Rezumat: În acest articol sunt avute în vedere direcțiile, organizarea activității educaționale, o tehnică didactică în sistemul de educație suplimentară a copiilor. Se pune accentul pe necesitatea dezvoltării abilităților creative ale copiilor, a cunoașterii și a abilităților față de programele obligatorii.
Cuvinte cheie: educație continuă, educație suplimentară, abilități creative, activități extracurriculare, cerc, tehnică didactică.
Una dintre prioritățile principale ale politicii de stat este ideea educației continue. Se presupune că o persoană trebuie să își dezvolte potențialul creativ pe toată durata vieții sale, să dobândească noi cunoștințe și să-și îmbunătățească abilitățile dobândite. În stadiul de dezvoltare a sistemului național de învățământ al Federației Ruse se prevăd schimbări care afectează sistemul de educație suplimentară pentru copii [1].
Dezvoltarea personalității creatoare, dobândirea bazelor educației profesionale și a autodeterminării copilului se realizează în instituții de educație suplimentară pentru copiii cu orientare artistică și estetică.
Una dintre cele mai recente tendințe ale școlii moderne este interesul tot mai mare pentru dezvoltarea abilităților creative ale omului. Societatea modernă, care a trecut pragul celui de-al treilea mileniu, atribuie un rol deosebit creativității fiecărei persoane. Problema studierii abilităților creative are o istorie lungă. Se știe că creativitatea copiilor este un fenomen unic. Din poziția educatorilor și psihologilor, importanța ocupațiilor în creativitatea artistică în dezvoltarea completă a personalității copilului nu are o importanță mică [2].
Natura generos a înzestrat fiecare copil cu ocazia de a se dezvolta. Crearea de produse de către propriile mâini este un instrument educațional universal care poate echilibra activitatea intelectuală unilaterală a unei persoane mici astfel încât să se dezvolte în mod cuprinzător. Clasele cu opere artistice sunt concepute să influențeze mintea, voința, sentimentele copiilor, să le încurajeze să se autoreflective creative.
Activitatea extramurală face parte integrantă din procesul educațional al școlii. Activitățile ex-curriculare, precum și activitățile studenților în cadrul lecțiilor, au ca scop obținerea rezultatelor masteringului programului educațional de bază.
Activitatea extramurală reprezintă o bună ocazie de a organiza relații interpersonale în clasă, între cursanți și profesor de clasă, pentru a crea o echipă de studenți.
Scopul muncii post-oră în școală este de a dezvolta motivația copiilor la cunoaștere și creativitate, adaptarea lor la viața în societate, familiarizarea cu un stil de viață sănătos.
Principalele sarcini de organizare a activităților extra-orare ale copiilor:
1. Identificarea intereselor, înclinațiilor, abilităților și abilităților elevilor în diferite tipuri de activități;
2. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea individuală a fiecărui copil în sfera selectată a activităților extracurriculare;
3. formarea sistemului de cunoștințe, abilități, aptitudini ale studenților din aria de activitate aleasă;
4. Dezvoltarea experienței activității creative, abilităților creative ale copiilor.
Activitatea educațională a copiilor poate fi realizată prin diverse asociații de interese. Acestea sunt cluburi, cluburi, studiouri, secții, teatre, societăți științifice școlare etc.
În acest caz, principala modalitate de organizare a activităților copiilor este de a le uni în grupuri de studiu, adică grupuri de elevi cu interese comune care sunt instruiți împreună pentru un anumit timp (anul universitar, semestrul, trimestrul) pe un singur curriculum. Aceștia se pot ocupa de copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 18 ani. Grupurile de formare pot fi împărțite în următoarele tipuri: un profil; Două profil; diversificat; grupuri complexe de compoziție variabilă, prin grupuri de formare; grupuri de formare pentru studii comune ale copiilor și părinților, grupuri de cercetare [5].
Printre astfel de asociații de studenți, cum ar fi: cerc, clasă, secțiune, studio, orchestră, ansamblu, teatru, club, una dintre formele cele mai comune este un cerc. Cercul este mediul pentru comunicare și activitățile comune ale copiilor, unificarea copiilor prin interese, clase în care contribuie la rezolvarea problemelor educaționale, formarea de cunoștințe, aptitudini și competențe într-o anumită activitate. Clasele din cerc permit copiilor să satisfacă diferite interese și să determine corectitudinea alegerii lor. Astăzi, cercul poate exista ca o etapă inițială în implementarea unui program educațional în care copiii își pot încerca abilitățile și abilitățile și pot verifica corectitudinea alegerii direcției de activitate.
Organizarea cercului începe cu pregătirea premiselor, numărul membrilor cercului și toată activitatea ulterioară a echipei de creație depind de aceasta. Principalele mijloace de atragere a studenților de a lucra în cerc, și să sprijine interesul lor în studii este interesant, gândit-lin-Lenie atelier vă permite să creați un mediu de lucru care este în același timp un model de gust artistic. Atelierul va fi decorat frumos, cu atât mai mult dorința și dragostea, elevii vor participa cercul, cu atât mai mare inte-res le va provoca o formă de artă în care sunt angajate. Atelierul ar trebui să fie un model de curățenie și confort. Toate instrumentele trebuie să fie în spațiul rezervat pentru ei. La începutul clasei, ele sunt date de către bătrân sau însoțitor. Cercul trebuie să fie nu mai mult de 13-15 de persoane, în caz contrar, capul nu va fi în măsură să ofere consiliere individuală studenților, precum și crearea de compoziții decorative de desen pregătitoare pentru colorarea este nevoie de timp. În primul an de cursuri într-un cerc, este posibilă organizarea mai multor grupuri, în care copiii cu diferite niveluri de formare sunt uniți. Până la sfârșitul anului, studenții dobândesc de obicei o experiență suficientă, iar în al doilea an de studiu nevoia de separare în astfel de grupuri va dispărea. Durata unei lecții este de două până la trei ore. Lucrul mai lung poate duce la oboseală la copii, încetinirea ritmului, perturbarea coordonării mișcărilor [3].
Metodele de predare în cercul artelor și meseriilor ar trebui să ia în considerare următoarele avantaje:
1. Obiectele de lucru nu trebuie să necesite costuri materiale și tehnice semnificative;
2. Produsele trebuie să fie de natură aplicativă, utilitară și pot fi realizate pentru nevoile lor proprii sau de origine, care stimulează interesul pentru muncă;
3. Diferențierea ar trebui să se manifeste în muncă, iar fezabilitatea lucrului ar trebui să varieze foarte mult;
4. Copiii au dreptul, la discreția lor, de a alege produsele, compoziția lor, care contribuie la dezvoltarea principiului creativ [4].
După-oră de muncă în contextul educației suplimentare a copiilor contribuie în mare măsură la dezvoltarea abilităților individuale ale elevilor, le dă dorința de a dobândi cunoștințe și competențe dincolo de programele obligatorii. Clasele nu numai dau copiilor competențe și abilități, ci și le ajută să-și realizeze propriile abilități creative. Ele fac activitate creativă, învață să facă schimbări în tehnologia produsului, să-și implementeze propriile planuri. Drept urmare, fiecare lucru făcut are unicitatea sa unică. Copiii sunt inepuizabile pe o invenție, acestea sunt lucruri făcute cu multă căldură, acestea sunt distractiv și fericit să le efectueze, deoarece dorința de a traduce imaginația și este baza reală și de conducere a începe creativitatea. [6] cercuri de sarcină - să aprofundeze cunoștințele elevilor, să dezvolte abilități de a satisface interesele lor creative și înclinații, să se atașeze la lucru util punct de vedere social, organizarea de petrecere a timpului liber și de recreere.
Succesul muncii în cerc este determinat de calitățile personale și calificările profesionale ale liderului cercului. Rezultatul lucrării cercului - raportul său - este o expoziție de lucrări, care este organizată la sfârșitul anului universitar. Este foarte important ca expoziția finală nu numai să prezinte rezultatele lucrării, ci și să ofere perspectiva viitoarei lucrări a cercului.
Termeni de bază (generați automat). educația suplimentară a copiilor, activități pentru copii, educație pentru copii în suplimentare, a creativității, instituții de educație suplimentară, munca cerc, activități extrașcolare pentru copii, care deține ocupația halbă, a copiilor, educația copiilor de artă și grupuri estetice, educaționale, abilitățile creative ale copiilor, educație suplimentară, tehnica de predare , activitatea comună a copiilor, organizarea activităților copiilor, educația copiilor, orientarea artistică și estetică, activitatea educațională a copiilor, activitățile comune ale copiilor.
Cuvinte cheie
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: