ADVERSE DE ÎMBUNĂTĂȚIREA MOTIVAȚIEI ÎN LIMBI DE LIMBI STRĂINE
Din experiența de predare a limbii engleze
Ovcharenko Natalia Alexandrovna
"... Învățăturile sunt o bucurie și nu doar o datorie, se poate studia cu entuziasm, nu numai de datorie ..."
Nu există nici o îndoială că faptul că orice profesor are adesea o problemă de formare a unei motivații pozitive pentru studenți în general și pentru subiectul lor în particular. Pentru aceste scopuri, folosesc tehnici diferite: utilizarea de informații interesante și de divertisment, jocuri de afaceri și scoate în evidență joc, forme active de învățare, înlocuind evaluarea activităților școlare reale oarecum supraestimate potențial, etc. Dar, în același timp, natura pe termen scurt și instabilă a acestei motivații în rândul elevilor este dezvăluită. Găsiți motivul pentru care eficiența scăzută nu este dificilă
Problema școlii moderne este pierderea interesului multor studenți față de învățare. De ce se întâmplă acest lucru? Motivele acestui fenomen negativ sunt ambigue:
- supraîncărcarea cu materiale educaționale monotone;
- imperfecțiunea metodelor, a metodelor și a formelor de organizare a procesului educațional;
- oportunități limitate de auto-gestiune creativă.
Principalii factori care influențează formarea unei motivații durabile pozitive pentru activitățile de învățare sunt:
2. Organizarea activităților de formare.
3. Formele colective de activitate educațională.
4. Evaluarea activităților de formare.
5. Stilul pedagogic al profesorului.
Se disting următoarele metode de motivare.
Metode emoționale de motivare: 1 - promovare, 2 - strictura, 3 - cognitiv joc educativ 4 - creare a reprezentărilor în formă de vizual-luminoase, 5 - crearea unei situații de succes, 6 - stimularea estimarea, 7 - sarcină libera alegere, 8 -udovletvorenie care doresc să fie personalitate semnificativă.
Metode cognitive de motivare: 1 - dependența de experiență, 2 -Cognitive de interes, 3 - crearea situației problemei, 4 - stimulent pentru a căuta soluții alternative, 5 - executarea sarcinilor creative, 6 - "brainstorming", 7 cooperare -razvivayuschayasya.
metode de motivare volițional: 1- Prezentarea cerințelor educaționale, 2 -informarea rezultatele învățării obligatorii, 3 - formarea unei atitudini responsabile de învățare, 4 - dificultăți cognitive, 5 - activități de auto-evaluare și corectare 6 - comportament de reflecție 7 - prognozarea activităților viitoare.
Unul dintre cele mai importante stimulente care afectează formarea de motive este jocul. deoarece toate vârstele cu activitățile lor principale (vârsta școlară de juniori - activități educaționale, mediu - util din punct de vedere social, vârstă școlară vârstă - activități educaționale și profesionale) nu înlocuiesc jocul, ci continuă să îl includă în dezvoltarea copilului.
Pentru vârsta școlară mai tânără, luminozitatea și imediabilitatea percepției sunt caracteristice, ușurința de a intra în imagini. Copiii sunt implicați liber în orice activitate, în special în joc.
Unul dintre mijloacele eficiente de a dezvolta interesul în acest subiect este jocul didactic:
- ajută la ameliorarea senzației de oboseală;
- dezvăluie abilitățile copiilor, individualitatea lor;
- sporește memorarea involuntară.
Prin urmare, tehnologia jocurilor este cea mai relevantă pentru un profesor de școală primară, mai ales atunci când lucrează cu clasele I și II. Primul an de formare este anul de început și este extrem de important pentru formarea activităților educaționale universale, în acest an copiii au o tranziție lină de la jocuri la învățare. Această tranziție este posibilă numai cu formarea intensivă a tuturor tipurilor de acțiune universală.
Principiul noutății. Orice noi forme și metode de lucru sunt întotdeauna interesante în clasă. Entuziasmul pentru studenți merge cu timpul. După câteva lecții, ceva care a stârnit un mare interes și a "trecut cu un bang" începe să-și piardă dorința. Utilizarea unei varietăți de forme de comunicare (interviuri, discuții, protecția proiectelor) începe foarte curând să fie percepută ca o altă sarcină în lecția care trebuie făcută. De aceea, una dintre sarcinile principale ale profesorului este să mențină interesul copilului, oferindu-i noi activități, lucrul cu care nu era deja familiar.
Principiul caracteristicilor contabile de vârstă și formarea lingvistică a studenților. Practic, fiecare profesori care fac obiectul de a lucra cu copii de diferite vârste, și oferind elevilor elementare sarcini de joc școală sau non-forme tradiționale de muncă, vom folosi același exercițiu cu un material de limbaj mai complex, în al 6-lea sau clasa a 7. Din păcate, de foarte multe ori ne așteptăm dezamăgire: băieții nu prezintă nici un interes să fie implicat în lent, și doar „jupui“ performanța unei sarcini.
Principiul bunăvoinței. Dacă profesorul a reușit să aranjeze copiii, atunci acesta este un stimulent uriaș pentru studierea subiectului. Dacă vrem să-i învățăm pe ascultătorii noștri să comunice într-o limbă străină, atunci în lecție trebuie să stabilim o relație de încredere. Formalismul ruinează comunicarea. Relațiile prietenoase dintre profesor și studenți, între membrii întregului grup, vor ajuta la depășirea multor dificultăți, inclusiv a celor disciplinare. Mare rol de umor și impromptu în lecție.
Principiul surprizei. Acest principiu nu este de a informa studenții la începutul lecției: "Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită: vom ajunge într-un basm". Elevii își dau seama rapid că călătoria în lecție este doar îndeplinirea sarcinilor profesorului, ci numai într-o altă formă. Sarcina sau forma de muncă propusă de profesor ar trebui să devină ceea ce elevii nu se așteptau să vadă în lecție.
Pentru a crește motivația de a stăpâni limbile străine, jocurile didactice sunt folosite în lecții pentru a rezolva următoarele probleme.
1. Înființați elevii într-o stare de lucru, introduceți-i într-o limbă străină.
2. Formarea anumitor abilități pentru studenți.
3. Dezvoltați elevii cu anumite abilități de vorbire. De exemplu: După ce ați studiat tema "Apartament", puteți efectua un astfel de joc: - Trei purcei au decis să-și furnizeze casa cu mobilier. Să-i ajutăm să o facă!
4. Învățați elevii să comunice într-o limbă străină. - Concurență pentru cel mai politicos interlocutor - Competiție pentru cel mai bun compliment și dorință pentru Ziua Îndrăgostiților.
5. Dezvoltarea abilităților și funcțiilor psihologice necesare.
- Ești atent? Omul celor împrăștiați s-a adunat într-o călătorie. Ce ia luat?
6. Extinderea cunoștințelor studenților în domeniul studiilor regionale și al limbajului. Pentru aceasta, sunt folosite chestionare, tururi de corespondență, pregătiri pentru sărbători tradiționale.
7. Extindeți vocabularul elevilor.
- acompaniamentul cuvintelor prin expresii sau gesturi faciale;
8. Scoateți tensiunea. După o activitate mentală intensă, elevii trebuie să dea o mică odihnă, să provoace emoții pozitive. Tipurile de relaxare pot fi rime amuzante, cântece, jocuri, care sunt însoțite de mișcări.
Unul dintre cele mai puternice motive comune, în opinia mea, este nevoia de răspuns la vorbire în situații standard. Prin urmare, în lecții, puteți crea astfel de situații și le puteți învăța pe elevi să iasă din ele. Cu această abordare, studentul nu știu chiar, uneori, cum se traduce aceasta sau acea expresie, dar el știe exact ce este necesar în această situație, cea mai eficientă în formarea și planul motivațional este de a cufunda studenților în situații reale de viață și care să le permită să dețină ieșire decent din l. În plus față de sarcina educațională, această metodă are un rol motivațional imens.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: