Principiul forței
Ea stabilește modele empirice și teoretice: asimilarea conținutului educației și dezvoltarea forțelor cognitive ale elevilor - două aspecte interdependente ale procesului de învățare; puterea de a stăpâni materialul didactic de către studenți depinde nu numai de factori obiectivi: conținutul și structura acestui material, dar și de atitudinea subiectivă a elevilor față de materialul didactic, de învățământ, de profesor; puterea de a stăpâni cunoștințele studenților este determinată de organizarea instruirii, folosirea diferitelor tipuri și metode de instruire, depinde de timpul instruirii; memoria elevilor este selectivă: cu cât materialul educațional este mai important și mai interesant pentru el, cu atât materialul mai puternic este fixat și cu atât mai mult rămâne.
Înțelegerea modernă a mecanismelor activității de învățare care conduce la asimilarea cunoștințelor ne permite să identificăm reguli importante pentru învățarea de durată.
Materialul care trebuie memorat ar trebui să fie închis în rânduri scurte: ceea ce vom purta în memoria noastră nu ar trebui să fie de dimensiuni enorme. Este necesar să excludem din seria să ne amintim tot ceea ce studentul însuși poate adăuga cu ușurință.
Amintiți-vă că uitarea studiată este cea mai intensă imediat după antrenament, astfel încât timpul și frecvența repetițiilor trebuie să fie în concordanță cu modelele psihologice de uitare.
Frecvența de repetare trebuie să corespundă curbei curbei uitate. Cel mai mare număr de repetiții este necesar imediat după cunoașterea studenților cu materiale noi, adică în momentul pierderii maxime a informațiilor, după care numărul de repetiții ar trebui să scadă treptat, dar să nu dispară deloc.
Nu începeți să învățați unul nou fără a crea două dintre cele mai importante calități: interes și atitudine pozitivă față de ea.
Urmăriți logica materialului didactic. Logica și convingerile legate de logică sunt dobândite mai ferm decât informațiile izolate.
În cazul unei scăderi a ratei de formare, se va stabili imediat cauza acesteia. Cele mai frecvente motive sunt căderea (pierderea) de interes în procesul de învățare și oboseală. Căutați modalități de a le restaura. Nu intensificați instruirea în mod artificial.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: