm sub formă de angajare-divertisment o dată la două săptămâni (sau o dată pe lună) și sunt în strânsă legătură cu alte mijloace de acțiune corectivă complexă. Durata acestora este de 20 - 35 de minute, în funcție de vârsta copiilor și de stadiul corecției terapiei logopedice.

O mișcare complot fascinantă, o formă de joc în combinație cu o utilizare largă a materialului vizual stimulează nevoia de comunicare, dezvoltă imitație de vorbire, motilitate, dă naștere unui răspuns emoțional și estetic. De regulă, într-o sesiune sunt combinate jocuri de o orientare diversă, schimbarea frecventă a activităților permite menținerea interesului copiilor pentru ceea ce se întâmplă, contribuie la stabilirea relațiilor cauză-efect între obiecte și fenomene ale realității.

După cum se știe, abaterile în dezvoltarea copiilor nu sunt depășite în mod spontan, este necesară o muncă sistematică organizată special. Fără îndoială, cooperarea este cea mai bună modalitate de a organiza munca.

În grădinița noastră, lucrul la logaritmică se desfășoară într-un grup complex de cadre didactice (care include un profesor-vorbitor terapeut, educatori, director muzical) și părinți. Toți specialiștii interacționează în mod activ unul cu celălalt, își coordonează acțiunile: planifică activități comune în vederea rezolvării anumitor sarcini, discută planurile întocmite, dezvoltă o strategie și tactici unificate.

Fiecare specialist are un fel de activitate proprie, dar obiectivul tuturor este comun - dezvoltarea și creșterea copilului. Vorbitorul pregătește un rezumat de lecție, stabilește o temă lexicală, organizează restul specialiștilor, conduce lecția. Directorul muzical selectează acompaniamentul muzical, recomandă jocuri muzicale și didactice, exerciții, dansuri, cântece, participă la dirijarea cursurilor. Profesorii efectuează lucrări pregătitoare privind sarcina unui terapeut de vorbire, învață poezii și mișcări și ajută la dirijarea cursurilor.

O abordare integrată a depășirii unui defect de vorbire implică participarea activă a părinților care participă la divertisment logoritmic, ajută la fabricarea atributelor și costumelor.

Am observat că copiii sub influența jocurilor muzicale și a exercițiilor sunt transformate în mod semnificativ. Jocurile dezvoltă nu numai abilitățile motrice ale prescolarilor, ci și abilitățile lor cognitive, ele permit să folosească întregul corp și să se exprime creativ. Exercițiile îmbunătățesc percepția vizuală, auditivă, procesele mentale, dezvoltă un sentiment de spațiu și un sentiment de ritm. Și ceea ce este deosebit de important este faptul că distrage copilul de la un defect de vorbire, încurajează comunicarea, este lipsit de imobilitate în clasă și ajută la diversificarea activităților în toate secțiunile programului.

Terapia foarte important de vorbire pentru copii cu negativismul discurs ritmic ca o clasă de a crea o stare emoțională pozitivă discursul, motivația de a efectua exerciții de terapie de vorbire.

Ca rezultat al utilizării logoritmicii la sfârșitul anului școlar, copiii au o dinamică pozitivă a dezvoltării vocale. Prescolarii cresc vocabularul, educa vorbirea corecta gramaticala, dezvolta perceptia fonetica si discursul coerent.

Cred că ritmica logopedică este utilă pentru toți copiii care au probleme în dezvoltarea funcției de vorbire. Experiența arată că exercițiile fizice regulate logoritmikoy contribuie la normalizarea vorbirii copiilor, indiferent de tipul de tulburare de vorbire, formează o stare emoțională pozitivă, să învețe să comunice cu colegii lor.

Prin urmare, logoritmica devine o sărbătoare de vorbire frumoasă pentru copii!







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: