Tema lecției: Primul ziar de zid despre regulile drumului "Drum sigur al copilăriei".
Forma lecției: lecția - proiectul.
1. Sistematizarea cunoașterii ABC a traficului rutier prin activități de proiect.
2. Dezvoltați abilitățile creative ale studenților.
Competențe cognitive: abilitatea de a structura cunoștințele.
Regulator: capacitatea de corelare a corectitudinii alegerii, planificării, executării și rezultatului acțiunii cu cerințele unei sarcini specifice.
Comunicativ: lucrează într-un grup, ia în considerare opiniile partenerilor, diferite de ale lor.
Personalitate: conștientizarea scopului învățării și conectarea sarcinilor cu scopul final.
Prezentarea regulilor de circulație "Mergem peste drum";
Formatul foii A-3 - 3 buc.;
Creioane, markeri, foarfece, lipici, plicuri în plicuri.
Tehnologii educaționale: metoda bazată pe proiect și tehnologia de salvare a sănătății au fost folosite ca bază pentru clasa de a introduce copiii la regulile drumului.
I. Declarația problemei
Astăzi ținem următoarea lecție de cană "Drum sigur al copilăriei".
Să vedem un film animat.
(Este inclusă redarea automată a prezentării "Mergem peste drum").
Acum, vă sugerez să executați proiectul.
II.Discusiunea problemei, acceptarea sarcinilor
Ce este un proiect? Proiectul este o chestiune, ca urmare a obținerii produsului.
Produsul sau rezultatul muncii noastre va fi un ziar de zid. O cunoaștere a SDA obținută în clasele anterioare vă va ajuta să creați acest ziar.
Veți lucra în grupuri. Fiecare grup va lucra la crearea unei pagini proprii. Dacă lucrați împreună, ajutați-vă unii pe alții, atunci munca voastră se va dovedi a fi interesantă și frumoasă.
III.Elaborarea proiectului
Băieți, vom începe munca prin selectarea titlului. Aveți coli și plicuri pe birouri. Deschideți plicul sub numărul 1, are mai multe opțiuni pentru titlul paginii dvs. Alegeți unul dintre ele, cel care vă place cel mai bine și inserați piesa de prelucrat pe pagină.
Variante ale numelui paginii:
Alfabet siguranța rutieră
Luați plicul sub numărul 2. Deschide-l, ce ai găsit acolo? (Imagine pentru trafic). Sarcina ta este să alegi unul dintre semafoare, să găsești o poezie despre el și să o pui pe pagină. Bine facut.
FARA OCHII PENTRU OCHI
Următoarea sarcină se numește "Rebus". Deschideți plicurile sub numărul 4. Ghiciți puzzle-urile și atașați-le la pagina dvs.
Zi și noapte în ploaie și frig
Serviciul rutier.
Ne cunosc pe toată planeta
Adulți și chiar copii.
Dacă nu suntem respectați,
Puteți suferi foarte mult. (Semne de circulație.)
- În plicul cu nr. 5 veți găsi numele a două grupuri de semne de circulație și o imagine a acestor semne. Sarcina ta este să lipici la pagina ta și să decorezi.
IV. Vizualizarea performanței produsului
3) Determinați unde puteți utiliza produsul finit.
- Și acum o surpriză.
- Închideți ochii și ascultați muzica (RELAXARE)
(Muzica se aprinde. În acest moment, profesorul eliberează semafoarele pictate pentru elevii de pe birouri).
- Pe mese ai lumini de semafor. Dacă sunteți mulțumit de munca dvs., atunci vopsiți cercul verde de pe semafor. Dacă nu sunteți foarte mulțumit de munca dvs., puteți picta peste cercul roșu.
Lecția sa terminat. Mulțumesc!
Pregătindu-ne pentru cursuri, ne gândim cum să organizăm procesul educațional, astfel încât să fie mai profund și mai versatil să abordăm problemele studiate.
Una dintre tendințele educației publice moderne este natura procesării informațiilor de sistem. și anume proiect.
Atunci când se implementează proiecte, pot fi efectuate cercetări, căutări, activități creative, aplicate (orientate spre practică) și activități familiare. Proiectul poate fi implementat în clasă, în școală.
Termenul de "proiect" merge cu mult peste sfera educației. În viața de zi cu zi și în procesele de producție, acest termen desemnează diferite tipuri de activități care au un număr de caracteristici comune care le fac proiecte:
· Vizează atingerea unor obiective specifice;
· Acestea includ implementarea coordonată a acțiunilor interdependente;
· Au o durată limitată în timp, cu un început și un anumit final;
· Toate acestea sunt într-o anumită măsură unice.
În funcție de scopul activității de proiectare a școlari (mai precis, obiectivele pentru studenții din diferite grupe de vârstă), diferitele tipuri de acțiuni incluse în activitățile de proiect pot fi combinate, ele pot impune condiții suplimentare, restricții, măsuri suplimentare (pentru dezvoltarea abilităților care dețin deja adulți , iar copiii trebuie încă să învețe).
Uneori, în literatura pedagogică, sub cuvântul "activitate de proiect" se înțelege doar unul dintre tipurile de activități de proiect - cercetare. Se pare că acest lucru se datorează utilizării activităților de proiect în sala de clasă. Faptul este că activitatea proiectului de cercetare (spre deosebire de alte tipuri de activități de proiect) are ca scop obținerea de noi cunoștințe ca rezultat, ceea ce corespunde obiectivelor formării. În acest caz, copiilor le este oferită o activitate de cercetare de proiectare care are ca scop obținerea de noi cercetări ca rezultat al cercetării în conformitate cu programa școlară.
Ca rezultat, activitățile post-oră sunt organizate ca două componente. Prima componentă - lucrul pe această temă - este activitatea cognitivă inițiată de copii, coordonată de profesor și implementată în proiecte. Cea de-a doua componentă - lucrul la proiecte - este organizată special de către profesor și implementată independent de către copii printr-un set de activități, culminând cu crearea de lucrări de creație (adică produsul)
Se recomandă utilizarea unei cantități mici de timp atras pentru a:
1. La prima mențiune a lucrării pe tema de lângă introducerea copiilor la un nou subiect, pentru a face schimb de opinii, discuta posibile aspecte ale subiectului, permit copiilor să aleagă aspect interesant al ei, fixa selecția copiilor;
2. în procesul de lucru pe această temă și în implementarea proiectelor de revizuire a situației actuale, oferind copiilor posibilitatea de a face prezentări intermediare ale activităților lor; în plus, în acest moment puteți rezolva diverse probleme organizaționale.
La crearea și organizarea proiectelor pot participa elevi, elevi, părinți, copii mai mari, care ajută la dezvoltarea abilităților de comunicare.
Proiectul trebuie să fie în formă de inel. Acest lucru înseamnă că, atunci când se însumă rezultatele lucrărilor asupra proiectului, copiii se reîntorc la obiectivul stabilit la început, sunt convinși că cunoștințele lor sunt îmbogățite și experiența de viață este îmbogățită. Acest lucru afectează motivația pozitivă în procesul de predare.
Lucrul pe această temă începe cu alegerea ei. Din moment ce tema este aleasă una pentru toŃi, ar trebui să fie suficientă posibilitatea de a aloca mai multe sub-teme diferite asupra intereselor copiilor. De exemplu, în tema "Familia mea" pot fi subcategorii: "Tradiții de familie", "Arbore familial", "Sărbători și ceremonii", "Costum popular". Proverbe și zicări ale popoarelor comunității.
Copiii, referindu-se la diverse surse de informații, colectează informații de interes pentru ei, le fixează și le pregătesc pentru a fi utilizate în proiecte. Principalele tipuri de reprezentare a informației sunt înregistrări, desene, decupaje sau fotocopii de texte și imagini. Sarcina principală a profesorului în etapa de strângere de informații cu privire la subiecte este de a direcționa activitățile copiilor către căutarea independentă a informațiilor.
După terminarea etapei de colectare a informațiilor, profesorul invită copiii să participe la implementarea proiectelor.
Ar fi frumos să aveți mai multe proiecte în paralel în orice moment. Realizând o listă de proiecte, se recomandă să se concentreze asupra condițiilor locale și să ofere copiilor o varietate de activități.
De exemplu, pentru tema "Drum sigur al copilăriei", copiii pot:
A) obțineți câteva informații despre semnele DD, regulile pietonilor.
B) reflectă noile cunoștințe în orice activitate vizuală comună sau individuală (desene, pagini de colorat);
B) să faceți din mâinile voastre orice meșteșug;
D) Găsiți proverbe și poezii;
D) își demonstrează abilitățile în gândirea creativă.
Cele mai mici prețuri pentru cursurile de recalificare
În mod specific pentru profesori, educatori și alți educatori, 50% din reducere se aplică pentru cursurile de recalificare profesională.
După absolvire, se eliberează o diplomă privind recalificarea profesională a modelului stabilit, cu atribuirea calificărilor (recunoscută la trecerea certificării în toată Rusia).
Instruirea se desfășoară în absență direct pe site-ul web al proiectului "Infusurok", dar diploma nu specifică formarea.
Articole similare
-
Principalele forme de conducere a claselor de cani (grupuri, studiouri)
-
Metodologia de desfășurare a cursurilor în asociațiile de orientare artistică și estetică,
Trimiteți-le prietenilor: