Barabanova Nadezhda Fedorovna. profesor de economie
Școala tehnică agrară Kalacheev
Termenul de "tehnologie", care are un înțeles tehnocratic, a fost mult timp "făcut" și recunoaștere aplicată procesului pedagogic. El a fost respins pe bună dreptate de susținătorii profesorilor din punctul de vedere al faptului că activitatea pedagogică este asemănătoare artei și, prin urmare, nu poate fi strict reglementată.
Tehnologia de predare este o modalitate de a implementa conținutul instruirii oferite de curriculum, care include un sistem de forme, metode și mijloace de instruire, prin care se realizează cea mai eficientă realizare a acestor sau acelor scopuri.
Alegerea tehnologiei de formare depinde de o serie de factori: prioritatea obiectivelor educației; specificul conținutului formării (materiale didactice); compoziția studenților (vârsta, nivelul de pregătire, starea fizică, numărul studenților); nivelul de dezvoltare a echipamentului tehnic al procesului educațional. Luați în considerare acești factori principali.
Obiective prioritare ale educației.
În procesul de învățare, se realizează mai multe obiective, dar în diferite etape ale dezvoltării sistemelor educaționale, se preferă unul sau altul, ceea ce determină apariția unor noi tehnologii didactice sau modernizarea celor existente. Vom numi obiective diferite și tehnologii de instruire corespunzătoare.
- Pregătirea unui specialist erudit care posedă un sistem bine structurat de cunoaștere care deține o cantitate mare de informații. În dezvoltarea tehnologiei, orientarea - la formarea unui sistem de cunoaștere, îmbogățirea maximă a cunoștințelor. Tehnologii: metoda lectură-seminar; Utilizarea tehnologiilor informaționale pentru auto-reînnoirea cunoștințelor.
- Pregătirea unui profesionist - un specialist care poate rezolva profesional problemele profesionale. În dezvoltarea tehnologiei, orientarea este spre formarea de abilități practice profesionale. Tehnologii: modelarea activității profesionale în procesul educațional; formare specifică; organizarea de activități de cercetare orientate profesional în instituția de învățământ; scufundarea în activități profesionale (în diferite variante); jocuri de afaceri.
- Specialist în formare capabil să vadă, să formuleze probleme, să aleagă modalități și mijloace de a le rezolva. Orientarea în dezvoltarea tehnologiei - formarea și dezvoltarea gândirii problematice, a activității mentale. Tehnologii: formare problematică (în diferite forme și în combinații); prelegeri de probleme; seminarii problematice; discuții de formare; căutarea lucrărilor de laborator, activitatea de cercetare care vizează găsirea de soluții la probleme fundamentale noi; jocuri de organizare și de activitate; organizarea activității intelectuale colective în grupuri mici și mari.
- Formarea unei personalități active în procesul de învățare, capabilă să-și construiască și să-și adapteze în mod independent activitățile educaționale, cognitive și profesionale. Orientare - dezvoltarea activității personale în procesul de învățare. Tehnologie: stabilirea raportului de clasă și munca independentă în afara programului în favoarea celor din urmă și alegerea organizării procesului de învățământ, metode și instrumente; stabilirea raportului dintre cursurile și lucrările obligatorii și elective în favoarea celui de-al doilea și alegerea organizării adecvate a procesului educațional; metodele și mijloacele de predare; anticipativ de auto-studiu (cursuri anterioare și seminarii), bazat pe utilizarea tehnologiei informației, individualizare de învățare (o alegere liberă a acestor lucrări, cursuri, lucru pe programe individuale în ritmul lor propriu), forme individualizate de control de cunoștințe și abilități (interviuri individuale) programate de instrucțiuni; munca de cercetare, organizată astfel încât elevul să simtă nevoia de a studia literatura de specialitate pentru a rezolva sarcinile (aplicarea tehnologiei informației).
Influența conținutului formării asupra alegerii tehnologiei.
Influența procesului educațional asupra alegerii tehnologiei.
Nivelul de dezvoltare a bazei didactice și materiale afectează alegerea sau dezvoltarea tehnologiei. Modelarea activității profesionale în procesul educațional este posibilă numai atunci când este posibilă simularea situației de producție corespunzătoare. Programarea de formare este posibilă numai cu disponibilitatea unui computer și a unui software adecvat. Utilizarea tehnologiilor informaționale în procesul educațional este posibilă numai dacă există o bază de date adecvată sau este inclusă în regiunea sistemului informatic general, țară. Apariția de noi instrumente de învățare încurajează crearea de noi tehnologii, luând în considerare posibilitățile de utilizare eficientă a acestora.
Contabilizarea compoziției studenților în dezvoltarea instruirii tehnologice.
Nu pot fi luate pentru dezvoltarea de noi tehnologii de învățare anumite tehnici, metode sau mijloace de studiu, care pot fi utilizate în diferite tehnologii, și sunt baza pentru crearea de noi tehnologii care vizează realizarea unui anumit set obiectiv de forme, metode și mijloace de instruire.
Cum se nasc tehnologiile noi?
Dezvoltarea noilor tehnologii este precedată de noi nevoi ale societății, de descoperiri științifice sau de rezultatele cercetării științifice. Deci, apariția instruirii programate a fost precedată de dezvoltarea ciberneticii și informaticii, crearea de tehnologie electronică de calculatoare. Apariția și dezvoltarea formării problematice - studiul modelelor de dezvoltare a gândirii, învățăturile LS. Vygotok "despre cea mai apropiată zonă de dezvoltare". O condiție necesară pentru formarea de abordare activă a învățării și apariția pozițiilor teoretice de formare contextuală a modelării activității profesionale în procesul educațional a fost dezvoltarea cercetării filosofice și psihologice asupra activității umane.
Modul de formare a unei noi tehnologii educaționale, de obicei, este: nevoile societății - cercetare fundamentală în domeniul psihologiei - aplicată cercetarea psihologică și pedagogică - dezvoltarea de noi tehnologii - o reflectare a acestora în formarea și software-ul și documentația educațional-metodică.
Dezvoltarea tehnologiei pentru modelarea activității profesionale în procesul educațional a fost precedată de necesitatea de a îmbunătăți calitatea specialiștilor de formare pentru îndeplinirea funcțiilor profesionale. O condiție importantă și o condiție prealabilă pentru studiu au fost în domeniul de activitate umană ca un plan filozofic și psihologic (Leontiev, KK Platonov KA-Abulkhanova Slavskaya, EG Yudin, MS Kagan și colab.). Activitatea stilului individual al activității fundațiilor psihologice și pedagogice ale activităților profesionale și educaționale, tipurile și localizarea problemelor în procesul de învățare a permis aproape de a începe dezvoltarea de activități profesionale tehnologie de simulare în procesul de învățare. Rezultatele cercetării au documentat o soluție sub formă de caracteristici de calificare, introducerea de noi discipline, axat pe stăpânirea activități profesionale ( „Bazele de competențe pedagogice“, „Bazele muncii de inginerie“, „Bazele invenției“ și altele.).
Acum suntem într-o nouă etapă în dezvoltarea nevoilor societății. boom-ul de informare, formarea relațiilor de piață în lumea muncii, condițiile economice dificile necesită o pregătire pentru o decizie independentă activă a multor probleme vitale, inclusiv alegerea de parcurs educațional, alegerea cea mai potrivită pentru viitorul conținut ocuparea forței de muncă de formare, capacitatea de a se orienta la informațiile lumii, rapid umple golurile din cunoaștere.
Una dintre condițiile eficiente pentru formarea în procesul de învățare a competențelor profesionale și generale este utilizarea tehnologiilor active și interactive de învățare. Prin tehnologia interactivă de învățare se înțelege organizarea procesului de învățare, în care rolul activ al cursantului joacă un rol decisiv în interacțiunea constantă individuală și de grup cu alte discipline și instrumente de învățare. training interactiv - formarea acestui dialog, în care interacțiunea dintre elev și profesor, în rândul elevilor ei, între student și instruirea asistată de calculator sau programul de monitorizare, între student și mediul informațional educațional al instituției.
Principala diferență dintre metodele interactive de predare este aceea că profesorul refuză forma de comunicare monologică și avansează la un dialog, ceea ce deschide o cale independentă pentru a învăța elevii. Din punctul de vedere al programului de instruire pe calculator, interactivitatea este abilitatea sistemului de informare și comunicare de a reacționa activ și diversiv la acțiunile utilizatorului (cursantului). Din punctul de vedere al sistemului educațional, interactivitatea este interacțiunea, fiind în dialog cu cineva. De la metodele efective active de predare interactivă diferă prin faptul că acestea includ o interacțiune mai largă a studenților nu numai cu profesorul, dar și între ei, precum și cu programe de instruire a calculatoarelor. În timpul învățării interactive, are loc un dialog multilateral. Rolul profesorului în interacțiunea interactivă este definit ca un asistent în formare. El conduce procesul de schimb de informații, dezvăluie diversitatea punctelor de vedere, abordează experiența personală a studenților, susține activitatea lor, încurajează înțelegerea reciprocă și creativitatea studenților. Cu interacțiune interactivă, elevii acționează ca participanți deplini în procesul educațional, iar profesorul nu numai că dă cunoștințe gata, ci îi încurajează pe studenți să caute independent. Odata cu noile tehnologii ale educației moderne aduce în pedagogie teoretică și practică educațională noi concepte și termeni, care includ echipe virtuale, firma de formare de învățare virtuale de suport de rețea de student, proiecte de telecomunicații educaționale, feedback-ul, tehnologie interactiva, comunicare de calculator, teste adaptive calculator teleconferință etc.
Timpul petrecut pe introducerea de tehnologii interactive de învățare este compensată de o creștere semnificativă a nivelului de pregătire a studenților la viața reală în societatea informațională, fără de care astăzi este de neconceput adaptarea și auto-realizare deplină a absolvenților instituțiilor de învățământ.
Sunt necesare toate câmpurile
Informațiile sunt disponibile numai pentru utilizatorii înregistrați.
Dragi colegi. Vă rugăm să fiți mai atenți la înregistrarea aplicației. În baza formularului completat, se eliberează un certificat electronic. În cazul unor date incorecte, organizația nu poartă răspundere.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: