Organizarea activității profesorului-vorbitor-terapeut

Organizarea activității unui vorbitor-terapeut la logopunctura școlară

Principalele sarcini ale profesorului-vorbitor-terapeut care lucrează în școala generală de educație sunt:
• diagnosticarea în timp util a anomaliilor de dezvoltare a vorbirii la studenți;






• Corectarea încălcărilor discursului oral și scris, care vizează depășirea dificultăților în mastering curriculum-ul școlar;
• prevenirea și prevenirea tulburărilor de vorbire;
• propagarea cunoștințelor logopedice speciale în rândul profesorilor și părinților studenților. logopedice element este creat în instituția de învățământ, situate în mediul urban, în prezența a cincizeci de clase de etapa I de învățământ primar și trei până la opt clase de etapa I de învățământ primar în instituții de învățământ, situată în mediul rural.

În elevii logopedice obiect creditat cu tulburări de dezvoltare de vorbire și scriere în limba lor maternă (subdezvoltarea generală de exprimare grade de severitate, subdezvoltare de vorbire fonetice și fonematic varierea; hipoplazia fonematic de exprimare; balbismul; pronunția defecte - defect fonetic, defecte de vorbire din cauza tulburări structurale și organele de mobilitate ale aparatului de vorbire (disartrie, rhinolalia); încălcările de citire și scriere, datorită unei general, fonetică și fonematic, hipoplazia vorbire fonematic).

Primul creditate elementul să fie studenți logopedice cu tulburări de dezvoltare de vorbire și scriere, împiedicând asimilarea acestora cu succes a cunoștințelor cu privire la principalele secțiuni ale curriculum-ului (copii cu subdezvoltarea generală de exprimare, fonetic și fonematic și hipoplazie fonematic).

Clasele de grup se desfășoară:

• cu studenții care au o hipoplazie generală de vorbire; încălcări ale lecturii și scrisului, datorită hipoplaziei generale a discursului - de cel puțin 3 ori pe săptămână;
• studenții care au o subdezvoltare fonetică sau fonemică de vorbire; încălcări ale lecturii și scrisului, condiționate de sub-dezvoltarea vocală fonetică sau fonică; - de cel puțin 2-3 ori pe săptămână;






• cu elevii care au un defect fonetic, - nu mai puțin de 1-2 ori pe săptămână;
• cu studenți bătrâni - nu mai puțin de 3 ori pe săptămână.
Sesiuni individuale cu studenți cu defecte de vorbire complexe: subdezvoltarea generală a discursului de nivel 2; Vor apărea defecte de vorbire, cauzate de încălcarea structurii și mobilității organelor aparatului de vorbire (disartrie, rinolie), de cel puțin trei ori pe săptămână.

Pe măsură ce se dezvoltă aceste abilități de pronunție, elevii sunt învățați în grup. În acest caz, clasele cu acești elevi nu pot fi desfășurate într-un grup cu studenți și studenți cu balbai cu deficiențe de pronunțare a sunetelor individuale.

Durata lecției de grup este de 40 de minute. durata unei lecții individuale este de 20 de minute.

Între sesiunile de grup, modificările sunt permise în 10-15 minute, între sesiuni individuale și subgrupuri - 5-10 minute.
Timpul schimbării introduce timpul de lucru al terapeutului de vorbire și poate fi folosit pentru a verifica munca scrisă a studenților, pentru a se pregăti pentru următoarea lecție etc.

Durata educației corective pentru fiecare copil în parte depinde de gradul de gravitate și de structura subdezvoltării vorbirii. Copiii cu subdezvoltare fonetică-fonemică sau fonemică de vorbire și încălcări ale lecturii și scrisului, condiționați de aceste tulburări, pot studia la centrul de terapie lingvistică de la o jumătate până la un an. Durata educației copiilor cu deficiențe de vorbire generală și tulburări de citire și scriere din cauza acestei subdezvoltări poate fi de la 1,5 la 2 ani, în funcție de severitatea încălcării.

Temele grupurilor și claselor individuale sunt reflectate în jurnalul de participare la sesiunile de terapie logică, care este un document financiar.
Dacă este necesar, copiii cu tulburări de vorbire, cu acordul părinților (reprezentanților legali) pot fi trimise profesorului, un logoped pentru consultare la vrachamspetsialistam (neurolog copil, psihiatru copil, otorinolaringolog, oftalmolog, etc. ..) Sau comisie psihologică, medicală și pedagogică.
Responsabilitatea pentru frecventarea obligatorie a studenților la Centrul de terapie lingvistică se naște de un profesor-vorbitor-terapeut, un profesor de clasă și părinți ai studenților. Profesorii-vorbitori de terapeuți sunt numiți persoane care au o educație defectologică superioară în specialitatea "terapiei logopedice". Profesorii-vorbitori de terapeuți sunt numiți și eliberați de către directorul instituției în modul prevăzut de legislația stabilită pentru profesorii instituțiilor de învățământ general.

Profesor-vorbitor-terapeut, care este șeful departamentului de terapie logopedică, poate plăti pentru conducerea biroului.

Chebaby's - Centrul pentru copii







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: