cel mai tipic Primele leziuni apar atunci când sunt exprimate sistemele de creier imature, mai ales cele mai provocatoare posedând perioadă lungă razvitiya.Tipichnym exemplu maldevelopment este rezistent la retard mintal. Leziunilor asociate extinderea modurilor cu malformații genetice, leziuni difuze ale creierului imatur într-un număr de prenatale, nașterii și expunerea postnatale precoce, duce la primar și totalitatea subdezvoltării sistemelor cerebrale. Caracteristica exprimată inertă a proceselor mentale cu fixarea pe conexiuni asociative primitive, cu dificultatea restructurării lor. Formarea relațiilor ierarhice este îngreunată. În asincronia dezvoltării, fenomenele de întârziere predomină. Funcțiile diferite sunt subdezvoltate neuniform. Cea mai mare depreciere pronunțată a funcțiilor mentale superioare și inferioare - bazală: dezvoltarea inteligenței, ca regulă, suferă într-o măsură mai mare decât discursul, iar acesta din urmă este rupt mai mult decât percepția, memoria, abilitățile motorii, emoțiile de bază.
VO este starea de detenție a dezvoltării incomplete a psihicului, o întrerupere a abilităților manifestate în timpul perioadei de maturizare și asigurarea unui nivel general de IQ, adică abilități cognitive, vorbire și speciale.
- moderată imbecilitate (35-49)
- imbecilitate severă (20-34)
- profund idiotă (mai puțin de 20)
Criterii de diagnostic: leziuni organice genetice; daune până la 3 ani; în principal încălcări ale IQ; încălcarea proprietăților personale; tulburare de adaptare
GE Sukhareva (1959) sunt două legi majore retard mintal clinice și psihologice au fost realizate: 1) gândirea unei subdezvoltării nervoase și mintale și 2) ierarhia sa. Conceptul de „totalitate“, înseamnă că statul este slab dezvoltat-MENT sunt neuro-psihiatrice și într-o anumită măsură, chiar și funcții somatice, variind de la congenitala seria nesfor-Ming a organelor interne (boli de inima, perturba, a structurii tractului gastro-intestinal și a altor sisteme) , subdezvoltarea a creșterii osoase, musculare și a altor sisteme, non-formarea de abilități senzoriale și motorii, emoțiile și se termină subdezvoltare funcțiilor mentale superioare, cum ar fi vorbirea, gândirea, formarea întregii persoane. Ierarhia subdezvoltării mentale Xia și-a exprimat faptul că lipsa de gnozei, praxis, vorbire, emoțiile, amintirile tind să fie mai mică decât subdezvoltarea de gândire. În cele din urmă, în percepția, memoria și atenția, în sfera emoțională, și chiar mai mult suferă nivelul de motilitate asociat cu procesul de Som abstractizare și generalizare. Subdezvoltarea gândirii împiedică dezvoltarea unor procese mentale mai elementare. Cu toate acestea, este imposibil de a exclude efectul inhibitor cauzat de subdezvoltarea (secundară) a funcțiilor bazale "de jos în sus".
Violarea părții semantice a procesului poate fi, de asemenea, detectată în studiul memoriei copiilor oligofrenici. Memorarea imediată la acești copii, de regulă, este mai bună decât cea mediată. Cu toate acestea, deja în memorie directă (10 cuvinte), există anumite diferențe față de normă. Un copil sănătos, atunci când memorează, tinde să creeze grupuri separate de cuvinte care sunt aproape de sens. Copilul oligofrenic nu are. O altă trăsătură: un copil sănătos, bazat pe rezultatele obținute, este capabil să prezică următoarele realizări ("acum îmi voi aminti opt cuvinte"). Copiii, oligofrenici, supraestimă sau subestimează rezultatele viitoare. Estimările lor depind de starea afectivă. În cazul memoriei indirecte (metoda lui Leontiev), există, de asemenea, diferențe semnificative față de normă. Copiii folosesc de multe ori obiectul descris pe card în loc de un cuvânt dat. Discrepanța dintre rezultatele dintre memoria directă și cea indirectă este un simptom caracteristic al întârzierii mentale.
Dificultățile generalizării sunt observate și în experimentele privind clasificarea obiectelor. Copiii care suferă de oligofrenie creează multe grupuri mici și nu le pot uni pe baza unor semne conceptuale. În același timp, și-a exprimat-a rămas în SRI verbale și logică de gândire practică de mouse-Lenie acești copii de siguranță mai sohranno.Otnositelnaya gândire practică este Xia factor important de oligofreni adaptare la mediu. WMS-dar multe exemple, atunci când comportamentul Ruben-ka, în practică, considerate ca fiind, copii suficient de practice tselesoobraznoe.U care suferă de retard mintal, tulburări de tam-tam-cabine deja la nivelul de cuvinte, care nu poate decât să conducă la o întârziere a discursului părților. Inclusiv unul dintre principalele - formarea discursului ca instrument de gândire. Conservarea emoțiilor bazale deschide o serie de oportunități în corecția dezvoltării mentale a copiilor oligofrenici. Deci, posibilitatea utilizării în scopuri educaționale a unei anumite conservări a emoțiilor empatice nu necesită dovada specială. Studiile arată, de asemenea, că copiii oligofrenici, precum și cei sănătoși, își amintesc mai bine materialul saturat afectiv.
Să luăm în considerare dinamica legată de vârstă a dezvoltării funcțiilor mentale. Atunci când non-forme robuste de retard mintal pentru primul an de viață se caracterizează prin formarea de funcții lag perceptive: reacții la culoare, sunet, jucărie, „enlivening complex TION“ pe fața mamei și a altor cei dragi. Întârzierea dezvoltării motorii-ki acte încetinind abilitățile statice și locomotorii (care dețin cap, apucând obiecte, stând, în picioare, mersul pe jos). La vârsta de 2-3 ani, expresia cea mai evidentă a dezvoltării abilităților de auto-servicii; în mod clar proyav-hipoplazie rechi.V doresc să creeze vârstă preșcolară au lipsește un avocați clar al activității intelectuale în general: lipsa de indiscret-Ness, curiozitate, slăbiciune, activitatea cognitivă. În pregătirea pentru școală a găsit exprimat dificultăți în dezvoltarea elementelor inițiale ale oligophrenics lectură și unități de jocuri de noroc scheta.Struktura mult mai sărace decât în mod normal. De la 4-5 ani, cu acțiuni liniare și două niveluri până la 7 -8 ani ele rămân în esență, aceeași TION Posi, cu toate că unele dintre copii (cazuri ușoare) disponibile proig-ryvanie mai complexe, unități de jocuri pe trei nivele. Igro-unitățile în sine sunt instabile. Toate acestea indică faptul că oligophrenics suferă factor major în dezvoltarea - un mod de-Ness pentru propria lor deystviy.Lish de planificare la 7-8 ani, în nivelul de dezvoltare a unităților de jocuri oligophrenics la-se apropie de nivelul copiilor sănătoși joc de 3-4 ani. Cu toate acestea, în cazul în care rata acestor acțiuni complexe sunt proces-Coy subiect de jocuri de rol, copiii care suferă oligofrenie-ei subiect de acțiune joc complicație are loc într-un moment în care ultimul normal nu mai sunt relevante pentru dezvoltarea nebun-agenție.
Imbecilitate reprezintă cea mai severă oli-gofrenii la care există maldevelopment brut toate funcțiile-tiile. De fapt, nu există nici o gândire. Own-l înainte de-a pune sunete nearticulate sau un set de mai multe cuvinte folosite pentru potrivirea. Problema cu care se confruntă Boc luat nici un sens și intonație. Elementar con-emoție sunt asociate cu nevoi fiziologice (saturație alimentare, senzație de căldură, etc.). Expresiile emoțiile primitive ne: ele par să plângă, grimase, cu motor-cart-excitație, agresiune, etc. Totul nou provoacă deseori frica. Cu toate acestea, atunci când idioție ușoară a dezvăluit unele din spatele-the-Kamceatka simpatic imbecilitate chuvstv.Pri nu sunt abilități de auto-ajutor, comportament denie limitate reactii impulsive la stimuli externi, sau este supus punerii în aplicare va fi nevoie de instinctivă-Ness.
Imbecilitatea se caracterizează printr-un grad mai mic de demență. Există capacitate limitată de a ACCU - INJ unele informații stoc cu privire la posibilitatea de a aloca caracteristici Station de obiecte și situatsiy.V sfera emoțională în afară de emoții pathic sim găsit începuturile auto-re-zhivanie insulte, ridiculizare. Cu imbecilitate, este posibil să se învețe elementele citirii, scrierii, numărării simple ordinale, în cazuri mai ușoare, stăpânirea deprinderilor elementare ale forței fizice.
Degenerarea este cea mai ușoară și mai răspândită formă de oligofrenie. Gândirea are un caracter clar diferit, este disponibilă o anumită evaluare a unei situații specifice, orientarea în simple întrebări practice. Există un discurs frazant, uneori o memorie mecanică bună. Copiii care suferă de oligofrenie în gradul de debilitate sunt instruiți conform programelor de școli auxiliare speciale adaptate capacităților lor intelectuale. În cadrul acestui program, ei dobândesc abilitățile de citire, scriere, numărare și o gamă largă de cunoștințe despre mediu, li se dă o orientare profesională fezabilă.
Trimiteți-le prietenilor: